人教版八上1.4测量平均速度 教学设计

人教版八上1.4《测量平均速度》教学设计
教学目标
1.通过自主学习，老师帮助，学会探究实验步骤。
2.通过小组实验体会实验设计，实验操作、记录数据，分析实验结果、进行实验评估的总过程。
3.通过练习，学会停表、刻度尺的正确使用，并通过实验求出平均速度。
4.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录数据的严谨作风，以及与他人的合作精神。
教学重点难点
1.重点：会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。2.难点：用停表准确测量时间。
教学过程
一、导入
师：在上课前老师给大家做一个实验。现在把长木板的一端用木块垫起做成斜面，让小车滑下来，那么小车在前半程滑的快，还是后半程滑的快？
生：前半程、后半程、一样快。
师：老师听到了不同的答案。那如果想要知道哪一段滑的快,就得比较平均速度。平均速度该怎么求？
需要具体测哪些物理量呢？
师：路程和时间？对，同学们说的很好，可以用路程除以时间。路程要用刻度尺来测,时间要用表来测。
今天我们就要用实验的方法测出小车在斜坡上各路段的平均速度,从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。（写板书标题：平均速度的测量）
二、新授
师：现在同学们六人为一小组，利用实验台上的实验器材，先自行设计实验方案，画出实验表格，5分钟后将会请一个组说一说你们的实验方案。开始吧！
师：同学们讨论的热烈，哪位小组愿意来展示一下？二组，你们小组很积极，给大家展示一下吧!
生：我们小组准备先测量长木板的总长度，然后在测量小车全程通过使用的时间和到达中点使用的时
间，再利用路程除以时间来求出速度，比较前半程和后半程平均速度的大小。
师：那后半程的时间怎么计算？
生（二组）：用总时间减去到达中点的时间。
师：可以的，那么二组的方案可以吗？看到同学们都在点头，看来你们都设计出实验的方案了，这个方案是可以的，很好，请坐！测量时间时我们使用的是秒表，现在同学们看老师手里的秒表，按一下开始
计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是 30 秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。大家利用实验台上的秒表试一下吧！
生：操作练习……
师：好，同学们练习很认真，我们会使用秒表，那么该如何测量长木板的长度呐？
生：用刻度尺。
师：对使用刻度尺，大家还记得如何使用刻度尺吗？读书时应该注意什么？
生：准确值+下一位估计值。
师：说的非常好。长度测量的结果要有准确值和估计值，同学在测量时一定要准确，尽量减少误差。
现在我们可以利用秒表测量时间，刻度尺测量路程，那么同学们还是以小组为单位来进行实验并收集数据，把数据填在表格里，开始吧！（10 分钟）
生：实验操作……（教师在黑板上画表）
师：实验过程中同学们都很认真，不过老师发现不同组数据存在不一样，三组代表，你来说一下！
生：我们组用了一块长木板，前半程距离记为 S1=30cm，小车通过的时间 t1=2s，用路程除以时间，平均速度 V1=S1/t1=15cm/s，总长也就是记为距离 S2=60cm，小车通过的总时间 t2=3s,利用路程除以时间得到平均速度 V2=S2/t2=20cm/s。对比发现：V1 小于 V2，通过总路程的平均速度大于前半程的平均速度，推出后半程的平均的速度要快！
师：其他组同学说一下三组的实验过程和结论正确吗？，对，这种计算方式是正确的，请坐。我看到五组在举手，看来有不同的方法，你们代表说一下你们的实验过程和结果！
生：我们组先测长木板的总长度，然后取总长度的一半，记为前半程距离 S1=30cm，后半程距离 S2=30cm，S1 和 S2 的距离是相等的。小车通过前半程的时间 t1=2.5s。再记录小车通过的总时间 t2=3.8s,利用路程
除以时间即 V1=S1/t1，求出平均速度 V1=12cm/s，V2=S2/(t2-t1),得到平均速度 V2=16.7cm/s，对比发现：
V1 小于 V2，直接计算得出后半程的平均速度快！
师：五组同学的实验过程和结论也正确，我们可以通过路程除以时间，分别求出平均速度，来比较小车的运行的快慢。
三、巩固新知
师：在实验过程中，老师发现每一组得出的速度大小不一样，为什么会出现这种情况那？
生：因为长木板倾斜的角度不一样。
师：我已经听到同学说出答案了，现在请同学们尝试调整长木板的的倾斜度，随着倾斜度不断增加，小车的平均速度如何？开始吧（5 分钟）
生：实验操作……
师：时间到，哪位同学说一下，你们小组的发现。六组代表你来说。
生：通过数据的计算，倾斜度越大，小车下滑的速度越快。
师：他说的对吗？对的，观察的很认真。请坐。
四、总结体会
师：本节课即将接近尾声，有哪位同学说一下，你有什么收获和感想？
师：概括的很全面。这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间,并通过实验测出了前半程后半程、后半程、全程的平均速度，通过平均速度的对比，判断运行的快慢。
师：老师发现还有一位同学一直在举手，是不你也有话要说？
生：老师我觉得这节课很有用，下次爸爸开车时候，我不用看显示盘，就可以自己估算开车的速度了。
师：这位同学说的，非常好，物理是一门与生活联系特别紧密的学科，大家下去一定要养成注意观察生活，并把所学知识应用于生活。
五、课后作业
现在给大家布置一个任务，想一想该如何用一根米尺和一块手表,既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？下节课请同学们分享你的测量步骤。下课吧！
六、 板书设计