我的老师课件

课件25张PPT。我
的
老
师魏
巍魏 巍 魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有通讯《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2、归纳一下，作者共回忆了几件事?用小标题的形式概括一下。
阅读并思考以下问题假发怒
教跳舞
观蜜蜂
教读诗
看写字
排纠纷
梦寻师 3、哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？顺序可以打乱吗？为什么？

思考讨论
假发怒（课内）教跳舞（课外）观蜜蜂（假日）教读诗（平时）看写字（平时）排纠纷（校内）梦寻师（校外） （略） （详） 依恋 思念回忆回忆依恋思念感情线索：（1、2段）（3-14段）（15段）可惜……分别了难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人七件小事 这七件小事，前五件略写，后两件详写。不能调换，这样安排，从课内到课外、从平时到假期、从校内到校外，使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
4、 为何写如此多（七件事）的事件呢？目的何在？
从多方面围绕着一个中心去写，展现蔡老师的一颗美好心灵。 5、 你认为课文中哪些词语、句子用得好？结合括号提示，体会作者情感。
品味探究 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我” 吗？大家为什么都笑了？）这句话中，”好像”和”轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象的写出来，而”大伙笑了，她也笑了”的”处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？）“狡猾”本来是贬义词，这里它前面加了限制成分“儿童的” 这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。我们见了她就 不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（表现了“我们”怎样的情感？）学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现我们爱老师，急于与老师亲近的感情。 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”（改用第二人称表达效果有什么不同？）使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。 6、蔡老师是一个怎样的老师？ 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
6、 “我”是一个什么样的学生？ “我”是一个机灵、纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
从这节课的学习中，我们感受到了蔡老师挚爱学生的美好心灵，体会到了
作者对老师的热爱和感激之情，学到了围绕中心多角度选材、安排详略得当的写法，用朴实、细腻的语言来传递感情，也再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课堂总结颂师诗句：
　　 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
—— 【唐】李商隐
随风潜入夜，润物细无声。
—— 【唐】杜 甫
　 落红不是无情物，化作春泥更护花。
　　　　　　　　　 —— 【清】龚自珍
　
请同学们模仿本文写一个片段介绍你的
一位老师，要精心选材，安排好详略， 在记叙的过程中注意穿插议论和抒情，200字左右。
课外练笔