2023—2024学年湘教版七年级音乐上册第四单元　班级演唱组合——青春舞曲 教学设计（表格式）

《青春舞曲》教学设计表
课题：青春舞曲 年级：七年级 课时： 一课时 科目/教材：湖南文艺出版社七年级上册第四单元 教学内容分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头，要珍惜大好的青春时光，整个歌曲旋律优美,流畅,节奏鲜明生动，给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。 学情分析：初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以培养学生对音乐浓厚的兴趣，是十分重要的。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过聆听感悟、分析交流等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情。 教学目标： 情感 态度 价值观: (1)通过欣赏和演唱歌曲,学生能够积极参与教学活动,体会用不同的音乐要素创造出不同的音乐形象，并且领悟到音乐所蕴含的无限深情。 (2)在学唱歌曲的过程中,学生能用积极的态度面对学习生活,能够更加自信从容，丰富情感体验。 过程与方法： (1)通过分析、比较、交流、体验、合作、模唱的方式,学生能够学会聆听和演唱歌曲并进行鉴别性的学习。 (2)通过视听、模仿、体验、感受、探究、思考等方法，学生能够进一步加深对歌曲情感的感受与理解。 知识与技能： （1）掌握歌曲的旋律线条，分析歌曲各部分情绪与表现方式的不同之处。 （2）能感受歌曲的思想情感，学会深情、舒展地演唱歌曲。 （3）能用不同的艺术形式表现歌曲。 教学重点：引领学生体验歌曲的节奏律动，并且欢快、自信地演唱歌曲。 教学难点：注意歌曲中“鱼咬尾”的作曲手法，以及复杂节奏的掌握。
教学内容提要 （描述主要教学环节与教学要点） 时 间 教学操作流程 所需 资源 设计意图
学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师教导、调控方式 —需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； —怎样检测学生学习效果。
一、导入新课 2分 钟 欣赏多媒体课件，学生欣赏感受新疆的风土人情与音乐文化，跟随教师的引导进入课题《青春舞曲》。 展示新疆风土人情的相关图片，通过图画创设的情境，设问导入课题《青春舞曲》。 图片P P T 本环节的设计根据《音乐课程标准》中的“以音乐审美为核心”基本理念，以欣赏设问、创设情境作为导入，营造优美意境，创设教学情境。
二、新课教学：（28分钟） （一）、聆听感悟 3分 钟 初步聆听歌曲《青春舞曲》，初步感受歌曲。 2.回答问题发表自己对歌曲歌词的理解与歌曲情绪、音乐风格的感受。 3.了解《青春舞曲》的创作背景。 播放视频MV《青春舞曲》。 2.通过问题设置引导学生感悟歌曲、理解歌词，发表欣赏歌曲之后的感受。 3.介绍歌曲《青春舞曲》的创作背景。 视频 P P T 本环节根据《音乐课程标准》中的“突出音乐特点”基本理念进行设计，音乐是听觉艺术，学生能够通过听觉活动感受与体验音乐。
（二）、歌曲学唱 12分 钟 1、学生跟随教师的范唱模唱歌曲。 2、学生跟随钢琴伴奏优美抒情地演唱歌曲（整体把握歌曲风格特点及主题思想）。 1、通过钢琴伴奏，一句一句教唱歌曲。（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度。） 2、教师进行钢琴伴奏，请学生完整的演唱歌曲 《青春舞曲》，引导学生描述所表现的音乐形象。 钢琴 P P T 本环节根据《音乐课程标准》中的“强调音乐实践”基本理念进行设计，引导学生参与演唱并获得音乐审美体验。
（三）、知识与技能 （在此环节着眼于解决歌曲的重难点。） 10分钟 1.节奏：学习并掌握四个十六前附点，在歌曲中掌握复杂节奏的准确运用，加深对新疆特色节奏的印象和理解。 创作手法：理解和掌握歌曲的旋律创作手法，哼唱歌曲，感受“鱼咬尾”的音乐创作特点。 3、实践应用：编写音乐旋律，尝试运用“鱼咬尾”的音乐创作手法， 1、节奏：教师示范唱念节奏并板书图示、将新疆少数民族的特色节奏还原到歌曲之中进行教学。 2、创作手法：引导学生掌握歌曲“鱼咬尾”的音乐创作特点。 3、实践应用：引导学生编写歌曲旋律，掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。 钢琴 P P T 本环节根据《音乐课程标准》中的“强调音乐实践”基本理念进行设计，引导学生参与音乐艺术实践并获得音乐审美体验。此环节着眼于解决歌曲的重难点。
三、拓展延伸 3分钟 1、欣赏：欣赏教师舞蹈<青春舞曲>，学生通过不同的艺术表现形式感受歌曲所表现的音乐情绪和音乐形象。 1、舞蹈：教师配乐舞蹈《青春舞曲》，引导学生通过不同的艺术形式感受歌曲的音乐情绪和音乐形象。 钢琴 P P T 本环节根据《音乐课程标准》中的“突出音乐特点”基本理念进行设计，音乐是听觉艺术，学生能够通过听觉活动感受与体验音乐。
四、实践创作 8分钟 1、分组创编：通过分组（自由组合舞蹈歌唱绘画律动等多种形式，）讨论与合作，用不同的艺术形式对歌曲进行创编活动。 2、表演展示：上台展示创编成果。 3、总结评价：对创编成果进行介绍与互评。 1、分组创编：将前后同桌分为一组,自由组合舞蹈歌唱绘画律动等多种形式，指导学生用不同的艺术形式对歌曲进行创编活动。 2、表演展示：组织学生展示创编成果。 3、总结评价：引导学生对创编成果进行点评，教师进行总结。 钢琴 P P T 本环节根据《音乐课程标准》中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”、“关注学科综合”基本理念进行设计，引导学生参与音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，通过音乐材料构建起与舞蹈的有机联系，深化学生对歌曲的理解。
五、课堂小结 2分钟 1、重点回顾：集体回答本课的教授的重、难点内容。 2、作业：课后学唱《踏浪》）。 1、重点回顾：通过提问让学生回顾本课重点难点内容，让学生巩固已学知识。 2、作业：请学生课后学唱《踏浪》。 本环节通过对课堂教学进行回顾总结并布置课后作业，对学生的认知和理解记忆进行强化，用不同音乐情绪类型的歌曲加深学生对生活和自然的热爱以及情感体验的探索。
板书设计： 青春舞曲 1、新疆特色节奏 2、“鱼咬尾”