(共30张PPT)
牛津深圳版一年级下册
Module 1 Using my five senses
Unit 3 Taste and smell
Let’s talk & Let’s enjoy
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词smell, noodles, taste, soup; 能在相应场景下使用句型Smell... Taste...It’s nice. Yummy.
语言技能目标：能利用所学句型向他人描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道。
Learning objectives
学习策略目标：能利用所学句型向他人描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道，能在生活中运用学到的英语。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
My family are eating lunch together. What do we eat What do they taste Let’s look and say.
Lead in
Let’s watch
Smell the noodles, Ben.
Listen and say
It’s nice.
Listen and say
Taste the soup, Kitty.
Listen and say
Yummy. Yummy.
Listen and say
smell
Let’s learn
noodles
Let’s learn
taste
Let’s learn
soup
Let’s learn
Smell the noodles, Ben.
Listen and repeat
It’s nice.
Listen and repeat
Taste the soup, Kitty.
Listen and repeat
Yummy. Yummy.
Listen and repeat
Role-play
Dad: Smell the noodles, Ben.
Ben: It’s nice.
Mum: Taste the soup, Kitty.
Kitty: Yummy. Yummy.
Let’s chant
Let’s do
Look and match
smell
taste
Let’s do
Look and match
noodles
soup
Let’s do
Look and say
Smell the soup.
It’s nice.
Let’s do
Look and say
Taste the noodles.
It’s yummy.
Watch and enjoy
The noodles is nice. The soup is yummy. We eat a great lunch!
Summary
1. Learn the words: smell, noodles, taste, soup.
2. Learn the new sentences: Smell … Taste … It’s nice. Yummy.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “Smell … Taste … It’s nice. Yummy.”
Choose to do:
1.Talk about taste and smell with your friends.
谢谢
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Unit 3 Taste and smell单元整体教学设计
单元课题 一年级下册Unit 3 教材页码 P10-13
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，话题闻到和尝到的味道，学习运用五官中的“闻”“尝”的部分，主要教学目的是让学生能正确辨别表达鼻子嗅到，舌头尝到的味道。本单元的主要学习内容是：能准确地理解用Smell... Taste... 并用It’s nice. Yummy.句型进行问答。通过学习，激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是一年级下册第三单元，本单元的主要话题是闻到和尝到的味道，用Smell... Taste... 并用It’s nice. Yummy. 强调五官中的“闻”“尝”的部分。主要教学目的是让学生能正确辨别表达鼻子嗅到，舌头尝到的味道。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问并回答闻到和尝到的味道。 语言知识： 3BUnit 2 TasteHow is it It’s sweet.4BUnit 2 Smell and tasteIs it strawberry juice or watermelon juice
3.横向知识关联： 本单元的主要话题是闻到和尝到的味道，所学内容为新话题，在以往的学习中并未接触过相关内容。本单元我们将学习用Smell... Taste... 并用It’s nice. Yummy. 强调五官中的“闻”“尝”的部分。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 一年级学生活泼好动，有强烈的好奇心，爱唱爱跳爱模仿，乐于表现自我，但注意力易分散，专注集中时间较短，因此在教学时间不宜过长，并在课程中设置一些好玩有趣的活动，吸引他们的兴趣，充分利用丰富多样的教学方式，使学生保持旺盛的求知欲和高涨的学习热情，让学生在猜一猜，玩一玩，演一演的过程中，快乐学习英语。 2.知识储备： 本单元的主要话题是闻到和尝到的味道，所学内容为新话题，在以往的学习中并未接触过相关内容。本单元我们将学习用Smell... Taste... 并用It’s nice. Yummy. 强调五官中的“闻”“尝”的部分。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新单词noodles, soup, rice, egg；能听懂、会说新句型Smell... Taste...It’s nice. Yummy. 2. 能准确地理解用Smell... Taste... 表达“围起来……”和“尝起来……”，并用It’s nice. Yummy. 形容味道。 3. 通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。 4. 激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语一年级下册Module 1 Unit 3 Taste and smell，本部分学习的核心语言是描述某物“闻起来……” “尝起来……”的味道；并用It’s nice. Yummy. 形容味道。本文段是通过Kitty一家在餐桌前吃饭，学习让学生能正确表达食物“闻起来……” “尝起来……”的味道，核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过认识、了解食物“闻起来……” “尝起来……”的味道；让学生能正确描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，用句型Smell... Taste...It’s nice. Yummy.描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道；同伴之间互动问答，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道所使用的核心语言: Smell... Taste...It’s nice. Yummy.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道，过程中激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Smell...
Taste...
It’s nice.
Yummy.
二、教学重难点
学习单词：smell, noodles, taste, soup的中文释义及其用法；
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Smell... Taste...It’s nice. Yummy.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道所使用的核心语言: Smell... Taste...It’s nice. Yummy. 1.Lead in Kitty一家正在吃午饭，他们在吃什么？这些食物都是什么味道的？我们一起来看一看吧。以Kitty一家吃午饭为情景引入本节课描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道的相关表达。通过Kitty一家人在餐桌上的对话，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握描述食物“闻起来……” “尝起来……”的味道的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Kitty一家的午饭吃了些什么了吗？这些食物的味道怎么样？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say Kitty一家正在吃午饭，他们在吃什么？这些食物都是什么味道的？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn 学习单词：smell, noodles, taste, soup的中文释义及用法。 6. Listen and repeat Kitty一家正在吃午饭，他们在吃什么？这些食物都是什么味道的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 7. Let’s role-play Kitty一家正在吃午饭，他们在吃什么？这些食物都是什么味道的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现得是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s sing 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Look and match 出示单词和图片，组织学生根据单词，选出与之对应的图片。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Ask and answer 出示问题，播放音频，组织学生与同伴互动问答，对话练习描述食物“闻起来……” “尝起来”的味道的相关表达，考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放介绍味觉的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于味觉的相关表达，为以后此类话题积累素材。 2. Summary 1. Learn the words: smell, noodles, taste, soup. 2. Learn the new sentences: Smell … Taste … It’s nice. Yummy. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “Smell … Taste … It’s nice. Yummy.” Choose to do: 1.Talk about taste and smell with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务具有文明用餐，初步了解饮食文化的意识。 知识技能能够听、说、认读单词：smell, noodles, taste, soup等单词。 能够听、说、读重点句型：Smell … Taste … It’s nice. Yummy.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
