Unit 7 In the Classroom (Period 1) 教学内容：《牛津英语》三年级上册（上海教育出版社） 教材分析及学情分析： 本单元学习的重点句型是祈使句：_______, please. 学生在一年级上册Module Three -“Places and activities” ,Unit 8, Apples, please. Unit 9 May I have a pie? 重点学习了句型：_______, please.学生懂得了在买东西时和点餐时需要在句尾使用 “please” 以表礼貌。一年级下册的Module One - “Using my five senses”, Unit 3 Taste and smell 再次复现了祈使句，学生知道了在请求他人做事的时候需要使用 句型“________, please”.在二年级上册， Module Three - “ Places and activities” Unit 9 Dinner is ready 这一单元里面也涉及到了在回答他人询问自己的需求时，如果是自己需要的物品，则说 “Yes, please.”, 如果不需要，则回答 “No, thanks.” 在二年级下册，Module One - “ Using my five senses” Unit 2 Touch and smell学生也学习了祈使句型-Touch /Smell this____. 因此使用please来请求他人做某事的句型对于学生已经是不陌生的了。本节课是第一课时，教学内容是围绕动词“open，close，clean”以及这些及物动词所搭配的名词，也是本课新单词“blackboard，window，door”来展开的一系列动词复习巩固，新词组新授巩固习得的教学活动。21世纪教育网版权所有21世纪教育网版权所有 教学目标： 本课结束时学生能够： 运用祈使句型：______，please.来礼貌地提出请求。 正确运用open，close，clean等动词以及它们能搭配的名词。 能灵活运用所学的动词，并且能结合自己身体的五官以及四肢说说身体每个部分都能做些什么，例如： I smell with my nose. 教学重点：句型：________, please. 新单词：open / close /clean / blackboard / window / door.21教育网21教育网 教学难点：在有限的时间内不仅能够掌握本单元的新授内容，还能积极回忆运用前四册书的知识。 教学步骤： 教学步骤 教学活动 设计意图 时间 Stage 1启发思维，引出本课教学内容的对象。（设计意图：呈现学习任务，激发学生的学习动机，从情绪和知识上做好准备 Step 1：引出话题 5 播放“In the classroom” flash视频，将学生带入教室这个话题，展示教室图片，激活已有的生活体验，导入本课的主题。 T： what do we have in our classroom? 学生在轻松的气氛中进入本课的学习，通过教师展示的图片，并根据提示回答问题：in the classroom, I can see _____,______, for you and me. Step 2 深入话题，复习旧知，引出新知 2 T： what can we do in the classroom?提出问题并展示17张图片帮助学生复习20个不同的动词词组。 学生在图片的辅助下积极回忆前四册书学过的动词词组，为接下来的学习活动做铺垫。 Stage 2 将句子表达的学习表达和运用放到真实的生活情境中，帮助学生快速掌握及运用。 Step 1：进入新授内容 5 展示刚放学时教室的图片，桌子上有废纸，地上有垃圾，窗户和门都是开着的。T：Look at our classroom, it’s dirty. What can we do?教师给学生展示自己在家清洁房间的步骤，给学生提供参考的模板。（板书记录学生的回答） 通过课前习的习案，学生已经了解了-clean/open/close/blackboard/window/door等新词汇，因此给出图片让学生思考该如何给教室搞清洁。小组内互相讨论并由一个组员来汇报。 Step 2，课本-sing a song flash，举一反三，创造新歌谣。 5 T：Kitty, Alice and Peter are cleaning their classroom too, let’s see ! 播放课本Flash，训练孩子的辨音能力，给孩子语音输入，并给出模板让孩子创造新歌谣。 通过播放Flash让学生跟唱，训练学生的听说能力。并且通过教师给出的新模板，考验学生灵活运用动词和名词的能力，创造属于自己的独特的歌谣。 Stage 3 内化语言，快速辨识，积极输出。 Step1 看图片，小组比赛说词组。 5 教师给出9幅图片，分别是孩子喜欢的动画片 Peppa Pig里的Madame Gazelle和她的八个学生，每幅图片都链接到10张不同的与动作有关的图片。每个小组由组长确定选择哪一个卡通人物，然后全组一起站起来看图片并大声读出图片所对应的词组。说得又快又准确地小组可获得2个贴纸，说得慢或者出现错误则只有一个贴纸。 9个卡通人物刚好是学生都喜欢的形象，能吸引学生关注这个活动。其次通过这个比赛，学生能积极地辨识图片所对应的语言，并大声地说出来。 Step 2 积极联想，完善句子。 5 T：Do you know how can we smell? How can we write? 通过这个问题，回归课前习案的第四大题，并与本册的Unit 6 Me的内容积极联系起来，构建知识系统。 引导学生把动作与相应的执行器官联系起来，把句子延长,例如：I can smell with my nose.这个活动由小组长检查组内成员的完成情况,确保组员对这个知识点把握好. Stage 4 总结，对学生渗透情感态度，自身安全的教育。 Step 1：总结 2 教师带领学生再次关注板书，利用板书完成的句子帮助学生回忆本课所学知识，梳理本课内容。 通过总结帮助学生巩固知识。 Step 2：情感态度教育-安全教育（不要给陌生人开门）；孝顺父母，在家可以帮助父母做一些力所能及的家务。 5 Homework： 课上内容的延续，内化及运用。
