第4节《月相》教学设计
一、学习任务分析
本节课选自浙教版科学七年级下第四章第4节，属“地球和宇宙”领域。新课程标准对本节课的要求是知道阴历和月相的关系，知道朔、望、上弦、下弦的月相。教材中“月相”这一节内容包括月相变化成因、月相变化现象等，这既是地球绕日转动知识的延伸，同时也是月食知识的基础，体现了教材编排的延续性和逻辑性。同时，教材与STSE教育联系，对钱江潮进行介绍，有利于提高学习兴趣，并将书本知识与实际生活联系。
二、学习者分析
本节课的授课对象是湖州四中七年级三班的学生。就知识层面，学生在六年级下时学习过月相变化，也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等，但是对月相的成因无法做具体解释。就能力层面，该班学生初步具备了通过小组合作，解决问题的能力，具有一定的读图能力。就心理认知层面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，且宇宙空间思维较弱，需要以更直观的方式如实验、影像等途径，使学生加深对于月相变化规律及其成因的理解。
教学重难点
教学重点：描述月相变化规律；知道阴历和月相的关系。
教学难点：解释月相变化成因
四、教学目标分析
基于教学内容和学情分析，结合新课程标准对该部分内容的要求，制定以下四个维度教学目标：
1.科学探究
演示月相变化，绘制月相变化规律图
2.知识与技能
描述月相变化的规律；
知道月相变化与农历的关系，了解月相与生活的关系。
3.情感、态度与价值观
初步形成观察月相的兴趣，形成坚持记录的习惯和合作意识。
4.科学、技术、社会、环节
通过学习“钱江潮”知道月相规律对人们生活的影响，懂得将知识运用与实践。
五、教学方法
为了更好地完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点和难点，本节课采用学生合作学习和讨论探究为主，教师讲授、教具模拟演示为辅的方法，在环节二中让学生进行小组合作回顾旧知，画出月相。环节三中，运用月相变化演示仪，总结月相变化规律，并探究月相变化的成因，以此突破教学重难点。环节四中，通过展示图片，让学生获取有效信息，总结月相变化和阴历的关系，以此突破“知道阴历和月相的关系”这一教学重点，同时也验证先前的模拟实验的结论。最后，通过概念图的形式使知识进一步科学化、系统化。
教学准备
将学生4人一小组分好组，并组织学生每组确定记录员、发言人等。
教师准备好白纸、吸铁石，并调试好月相变化演示仪和多媒体设备。
七、教学过程
1.古诗引入，激趣质疑
【教师活动】结合多媒体展示古诗，如：不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉；可怜九月初三夜，月似真珠露似弓等，以此引入新课，激发学生对于月相的思考。
2.画图回忆旧知，学习新知
【教师活动】教师结合古诗中提到的月相，提问：你见过哪些月相？你所见到的这几种月相是在月圆前，还是月圆后？让学生说说自己印象中的月相变化的顺序（引起学生争论），接着让学生分组画月相、剪月相并按顺序贴在白纸上。通过画月相，充分调动学生关于月相的前概念，促使学生思考：所画的月相是什么时候发生的？该放在那个时间段？各组派代表分析成果。
【学生活动】学生在老师的引导下，积极开展活动和讨论，并分享小组成果。
【教师活动】教师将各小组成果（月相图）用吸铁石展现在黑板上，并引导学生进一步学习，月相变化的规律和成因。
3.运用月相变化演示仪，身临其境
【教师活动】提出问题：月相变化规律究竟是怎么样的呢？它的成因又是什么？
我们能不能模拟宇宙并展示一个月的月相变化呢？
【学生活动】学生纷纷讨论，猜想教师下一步的活动。
【教师活动】教师展示月相变化演示仪，对其进行简单说明，连接好多媒体设备，邀请学生来展示。
【学生活动】积极思考和观察月相变化演示仪，并在教师指导下展示月相变化。
【教师活动】通过演示月相变化，同时邀请学生上台画出有代表性的月相。让学生判别在第二环节中，哪个小组的月相变化规律是正确的，并请学生思考月相变化成因，可以先引导学生观察月相变化演示仪来讨论成因。
【学生活动】在教师指导下，上台画出月相，自己总结得到月相变化规律，并积极思考成因。
【教师活动】在学生对月相变化成因有初步猜想的基础上，进行讲解，带领学生回忆月球的性质：月球不会发光，我们能看到月球是因为它反射了太阳光。并结合月相变化演示仪，展示每个不同的月相时，日地月三者的位置是不同的。
最后请学生总结，月相变化的成因有哪些。
【学生活动】仔细观察教师演示并积极思考，总结得出月相变化成因有以下几点：①月球不会发光，我们能看到月球是因为它反射了太阳光。
②日月地三者的关系也是月相变化产生的原因。
【教师活动】教师结合学生回答进行总结，如表所示，并呈现月相让学生尝试标写阴历。
月相
新月（朔）
眉月
上弦月
盈凸月
满月（望）
亏凸月
下弦月
残月
阴历
初一、初二
初三、初五
初七、初八
初十左右
十五、十六
二十左右
二十二、
二十三
二十五左右
4.课堂小结，拓展延伸
学生总结本节课学了什么，尝试进行概念图的绘制。最后，教师可在下一节课前展现概念图，帮助学生梳理知识。
八、形成性评价
1. 关于月相的说法，正确的是 （ ）
A．由于太阳的阻挡，形成不同的月相
B．月相证明地球有自转
C．由于月球发光的面朝向我们的角度不同，就形成了不同的月相
D．由于日、地、月三者相对位置的变化，地球上的人看到了不同的月相
2.图3-5-1为月球运行图，读图回答下列问题：
（1）写出月球运行到图中的A、B、C、D四处时的月相或农历日期。
（2）在图3-5-2中空圆里画出月球运行到图中A、B、C、D四处时的月相（黑暗处用阴影表示）。
3．唐朝诗人李白的七绝《峨眉山月歌》中这样写到：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”诗中所描述的月相是怎样的？简单说明理由及成因。
4.图3-5-3是丰子恺所作的一幅漫画，题为“杨柳岸晓风残月”。根据图中的月相判断，哪一幅是原作？为什么?
课件15张PPT。第4节月相是指月球的各种圆缺形态月相注：月相是地球上的人看到的视觉形状，
即被照亮的月面有多大的比例朝向地球下列月相你见过吗？
知道叫什么名称嘛ABCDEFH探究:月相的变化规律太阳（黑板）G把你观察到的光亮部分的形状记录在书P141的空心球上(用铅笔把黑暗部分涂黑)。注意：始终让球的白色部分正对黑板方向（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）ABCDEFGHA你观察到排球光亮部分的形状和下面哪一种月相相似？把观察记录中的字母填入下面相应的括号中。新月娥眉月上弦月凸月满月凸月下弦月娥眉月新月残月下弦月娥眉月凸月满月新月娥眉月、残月凸月上弦月初一初七、初八十五、十六二十二、二十三初三、初四十二、十三十八、十九二十七、二十八望shuò朔 从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期。这一周期平均为29.53天，称为朔望月。每个月的朔为农历月的初一，望为十五或十六。 上弦月下弦月新月满月东西东西下（弦月）下半个月 下（半夜）
东（边天上升） 东（边亮）
上（弦月） 上半月 上（半夜）
西（边天下落） 西（边亮）
上弦月出现在上半月的上半夜,出现在西侧的天空,而且是月亮的西侧半边亮.上上上西西下下下东东忆一忆月相变化规律初一初七
初八十五
十六二十二
二十三初一 新月
（朔）上弦月下弦月 新月
（朔） 满月
（望）太阳光 在四个空圆中，用铅笔画出在地球上观察到的新月、上弦月、满月、下弦月的月相。（书P109）画月相练一练请把下列图形排列成一次完整月相的过程。E→A→G→B→F→C→H→D→E1. 是由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律的变动。地球上的人所看到的被太阳光照亮的月球部分的形状也有规律地变化，从而产生月相变化。月亮如果能发光有月相吗2、月亮本身不发光，只反射太阳光月相形成原因比较这两幅图
月貌是否相同月面虽有圆缺变化，但月面面貌本身却没有什么变化，也就是说月球始终以同一个面孔对着地球，在地球是看不到月球背面的。你能解释这一现象吗？答:月球自转和绕地球公转的周期是一样的。思考：请说出我国下列节日的农历日期和月相：
1.春节________________
2.端午节______________
3.重阳节______________
4.中秋节______________ 农历正月初一农历五月初五农历九月初九农历八月十五（新月）（蛾眉月）（凸月）（满月）月相变化与农历农历二十五 早晨
