第12课《美化生活的装饰布》作业设计 2023-—2024学年人美版初中美术八年级上册
文档属性
| 名称 | 第12课《美化生活的装饰布》作业设计 2023-—2024学年人美版初中美术八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-12-22 15:23:17 | ||
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文档简介
人 美 版 八 年 级 美 术 单 元 作 业 设 计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 八年级 第一学期 人美版 美化生活的装饰布
单元组织 方式 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《美化生活的装饰布》第一课时 《美化生活的装饰布》—主题欣赏
2 《美化生活的装饰布》第二课时 《美化生活的装饰布》—纹样技法
3 《美化生活的装饰布》第三课时 《美化生活的装饰布》—构思创作
4 《美化生活的装饰布》第四课时 《美化生活的装饰布》—展评反思
教材内容
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二、课时作业
第一课时
课时作业目标
能够合作讨论对不同纹样的组织形式、色彩搭配进行分类，并写出分类依据，了解 几种常见纹样的特点；学会自主用“四步欣赏法”分析课前收集的有装饰纹样的生活物 品图片，感受设计师从内容选择、色彩搭配、组织形式、风格营造、形式美处理、表达 寓意等方面表达出的美感和意义，理解纹样在生活中起到的装饰作用。
作业 1
1.作业内容
纹样欣赏学习单 1— 1
与同学合作观察以下各类纹样，根据它们的组织形式和色彩搭配类型进行分类，并 写出分类依据，完成学习单。
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组织形式 (单独纹样、适合纹样、角隅纹样、二方连续纹样、四 方连续纹样等。) 例：4、5 属于角隅纹样。 色彩搭配 (同类色、对比色、冷暖色、邻近色、互补色等。) 例：7、10 属于同类色搭配。
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2.时间要求：3 分钟
3.评价设计
作业评价量表
学习单 1-1 评价指标细则 完成水平 自评 他评
与同学之间进行了简单的讨论，根据纹样的组织形式和 色彩搭配合作完成四种以上纹样分类，分类依据合理，简单 完成了学习单 1-1 任务的书写。 合格
能参与同学之间的讨论，根据纹样的组织形式和色彩搭 配合作完成了六种以上纹样分类，分类依据较为合理，书写 认真，较好地完成了学习单 1-1 的任务填写。 良好
能积极认真地与同学讨论，根据纹样的组织形式和色彩 搭配合作完成了八种以上纹样分类，分类依据准确合理，书 写美观，非常好地完成了学习单 1-1 的任务。 优秀
作业 2
1.作业内容
纹样欣赏学习单 1—2
运用四步欣赏法要求，欣赏一例生活中的装饰纹样，填写写欣赏报告。 (欣赏自带纹样或从以下图片中勾选一个纹样作品)
粘贴图片或书写纹样作品名称处。
方法 主导问题及具体要求
描述 这件装饰纹样运用在什么生活物品上的？你从这件装饰纹样中看到了什么内容？
分析 从组织形式 (纹样)、色彩搭配、布局安排、审美感受、寓意等方面分析这件装饰纹样。
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解释 设计者想表达什么情感？传达出什么审美理念？这样的纹样设计和环境或使用目的有什么关系？
评价 你如何评价这个纹样设计？你喜欢这种装饰效果吗？说说你的观点和理由？ (客观地评价作品，联系本 课所学，说说自己的观点和理由。)
2.时间要求：8 分钟
3.评价设计
作业评价量表
学习单 1-2 评价指标细则 完成水平 自评 他评
课前收集了有纹样的生活物品实物或图片，简单地描述 了这件物品上纹样的设计内容；简要分析了它的组织形式(纹 样)、色彩搭配、布局安排、审美感受、寓意等方面；一般解 释了设计者想表达什么样的情感，传达什么审美理念，纹样 设计与环境或使用目的有什么关系；用自己的语言评价了该 纹样的作用；欣赏报告书写完整。 合格
课前认真收集了有纹样的生活物品实物或图片，认真地 描述了这件物品上纹样的主要设计内容；较为准确地分析了 它的组织形式 (纹样)、色彩搭配、布局安排、审美感受、寓 意等方面；充分解释了设计者想表达什么样的情感，传达什 么审美理念，纹样设计与环境或使用目的有什么关系；客观 评价该纹样的艺术价值，也，表达出了自己的真实感受；欣 赏报告书写认真整洁。 良好
课前精心挑选、收集了有纹样的生活物品实物或图片， 充分地描述了这件物品上纹样的全部设计内容；深入分析了 它的组织形式 (纹样)、色彩搭配、布局安排、审美感受、寓 意等方面；详细地解释了设计者想表达什么样的情感，传达 什么审美理念，纹样设计与环境或使用目的有什么关系；有 见地的、全面的客观评价该纹样的艺术、历史、文化价值， 也从主观角度阐明自己的观点和理由；欣赏报告书写整洁美 观。 优秀
作业分析与设计意图：
本课为单元课之始，由此提出了真实情境的学习任务：为自己或家人设计口罩收纳 袋装饰纹样，所以作业为任务驱动式，主要以学习单的形式呈现。作业 1 组织学生合作 对纹样观察分析进行分类，作业 2 运用鉴赏四步法 (描述、分析、解释、评价) 进行实 例分析，理解纹样组织形式、色彩运用等所赋有的吉祥寓意与审美价值等，使学生对生 活中常见的纹样装饰和经典纹样会有更好的认识，也能深入感受纹样传达出的美感和意 义。八年级学生有一定的审美倾向并能表达自己对事物的自我感受，在课前对纹样的欣
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赏只能说出一些直观感受，能用简单的美术语言对装饰纹样的形式进行分析评价，但通 过本课任务驱动作业练习可用调动学生积极性，参与性，同时让学生经历从感性认知提 升至理性归纳的过程。
作业反馈——学习单 1-1
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作业反馈——学习单 1-2
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第二课时
课时作业目标
学会分析素材特点，掌握简化、几何、变形、联想、装饰等对素材进行纹样提炼的
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手法，自主设计出有美好寓意的单独纹样，能够根据纹样的组织变化规律设计出有节奏 韵律，多样统一等形式美感的二方连续或四方连续骨式；经历像设计师一样从生活取材 设计纹样的整个过程，增强形象思维表达能力，理解生活与纹样之间的关系，激发对纹 样设计的兴趣和探索欲。
作业 1
1.作业内容
纹样技法学习单 2-1
请根据自己课前收集的，认为有美好寓意的实物图片素材，也可参考推荐素材，用简 化、几何、变形、联想等方法提取物象符号，保留其特征设计单独纹样 (至少设计三种)。 可任选其中一个单独纹样增加点线面，加粗轮廓线、搭配色彩等方式进行装饰。
素 材 图 片 (粘贴实物图片 或书写名称)
工 具 铅笔、橡皮、记号笔、彩铅、马克笔、油画棒或其他 。 (勾选或补充所用工具材料)
技 法 简化 几何 变形 联想或 说明
单 独 纹 样 示 范 (联想—盾牌) 素材：葵花子。 技法：简化、几何、变形、 联想。 装饰：对联想的纹样进行点 线面装饰。 色彩：黑白渐变色。形成一 美感：对称美。 寓意：坚强的守护。
我 的 练 习 素材： 技法： 装饰： 色彩： 美感： 寓意：
他 人 建 议 同学建议： 签名： 教师建议： 优化后的纹样：
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2.时间要求：10 分钟
3.评价设计
作业评价量表
学习单 2-1 评价指标细则 完成水平 自评 他评
课前准备了实物素材，使用了绘画用具；选择了实物作 为创作对象，学会了简化、几何、变形、联想等两种以上的 设计方法；纹样设计说明书写完整，对纹样进行了优化。 合格
课前认真挑选了有寓意的实物素材，准备并使用了绘画 用具；选择了实物作为创作对象，学会了简化、几何、变形、 联想等三种以上的设计方法；对纹样进行了点线面、个性色 彩的装饰；纹样设计说明书写完整，字迹整洁；听取了他人 的建议对纹样进行了优化。 良好
课前精心挑选了有寓意的实物素材，准备并使用了绘画 用具；选择了实物作为创作对象，学会了简化、几何、变形、 联想等全部设计方法，并自创了一种设计方法；对纹样进行 了点线面、个性色彩的装饰；纹样设计说明书写完整详细， 字迹美观整洁；认真听取了他人的建议对单独纹样进行了优 化。 优秀
作业 2
1.作业内容
纹样技法学习单 2-2
1. 与同学合作分析并画出下图中连续纹样的骨式。(签名： )
骨式：
骨式：
2. 根据学习单 2- 1 中的单独纹样独立设计两个有节奏韵律，多样统一等形式美感的连续纹 样骨式草图 (二方、四方连续纹样均可)，并画出一个完整的连续纹样效果图，也可画出 局部。
草图一： 草图二：
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完 成 稿
2.时间要求：8 分钟
3.评价设计：
作业评价量表
学习单 2-2 评价指标细则 完成水平 自评 他评
合作完成了两个连续纹样的骨式分析；组织排列两个连 续纹样骨式，画出了其中一个骨式的局部效果图；能收拾、 整理工具和材料，保持课桌和教室清洁。 合格
合作完成了两个连续纹样骨式的准确分析，用自己设计 的单独纹样组织排列出两个有节奏韵律变化的完整骨式，画 出了其中一个骨式的完整效果图；能主动收拾、整理工具和 材料，保持课桌和教室清洁。 良好
合作讨论完成了两个连续纹样骨式的准确分析，用自己 设计的单独纹样组织排列出了两个有节奏韵律，多样统一等 形式美感的完整骨式；认真细致地画出了其中一个骨式的完 整效果图；能积极主动收拾、整理工具和材料，保持课桌和 教室清洁。 优秀
作业分析与设计意图：
为了让学生养成像设计师一样的思维与设计能力，本单元作业以设计与表现的形式 呈现，注重培养学生的自主探究能力，在尝试中提升学生归纳提炼与设计能力为目的， 充分体验纹样的设计方法，激发学生的创作表现欲。
作业 1 安排学生运用学习的设计方法对真实的物象 (自选) 进行提炼加工设计单独 纹样，认识纹样来源于生活，凸显艺术设计与生活的密切关系；再对单独纹样进行装饰 设计和有目的的色彩搭配，设计出完整的有个性的单独纹样，理解纹样设计的特点与形 式美。作业 2 是在作业 1 的条件下进行的。首先学生分析二方 (四方) 连续纹样例图， 找出骨式排列规律，发现连续纹样的骨式特点和组织美感；再利用作业 1 的单独纹样设 计适合的骨式，强化对骨式排列方法的学习；骨式设计好之后，把单独纹样画在骨式中， 形成完整的二方连续纹样或者四方连续纹样的效果图。
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作业反馈——学习单 2-1
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作业反馈——学习单 2-2
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第三课时
课时作业目标：
掌握中心法、角隅法、描边法、散点法、分割法、综合法的布局方法，构思口罩收 纳袋上的纹样布局草图，能根据他人建议优化草图；用绘画的形式完成一个能表达自己 对使用者美好祝福的口罩收纳袋纹样作品，表述作品设计意图及反思，总结优势，改进 不足，促进自身能力的发展；激发人文关怀理念发个人情感，最终达成纹样在生活中的 实际运用。
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作业 1
1.作业内容
构思创作学习单 3-1
根据自己或家人的口罩收纳袋外形和学习单 2- 1 中的单独纹样，构思纹样布局草图， 并说明使用了哪些方法让它具有了一定形式美感，用什么色彩，想表达在疫情之下对自己 或家人什么样的感情或祝福。 (至少构思一个草图，画出骨式即可，也可加入文字)
草 图 一 正面： 反面 使用人： 构思方法： 形式美: 色彩： 想表达:
草 图 二 正面： 反面 使用人： 构思方法： 形式美: 色彩： 想表达:
草 图 三 正面： 反面 使用人： 构思方法： 形式美: 色彩： 想表达:
2.时间要求：5 分钟
3.评价设计：
作业评价量表
学习单 3-1 评价指标细则 完成水平 自评 他评
完成了一个口罩收纳袋纹样布局的构思草图；写出了使 用人、布局方法、配色方案和想表达的情感和祝福。 合格
认真完成了两个口罩收纳袋纹样布局的构思草图；正反 面的纹样统一，呈现出了整齐有序的形式美感；完整地写出 了使用人、布局方法、配色方案和想表达的情感和祝福。 良好
认真细致地完成了两个以上口罩收纳袋纹样布局的构思 草图；正反面的纹样统一中有变化，呈现出了对比和谐的形 式美感；使用人、布局方法、配色方案、形式美配色方案和 想表达的情感和祝福书写整洁美观。 优秀
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作业 2
1. 作业内容：
构思创作学习单 3-2
1. 从学习单 3- 1 中选择一个最佳构思草图方案，在空白的口罩收纳袋上进行创作绘制。 2. 将完成装饰纹样的口罩收纳袋作品打印粘贴在下方空白处。决定热转印的同学，要 在下方画出成品图。可独立完成，也可互助完成。 3. 写出作品说明及反思评价。
作 品 图 正面： 反面
说 明 与 反 思 1. 选择了第 个草图进行创作，选择的原因： 。 2. 作品运用了手绘、热转印 (勾选)，使用的绘画工具是： 。 3. 使用的纹样组织形式是： 。 4. 色彩搭配方式是： 。 5. 作品美感： ，寓意 。 6. 这件口罩收纳袋纹样装饰作品是为 设计的，希望使用它的人能够 。 7. 说说在创作过程中有没有对草图进行改进；遇到了哪些困难？怎么解决的？作品总体效果如 何？
他 人 建 议 优点： 不足： 签名： 优点： 不足： 签名： 优点： 不足： 签名：
优 化 写出是否听取了他人的建议，对作品进行了修改？具体修改了哪些地方？修改后的与之前相比效 果如何？
2. 时间要求：20 分钟
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3. 评价设计：
作业评价量表
学习单 3-2 评价指标细则 完成水平 自评 他评
把设计的草图落实到了口罩收纳袋上，作品完整、美观； 写出了作品说明和反思总结；收集了他人的评价；能收拾、 整理工具和材料，保持课桌和教室清洁。 合格
把设计的最佳草图落实到了口罩收纳袋上，作品完整、 美观、形式美感强，色彩搭配合理，简单地写出了自己想要 表达的情感和反思了创作过程；收集了同学、家人、老师等 人的评价；能主动收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室 清洁。 良好
把设计的最佳草图认真落实到了口罩收纳袋上，并根据 创作需要对最佳构思草图进行了改进；作品完整、美观、形 式美感强，色彩搭配个性风格明显，有一定的审美价值，明 确写出了自己想要表达的情感和深刻反思了创作过程；能积 极主动收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室清洁。 优秀
作业分析与设计意图：
本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现。作业 1 主要体现学生能够综合运用 之前所学 (纹样设计手法、色彩、骨式、组织形式、形式美等内容) 为自己的构思布局 服务。作业 2 主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生设计纹样的能力和在收纳袋上绘 制的技巧，凸显纹样设计与生活实际之间的密切关系。能够克服困难，主动探究在创作 作品时遇到的问题，并提出自己的看法。在作品完成后及时自评，收集他人评价，对作 品进行优化。作业 1 与 2 的难度呈现出链接关系，学生可完成作业 1 的基础上，根据自 己的能力和实际操作难度完成作业 2。
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作业反馈——学习单 3-1
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作业反馈——学习单 3-2
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第四课时
课时作业目标
能积极参与小组讨论，合作完成以“讲卫生，‘袋’口罩”为主题的口罩收纳袋展 览策划书，汲取他人的建议，完善策划书，学会根据自身优势接受任务分工，并完成分 工的工作内容；锻炼策展过程中的积极参与，取长补短、合作探究的能力，领会独特的 策展理念，了解举办宣传注重口罩卫生，防范疫情主题展览的必要性， 自我内化疫情之 下社会责任感。
作业 1
1. 作业内容
展评学习单 4-1
小组合作策划一次可行的口罩收纳袋展览方案
主题 讲卫生，“袋”口罩
内容、形式
时间、地点
目标人群
宣传手段
预计的效果
收集评价的 方式
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补充事宜
图式说明： 简画出展览 方案的流程。
他 人 对 此 方 案 有 效 的 建 议
小 组 成 员签 名
2. 时间要求：15 分钟
3. 评价设计 作业评价量表
学习单 4-1 评价指标细则 完成水平 自评 他评
参与了策展的小组讨论，针对策展方案的细节提出了自己 的建议，形成了可行的活动方案。 合格
积极地参与了策展的小组讨论，针对策展方案的细节提出 了自己独特的建议，对展览效果和影响做出了大致的预估，形 成了可行的活动方案；对其他小组的方案提出了个人想法和建 议。 良好
积极地参与和主持了策展的小组讨论，针对策展方案的细 节提出了切实可行的建议，对展览效果和影响做出了详细的预 估，形成了最终活动方案；对其他小组的方案提出了有参考价 值的建议，并被采纳。 优秀
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作业 2
1.作业内容
展评学习单 4-2
分工 任务内容 负责人签名 (可重叠) 完成情况
总策划 负责整个布展的组织协调工作。
档案袋 整理 整理完善过程性学习资料。
作品装裱 统一装裱风格、材料，力求美观。
设计布局 根据展览地点，为展览设计效果图。
作品安装 根据展览设计效果图，做好作品的安装 事宜。
宣传接待 为展览宣传设计海报，邀请参观人员。
评价收集 收集展览产生的影响和效果，他人对展 览的评价内容。
补充事宜
2. 时间要求：课下完成
3. 评价设计 作业评价量表
学习单 4-2 评价指标细则 完成水平 自评 他评
接受了展览的分工任务，完成至少一项工作；反思了在 单元学习过程中的态度和行为，评价了此次学习的收获和不 足。 合格
接受了展览的至少分工任务，完成至少两项工作；认真 反思了在单元学习过程中的态度和行为，切实地评价了此次 学习的收获和不足。 良好
根据自身优势接受了展览的分工任务，能很好地完成至 少两项工作；认真反思了在单元学习过程中的学习态度和行 为，深刻客观地评价了此次学习的收获和还需努力的地方。 优秀
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作业分析与设计意图
本课作业以学习单和小组活动任务的形式呈现，注重学生的自主、合作、探究能力 和“像设计师一样的策展”的能力。
学生通过本单元的前三课的学习，已经具备了一定的审美能力与动手能力，但对策 划展览并没有一定的经验。作业 1 是组织学生积极地参与或主持策展的小组讨论，把创 作成果向全校师生甚至全社会展示。根据展览主题“讲卫生，‘袋’口罩”的公益性、 必要性，对策展方案中的细节提出切实可行的建议，对展览效果和影响做出详细的预估， 形成了最终活动方案；对其他小组的方案也能提出了有参考价值的建议。
作业 2 是在作业 1 的基础上的进一步深化，根据展览方案确认人员分工，具体到细
节，落实每一位负责人，课下完成一次真正的展览活动。让学生充分感受装饰纹样作品 不仅有审美和实用价值，体现了人文关怀和对生命的敬畏之情，更具有宣传价值和社会 价值，也领悟到团队的作用。
作业反馈——学习单 4-1
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作业反馈——学习单 4-2
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六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
一、单项选择题
1.下列纹样属于二方连续纹样的是 ( )
A.
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C. D.
2.单独纹样一般可分为( )
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A.对称式和连续式
C.对称式和均衡式
B.对角式和均衡式
D.对角式和连续式
3. ( ) 是指以一个单位纹样向上下左右反复循环延续地排列而成。
A.二方连续纹样
C.角隅纹样
B.六方连续纹样
D.四方连续纹样
二、填空题
4.请画出下列纹样的排列骨式。
三、设计题
5.运用学过的纹样设计方法，利用花卉图设计一个完整的单独纹样。
四、操作题 (选做题)
6.回忆你学过的纹样设计知识，为下面的方巾或奶茶杯设计一个花卉装饰纹样。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ 一般 原创 约 30 分钟
2 选择题 1 √ 一般 原创
3 选择题 2 √ 一般 原创
4 填空题 2 √ 中等 原创
5 设计题 3 √ 较难 原创
6 操作题 4 √ 较难 原创
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七、单元作业设计活动总结
在《美化生活的装饰布》的常规教学中，笔者曾经组织学生选择抽象图形对纸杯、 笔袋等进行装饰美化，作品效果虽然也较为美观，但明显缺失向设计师一样设计思考的 过程，导致作品形式单一，没有与自己内心的情感进行链接，对知识的理解也仅仅停留 在纹样表面。为了引导学生创作出有思想、有感情、有创意的纹样作品，本次单元作业 依靠“以终为始”的逆向设计法进行设计，根据主题性课程和学生的学习、理解、创造、 喜爱等因素，反复推敲任务学习单和评价量规，学生主体地位和学习动机凸显，促进学 生在掌握正确学习方式的同时学会知识的迁移，逐步形成全面的美术核心素养。
( 一) 学习任务单的完整设计
本单元作业以学习单的形式为主， 目标明确，指向性强，逐层递进，学生在学习单 的引导下，在做中学，达到了真实性学习成果。如图：
(二) 作业过程中呈现的迁移
在本单元作业中，在完成手绘作业的基础上，学生还自发利用智慧平板中的图案组 织排列成有趣的二方连续纹样，有部分学生利用计算机课中学习的 Word文档设计了独 一无二的纹样，达到了知识的迁移和计算机学科融合，有的学生还利用手账胶带进行组 织排列设计口罩收纳夹，有的学生做成了系列作品，家庭成员人手一个口罩收纳袋等等。 如图
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 八年级 第一学期 人美版 美化生活的装饰布
单元组织 方式 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《美化生活的装饰布》第一课时 《美化生活的装饰布》—主题欣赏
2 《美化生活的装饰布》第二课时 《美化生活的装饰布》—纹样技法
3 《美化生活的装饰布》第三课时 《美化生活的装饰布》—构思创作
4 《美化生活的装饰布》第四课时 《美化生活的装饰布》—展评反思
教材内容
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二、课时作业
第一课时
课时作业目标
能够合作讨论对不同纹样的组织形式、色彩搭配进行分类，并写出分类依据，了解 几种常见纹样的特点；学会自主用“四步欣赏法”分析课前收集的有装饰纹样的生活物 品图片，感受设计师从内容选择、色彩搭配、组织形式、风格营造、形式美处理、表达 寓意等方面表达出的美感和意义，理解纹样在生活中起到的装饰作用。
作业 1
1.作业内容
纹样欣赏学习单 1— 1
与同学合作观察以下各类纹样，根据它们的组织形式和色彩搭配类型进行分类，并 写出分类依据，完成学习单。
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2 8 9 3 10 4 11
组织形式 (单独纹样、适合纹样、角隅纹样、二方连续纹样、四 方连续纹样等。) 例：4、5 属于角隅纹样。 色彩搭配 (同类色、对比色、冷暖色、邻近色、互补色等。) 例：7、10 属于同类色搭配。
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2.时间要求：3 分钟
3.评价设计
作业评价量表
学习单 1-1 评价指标细则 完成水平 自评 他评
与同学之间进行了简单的讨论，根据纹样的组织形式和 色彩搭配合作完成四种以上纹样分类，分类依据合理，简单 完成了学习单 1-1 任务的书写。 合格
能参与同学之间的讨论，根据纹样的组织形式和色彩搭 配合作完成了六种以上纹样分类，分类依据较为合理，书写 认真，较好地完成了学习单 1-1 的任务填写。 良好
能积极认真地与同学讨论，根据纹样的组织形式和色彩 搭配合作完成了八种以上纹样分类，分类依据准确合理，书 写美观，非常好地完成了学习单 1-1 的任务。 优秀
作业 2
1.作业内容
纹样欣赏学习单 1—2
运用四步欣赏法要求，欣赏一例生活中的装饰纹样，填写写欣赏报告。 (欣赏自带纹样或从以下图片中勾选一个纹样作品)
粘贴图片或书写纹样作品名称处。
方法 主导问题及具体要求
描述 这件装饰纹样运用在什么生活物品上的？你从这件装饰纹样中看到了什么内容？
分析 从组织形式 (纹样)、色彩搭配、布局安排、审美感受、寓意等方面分析这件装饰纹样。
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解释 设计者想表达什么情感？传达出什么审美理念？这样的纹样设计和环境或使用目的有什么关系？
评价 你如何评价这个纹样设计？你喜欢这种装饰效果吗？说说你的观点和理由？ (客观地评价作品，联系本 课所学，说说自己的观点和理由。)
2.时间要求：8 分钟
3.评价设计
作业评价量表
学习单 1-2 评价指标细则 完成水平 自评 他评
课前收集了有纹样的生活物品实物或图片，简单地描述 了这件物品上纹样的设计内容；简要分析了它的组织形式(纹 样)、色彩搭配、布局安排、审美感受、寓意等方面；一般解 释了设计者想表达什么样的情感，传达什么审美理念，纹样 设计与环境或使用目的有什么关系；用自己的语言评价了该 纹样的作用；欣赏报告书写完整。 合格
课前认真收集了有纹样的生活物品实物或图片，认真地 描述了这件物品上纹样的主要设计内容；较为准确地分析了 它的组织形式 (纹样)、色彩搭配、布局安排、审美感受、寓 意等方面；充分解释了设计者想表达什么样的情感，传达什 么审美理念，纹样设计与环境或使用目的有什么关系；客观 评价该纹样的艺术价值，也，表达出了自己的真实感受；欣 赏报告书写认真整洁。 良好
课前精心挑选、收集了有纹样的生活物品实物或图片， 充分地描述了这件物品上纹样的全部设计内容；深入分析了 它的组织形式 (纹样)、色彩搭配、布局安排、审美感受、寓 意等方面；详细地解释了设计者想表达什么样的情感，传达 什么审美理念，纹样设计与环境或使用目的有什么关系；有 见地的、全面的客观评价该纹样的艺术、历史、文化价值， 也从主观角度阐明自己的观点和理由；欣赏报告书写整洁美 观。 优秀
作业分析与设计意图：
本课为单元课之始，由此提出了真实情境的学习任务：为自己或家人设计口罩收纳 袋装饰纹样，所以作业为任务驱动式，主要以学习单的形式呈现。作业 1 组织学生合作 对纹样观察分析进行分类，作业 2 运用鉴赏四步法 (描述、分析、解释、评价) 进行实 例分析，理解纹样组织形式、色彩运用等所赋有的吉祥寓意与审美价值等，使学生对生 活中常见的纹样装饰和经典纹样会有更好的认识，也能深入感受纹样传达出的美感和意 义。八年级学生有一定的审美倾向并能表达自己对事物的自我感受，在课前对纹样的欣
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赏只能说出一些直观感受，能用简单的美术语言对装饰纹样的形式进行分析评价，但通 过本课任务驱动作业练习可用调动学生积极性，参与性，同时让学生经历从感性认知提 升至理性归纳的过程。
作业反馈——学习单 1-1
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作业反馈——学习单 1-2
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第二课时
课时作业目标
学会分析素材特点，掌握简化、几何、变形、联想、装饰等对素材进行纹样提炼的
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手法，自主设计出有美好寓意的单独纹样，能够根据纹样的组织变化规律设计出有节奏 韵律，多样统一等形式美感的二方连续或四方连续骨式；经历像设计师一样从生活取材 设计纹样的整个过程，增强形象思维表达能力，理解生活与纹样之间的关系，激发对纹 样设计的兴趣和探索欲。
作业 1
1.作业内容
纹样技法学习单 2-1
请根据自己课前收集的，认为有美好寓意的实物图片素材，也可参考推荐素材，用简 化、几何、变形、联想等方法提取物象符号，保留其特征设计单独纹样 (至少设计三种)。 可任选其中一个单独纹样增加点线面，加粗轮廓线、搭配色彩等方式进行装饰。
素 材 图 片 (粘贴实物图片 或书写名称)
工 具 铅笔、橡皮、记号笔、彩铅、马克笔、油画棒或其他 。 (勾选或补充所用工具材料)
技 法 简化 几何 变形 联想或 说明
单 独 纹 样 示 范 (联想—盾牌) 素材：葵花子。 技法：简化、几何、变形、 联想。 装饰：对联想的纹样进行点 线面装饰。 色彩：黑白渐变色。形成一 美感：对称美。 寓意：坚强的守护。
我 的 练 习 素材： 技法： 装饰： 色彩： 美感： 寓意：
他 人 建 议 同学建议： 签名： 教师建议： 优化后的纹样：
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2.时间要求：10 分钟
3.评价设计
作业评价量表
学习单 2-1 评价指标细则 完成水平 自评 他评
课前准备了实物素材，使用了绘画用具；选择了实物作 为创作对象，学会了简化、几何、变形、联想等两种以上的 设计方法；纹样设计说明书写完整，对纹样进行了优化。 合格
课前认真挑选了有寓意的实物素材，准备并使用了绘画 用具；选择了实物作为创作对象，学会了简化、几何、变形、 联想等三种以上的设计方法；对纹样进行了点线面、个性色 彩的装饰；纹样设计说明书写完整，字迹整洁；听取了他人 的建议对纹样进行了优化。 良好
课前精心挑选了有寓意的实物素材，准备并使用了绘画 用具；选择了实物作为创作对象，学会了简化、几何、变形、 联想等全部设计方法，并自创了一种设计方法；对纹样进行 了点线面、个性色彩的装饰；纹样设计说明书写完整详细， 字迹美观整洁；认真听取了他人的建议对单独纹样进行了优 化。 优秀
作业 2
1.作业内容
纹样技法学习单 2-2
1. 与同学合作分析并画出下图中连续纹样的骨式。(签名： )
骨式：
骨式：
2. 根据学习单 2- 1 中的单独纹样独立设计两个有节奏韵律，多样统一等形式美感的连续纹 样骨式草图 (二方、四方连续纹样均可)，并画出一个完整的连续纹样效果图，也可画出 局部。
草图一： 草图二：
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完 成 稿
2.时间要求：8 分钟
3.评价设计：
作业评价量表
学习单 2-2 评价指标细则 完成水平 自评 他评
合作完成了两个连续纹样的骨式分析；组织排列两个连 续纹样骨式，画出了其中一个骨式的局部效果图；能收拾、 整理工具和材料，保持课桌和教室清洁。 合格
合作完成了两个连续纹样骨式的准确分析，用自己设计 的单独纹样组织排列出两个有节奏韵律变化的完整骨式，画 出了其中一个骨式的完整效果图；能主动收拾、整理工具和 材料，保持课桌和教室清洁。 良好
合作讨论完成了两个连续纹样骨式的准确分析，用自己 设计的单独纹样组织排列出了两个有节奏韵律，多样统一等 形式美感的完整骨式；认真细致地画出了其中一个骨式的完 整效果图；能积极主动收拾、整理工具和材料，保持课桌和 教室清洁。 优秀
作业分析与设计意图：
为了让学生养成像设计师一样的思维与设计能力，本单元作业以设计与表现的形式 呈现，注重培养学生的自主探究能力，在尝试中提升学生归纳提炼与设计能力为目的， 充分体验纹样的设计方法，激发学生的创作表现欲。
作业 1 安排学生运用学习的设计方法对真实的物象 (自选) 进行提炼加工设计单独 纹样，认识纹样来源于生活，凸显艺术设计与生活的密切关系；再对单独纹样进行装饰 设计和有目的的色彩搭配，设计出完整的有个性的单独纹样，理解纹样设计的特点与形 式美。作业 2 是在作业 1 的条件下进行的。首先学生分析二方 (四方) 连续纹样例图， 找出骨式排列规律，发现连续纹样的骨式特点和组织美感；再利用作业 1 的单独纹样设 计适合的骨式，强化对骨式排列方法的学习；骨式设计好之后，把单独纹样画在骨式中， 形成完整的二方连续纹样或者四方连续纹样的效果图。
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作业反馈——学习单 2-1
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作业反馈——学习单 2-2
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第三课时
课时作业目标：
掌握中心法、角隅法、描边法、散点法、分割法、综合法的布局方法，构思口罩收 纳袋上的纹样布局草图，能根据他人建议优化草图；用绘画的形式完成一个能表达自己 对使用者美好祝福的口罩收纳袋纹样作品，表述作品设计意图及反思，总结优势，改进 不足，促进自身能力的发展；激发人文关怀理念发个人情感，最终达成纹样在生活中的 实际运用。
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作业 1
1.作业内容
构思创作学习单 3-1
根据自己或家人的口罩收纳袋外形和学习单 2- 1 中的单独纹样，构思纹样布局草图， 并说明使用了哪些方法让它具有了一定形式美感，用什么色彩，想表达在疫情之下对自己 或家人什么样的感情或祝福。 (至少构思一个草图，画出骨式即可，也可加入文字)
草 图 一 正面： 反面 使用人： 构思方法： 形式美: 色彩： 想表达:
草 图 二 正面： 反面 使用人： 构思方法： 形式美: 色彩： 想表达:
草 图 三 正面： 反面 使用人： 构思方法： 形式美: 色彩： 想表达:
2.时间要求：5 分钟
3.评价设计：
作业评价量表
学习单 3-1 评价指标细则 完成水平 自评 他评
完成了一个口罩收纳袋纹样布局的构思草图；写出了使 用人、布局方法、配色方案和想表达的情感和祝福。 合格
认真完成了两个口罩收纳袋纹样布局的构思草图；正反 面的纹样统一，呈现出了整齐有序的形式美感；完整地写出 了使用人、布局方法、配色方案和想表达的情感和祝福。 良好
认真细致地完成了两个以上口罩收纳袋纹样布局的构思 草图；正反面的纹样统一中有变化，呈现出了对比和谐的形 式美感；使用人、布局方法、配色方案、形式美配色方案和 想表达的情感和祝福书写整洁美观。 优秀
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作业 2
1. 作业内容：
构思创作学习单 3-2
1. 从学习单 3- 1 中选择一个最佳构思草图方案，在空白的口罩收纳袋上进行创作绘制。 2. 将完成装饰纹样的口罩收纳袋作品打印粘贴在下方空白处。决定热转印的同学，要 在下方画出成品图。可独立完成，也可互助完成。 3. 写出作品说明及反思评价。
作 品 图 正面： 反面
说 明 与 反 思 1. 选择了第 个草图进行创作，选择的原因： 。 2. 作品运用了手绘、热转印 (勾选)，使用的绘画工具是： 。 3. 使用的纹样组织形式是： 。 4. 色彩搭配方式是： 。 5. 作品美感： ，寓意 。 6. 这件口罩收纳袋纹样装饰作品是为 设计的，希望使用它的人能够 。 7. 说说在创作过程中有没有对草图进行改进；遇到了哪些困难？怎么解决的？作品总体效果如 何？
他 人 建 议 优点： 不足： 签名： 优点： 不足： 签名： 优点： 不足： 签名：
优 化 写出是否听取了他人的建议，对作品进行了修改？具体修改了哪些地方？修改后的与之前相比效 果如何？
2. 时间要求：20 分钟
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3. 评价设计：
作业评价量表
学习单 3-2 评价指标细则 完成水平 自评 他评
把设计的草图落实到了口罩收纳袋上，作品完整、美观； 写出了作品说明和反思总结；收集了他人的评价；能收拾、 整理工具和材料，保持课桌和教室清洁。 合格
把设计的最佳草图落实到了口罩收纳袋上，作品完整、 美观、形式美感强，色彩搭配合理，简单地写出了自己想要 表达的情感和反思了创作过程；收集了同学、家人、老师等 人的评价；能主动收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室 清洁。 良好
把设计的最佳草图认真落实到了口罩收纳袋上，并根据 创作需要对最佳构思草图进行了改进；作品完整、美观、形 式美感强，色彩搭配个性风格明显，有一定的审美价值，明 确写出了自己想要表达的情感和深刻反思了创作过程；能积 极主动收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室清洁。 优秀
作业分析与设计意图：
本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现。作业 1 主要体现学生能够综合运用 之前所学 (纹样设计手法、色彩、骨式、组织形式、形式美等内容) 为自己的构思布局 服务。作业 2 主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生设计纹样的能力和在收纳袋上绘 制的技巧，凸显纹样设计与生活实际之间的密切关系。能够克服困难，主动探究在创作 作品时遇到的问题，并提出自己的看法。在作品完成后及时自评，收集他人评价，对作 品进行优化。作业 1 与 2 的难度呈现出链接关系，学生可完成作业 1 的基础上，根据自 己的能力和实际操作难度完成作业 2。
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作业反馈——学习单 3-1
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作业反馈——学习单 3-2
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第四课时
课时作业目标
能积极参与小组讨论，合作完成以“讲卫生，‘袋’口罩”为主题的口罩收纳袋展 览策划书，汲取他人的建议，完善策划书，学会根据自身优势接受任务分工，并完成分 工的工作内容；锻炼策展过程中的积极参与，取长补短、合作探究的能力，领会独特的 策展理念，了解举办宣传注重口罩卫生，防范疫情主题展览的必要性， 自我内化疫情之 下社会责任感。
作业 1
1. 作业内容
展评学习单 4-1
小组合作策划一次可行的口罩收纳袋展览方案
主题 讲卫生，“袋”口罩
内容、形式
时间、地点
目标人群
宣传手段
预计的效果
收集评价的 方式
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补充事宜
图式说明： 简画出展览 方案的流程。
他 人 对 此 方 案 有 效 的 建 议
小 组 成 员签 名
2. 时间要求：15 分钟
3. 评价设计 作业评价量表
学习单 4-1 评价指标细则 完成水平 自评 他评
参与了策展的小组讨论，针对策展方案的细节提出了自己 的建议，形成了可行的活动方案。 合格
积极地参与了策展的小组讨论，针对策展方案的细节提出 了自己独特的建议，对展览效果和影响做出了大致的预估，形 成了可行的活动方案；对其他小组的方案提出了个人想法和建 议。 良好
积极地参与和主持了策展的小组讨论，针对策展方案的细 节提出了切实可行的建议，对展览效果和影响做出了详细的预 估，形成了最终活动方案；对其他小组的方案提出了有参考价 值的建议，并被采纳。 优秀
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作业 2
1.作业内容
展评学习单 4-2
分工 任务内容 负责人签名 (可重叠) 完成情况
总策划 负责整个布展的组织协调工作。
档案袋 整理 整理完善过程性学习资料。
作品装裱 统一装裱风格、材料，力求美观。
设计布局 根据展览地点，为展览设计效果图。
作品安装 根据展览设计效果图，做好作品的安装 事宜。
宣传接待 为展览宣传设计海报，邀请参观人员。
评价收集 收集展览产生的影响和效果，他人对展 览的评价内容。
补充事宜
2. 时间要求：课下完成
3. 评价设计 作业评价量表
学习单 4-2 评价指标细则 完成水平 自评 他评
接受了展览的分工任务，完成至少一项工作；反思了在 单元学习过程中的态度和行为，评价了此次学习的收获和不 足。 合格
接受了展览的至少分工任务，完成至少两项工作；认真 反思了在单元学习过程中的态度和行为，切实地评价了此次 学习的收获和不足。 良好
根据自身优势接受了展览的分工任务，能很好地完成至 少两项工作；认真反思了在单元学习过程中的学习态度和行 为，深刻客观地评价了此次学习的收获和还需努力的地方。 优秀
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作业分析与设计意图
本课作业以学习单和小组活动任务的形式呈现，注重学生的自主、合作、探究能力 和“像设计师一样的策展”的能力。
学生通过本单元的前三课的学习，已经具备了一定的审美能力与动手能力，但对策 划展览并没有一定的经验。作业 1 是组织学生积极地参与或主持策展的小组讨论，把创 作成果向全校师生甚至全社会展示。根据展览主题“讲卫生，‘袋’口罩”的公益性、 必要性，对策展方案中的细节提出切实可行的建议，对展览效果和影响做出详细的预估， 形成了最终活动方案；对其他小组的方案也能提出了有参考价值的建议。
作业 2 是在作业 1 的基础上的进一步深化，根据展览方案确认人员分工，具体到细
节，落实每一位负责人，课下完成一次真正的展览活动。让学生充分感受装饰纹样作品 不仅有审美和实用价值，体现了人文关怀和对生命的敬畏之情，更具有宣传价值和社会 价值，也领悟到团队的作用。
作业反馈——学习单 4-1
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作业反馈——学习单 4-2
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六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
一、单项选择题
1.下列纹样属于二方连续纹样的是 ( )
A.
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C. D.
2.单独纹样一般可分为( )
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A.对称式和连续式
C.对称式和均衡式
B.对角式和均衡式
D.对角式和连续式
3. ( ) 是指以一个单位纹样向上下左右反复循环延续地排列而成。
A.二方连续纹样
C.角隅纹样
B.六方连续纹样
D.四方连续纹样
二、填空题
4.请画出下列纹样的排列骨式。
三、设计题
5.运用学过的纹样设计方法，利用花卉图设计一个完整的单独纹样。
四、操作题 (选做题)
6.回忆你学过的纹样设计知识，为下面的方巾或奶茶杯设计一个花卉装饰纹样。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ 一般 原创 约 30 分钟
2 选择题 1 √ 一般 原创
3 选择题 2 √ 一般 原创
4 填空题 2 √ 中等 原创
5 设计题 3 √ 较难 原创
6 操作题 4 √ 较难 原创
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七、单元作业设计活动总结
在《美化生活的装饰布》的常规教学中，笔者曾经组织学生选择抽象图形对纸杯、 笔袋等进行装饰美化，作品效果虽然也较为美观，但明显缺失向设计师一样设计思考的 过程，导致作品形式单一，没有与自己内心的情感进行链接，对知识的理解也仅仅停留 在纹样表面。为了引导学生创作出有思想、有感情、有创意的纹样作品，本次单元作业 依靠“以终为始”的逆向设计法进行设计，根据主题性课程和学生的学习、理解、创造、 喜爱等因素，反复推敲任务学习单和评价量规，学生主体地位和学习动机凸显，促进学 生在掌握正确学习方式的同时学会知识的迁移，逐步形成全面的美术核心素养。
( 一) 学习任务单的完整设计
本单元作业以学习单的形式为主， 目标明确，指向性强，逐层递进，学生在学习单 的引导下，在做中学，达到了真实性学习成果。如图：
(二) 作业过程中呈现的迁移
在本单元作业中，在完成手绘作业的基础上，学生还自发利用智慧平板中的图案组 织排列成有趣的二方连续纹样，有部分学生利用计算机课中学习的 Word文档设计了独 一无二的纹样，达到了知识的迁移和计算机学科融合，有的学生还利用手账胶带进行组 织排列设计口罩收纳夹，有的学生做成了系列作品，家庭成员人手一个口罩收纳袋等等。 如图