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第5课时
课题：灰雀
内容分析： 《灰雀》是一个温暖的故事，列宁发现了孩子的错误却不直接指责，在尊重与呵护中让男孩意识到自己的错误，获得了诚实的美德。
核心素养目标： 文化自信：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 语言应用：联系上下文，理解词语的意思，抓住人物的对话、动作体会人物的心理。 思维能力：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱教导儿童懂得做错事应该改正的道理。让儿童受到保护鸟类的教育。
重、难点： 带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重与呵护。
活动流程：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。根据本单元人文主题设定本单元学习情境为“感受温暖 向阳而生”，并计划开展“读名人故事，获成长力量”的活动。 趣味导入“遇到困难向他人虚心请教是解决问题的一种好办法，乐于助人给他人好的建议是一种美好的品质，让人心里暖洋洋的。一起来打开闪光的故事宝盒，读一读、讲一讲温暖的故事，从故事里获得成长的力量吧！” 任务二： 寻找温暖的力量。——之活动二讲讲温暖的故事 环节一：认识灰雀 导入课题 环节二：认识生字，初步感知 环节三：自读自悟，揣摩心理 环节四：识认生字，指导书写
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：认识灰雀 导入课题
观看视频，认识灰雀 。 同学们，你们看，视频中的小鸟漂亮吗？（播放视频）它的体形很小，羽毛的颜色很丰富，叫声是不是也很悦耳呢。这种小鸟的名字叫做“灰雀”，我们跟它们打个招呼吧！ 2．板书课题，齐读课题。 教师板书课题，齐读课题。 教师讲解：雀，上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。“小”加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。 3．默读课文。默读任务：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？带着问题默读课文。 观看视频认识灰雀。 齐读课题，趣识雀字。 默读课文，完成默读任务。
设计意图：视频展示，能让学生对灰雀有直观的认识，图片认识象形字“雀”
环节二 认识生字，初步感知
指导朗读。多种形式认识生字 列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 可惜 诚实 （1）指导朗读易读错的字音：宁（nínɡ）、胸脯（xiōnɡ pú）、渣（zhā）。 强调：“脯”读第二声。“胸脯”在哪？拍拍自己的小胸脯。 生字讲解：“胸、脯”这两个字都是月字旁，（出示课件“月”的甲骨文）在古代，“月”大多数是“肉”的变形。 生字游戏：根据生字找器官。 同学们，我们与身体器官有关的字很多都有月字旁，现在让我们一起来找一找吧，看谁找的最快。 游戏要求：老师出示脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等汉字，学生指一指相应的位置。 （2）开火车朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准“散（sàn）步”“白桦（huà）树”“婉转（wǎn zhuǎn）”的读音。 2．概括课文的主要内容：说说课文围绕灰雀讲了一件什么事。 （1）课文除了讲灰雀外，还讲了两个人物，把这两个人物画出来。 （2）课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？试着填空。 有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（灰雀），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（其中那只深红色胸脯的灰雀不见了），原来是小男孩（捉走了）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（把灰雀放回来了）。 （3）找出课文中表示时间的短语，依据这三个表示时间的短语——“有一年冬天”“一天”“第二天”把课文分为三个部分。 多种形式读生字，说一说，你有什么好的方法可以记住这些生字吗？ 认读生字，找一找自己的胸脯在什么位置。 老师出示脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等汉字，学生指一指相应的部位。 朗读课文。概括课文内容 根据课文内容填空，说一说，这篇课文讲了一个什么故事。 按照时间短语，给课文分段。
设计意图：通过多种形式让学生识记生字。通过填空练习，为概括课文主要内容提供支架。让学生根据支架来概括课文内容。
环节三 自读自悟，揣摩心理
1．思考：课文中描写了一只怎样的灰雀呢？ 2．理解“惹人喜爱”词语的意思。 （1）抓住漂亮的外形、活泼的动态、婉转的歌声三个方面来写灰雀的惹人喜爱。 随文解词：教师引导学生借助词典理解“婉转”。 婉转 wǎnzhuǎn 说话含蓄、曲折而温和。例：婉转的措词。 声音委婉而动听。 例：歌喉婉转悠扬。 我们应该用什么语气来读出灰雀惹人喜爱的样子呢？ 3．感受列宁对灰雀的喜爱。 （1）列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？（抓住“每天”“每次”“都”等词语体会喜爱之情） （2）随文解字“仰望”，结合注释做动作。 （3）默读第2～10自然段，灰雀丢了，列宁是怎样做的呢？ 预设： （课件出示）从行动上：灰雀不见了，“他在周围的树林中找遍了”。 可见树林的每一个地方列宁都找了，还没有找到灰雀，他心里十分担心。他可能会边找边自言自语：“我心爱的灰雀，你到哪里去了呀？” 从语言上。（课件出示） “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 感受列宁的遗憾之情。 4.听听列宁和男孩的心声。 1.分角色朗读第2～10自然段，小男孩是怎么回答列宁的呢？ 男孩说：“没……我没看见。” ①抓住省略号体会男孩的心理。 2.出示省略号的作用：①表示列举的省略；②表示说话断断续续。启发思考：你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？（引导学生体验） 3.想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里在想什么？ 4.小小辩论：列宁和小男孩谁更喜欢灰雀？指导学生从文中找出相关的理由，集体说一说辩一辩。 理解“惹人喜爱”词的意思。 带着感情读一读灰雀惹人喜爱的句子。 理解仰望的词意。 感受列宁对灰雀的喜爱。 从细节处揣摩人物内心感受。 展开想象，感受人物的内心活动。 想一想，列宁和小男孩谁的爱对灰雀是正确的呢？
设计意图：采用读中自悟的方式，引导学生自己找出关键词语，感悟灰雀的惹人喜爱和列宁的爱鸟之情。
环节四：识认生字，指导书写
1.自主观察，发现字的特点。说说你是怎么记住它们的字形的 2.指导字形分类： 左右结构的字：郊、粉、粒、冻、冷、惜、诚，左右结构，注意左窄右宽可以写得紧凑些。 “诚”字要写得左窄右宽，“成”的斜钩起笔较高，右上最后一点不要漏写。 粒，联想识字歌：头戴斗笠，拉水浇地，谷粒饱满，喜极而泣。“粒”字左部“米”的最后一笔捺变点，右部“立”的最后一笔横稍长。 粉，联想识字歌：花草芬芳，落英缤纷，亲口吩咐，用来磨粉。 3.易错字指导：“养”的上边部分是羊字头，三横距离均衡，中横最短，撇捺舒展。 巧记儿歌：远看小羊没有腿，仔细一看四条腿，两条腿儿中间站，还剩两条两边跪。 “男”字中，“田”中间的一竖和“力”的一撇是分开的两笔。 “或”，巧记：“戈”下躲着“一”“口”人。或字的斜勾是主笔，需要长伸，不要少写一撇和一点。“者”，联想识字歌：阅读名著，参观古都，目睹盛况，记者采访。者字的撇是主笔，撇要伸长， 4．学生练写。 观察生字，说一说这些生字的特点，观看老师范写，书写生字。
课后作业：课余时间，同学们，可以分角色朗读列宁和小男孩的对话，通过角色扮演来体会人物的内心变化。 注意事项：通过语气、神态来表现人物的内心活动。 列宁看见一个小男孩，就（急切地）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩（支支吾吾地）说：“没……我没看见。” 列宁（失望地）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁（自言自语地）说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，（坚定地）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁（惊讶地）问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩（肯定地）说。(共35张PPT)
部编版三年级上册
讲讲温暖的故事
课程目录
第
课时
内容总览
项目提要
01
视频导入
02
认读生字
03
梳理内容
04
倾听心声
05
小小辩论
06
素养目标
文化自信：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
语言运用：联系上下文，理解词语的意思，抓住人物的对话、动作体会人物的心理。
审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱教导儿童懂得做错事应该改正的道理。让儿童受到保护鸟类的教育。
思维能力：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。
单元任务
活动流程：子任务二：寻找温暖的力量。
活动二讲讲温暖的故事
观看视频
趣味识字
“小”加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。
雀
变形的“小”
“隹”就是短尾巴的鸟
任务要求
默读任务：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？带着问题默读课文。
认读生字
列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望
面包渣 或者 可惜 诚实
列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望
面包渣 或者 可惜 诚实
nínɡ
xiōnɡ
pú
rě
yǎnɡ
zhā
huò
zhě
xī
chénɡ
读一读下边的生字
趣识汉字
胸 脯
xiōnɡ
pú
读第二声
“月”大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁。
月字旁
“胸脯”在哪？拍拍自己的小胸脯。
甲骨文
认读生字
宁
níng
宁愿 宁静
nìng
宁折不弯 宁死不屈
宁静的晚风轻轻吹过，带来了远处的花香和湖水的气息
刘胡兰在敌人的铡刀面前宁死不屈，体现出共产党人舍生忘死的英雄气概。
读一读下边的多音字。
梳理课文
课文除了讲灰雀外，还讲了哪两个人物？
列宁、男孩
课文填空
课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？请你试着填空。
有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（ ），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（ ），原来是小男孩（ ）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（ ）。
灰雀
其中那只深红色胸脯的灰雀不见了
捉走了
把灰雀放回来了
梳理结构
找出课文中表示时间的短语，依据这些表示时间的短语，说说课文可分为几部分。
新知讲解
惹人喜爱
rě
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
课文中描写了一只怎样的灰雀呢？
随文识字
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
用什么语气来读出灰雀惹人喜爱的样子呢？
（说话）温和而含蓄 如，措辞～
（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声～。
wǎn zhuǎn
自读自悟
列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？
抬头向上看。
默读课文
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
快速默读课文，想想灰雀究竟去哪儿了？
默读课文
带着问题默读课文，寻找线索；
找到线索，拿起笔画一画；
根据线索，停下来想一想。
揣摩心意
“没……我没看见。”
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
作用：①表示列举的省略；
②表示说话断断续续。
启发思考：你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？
揣摩心意
“没……我没看见。”
6
用了省略号，说话结结巴巴，说明小男孩有点心虚。真相可能是，他捉了小鸟。
倾听心声
想一想，列宁和小男孩在对话的时候，小男孩心里想什么？
列宁说 男孩想
你看见一只深红色灰雀了吗？
一定是飞走了或者是冻死了
多好的灰雀啊，可惜再也回不来了。
会飞回来？
他知道我捉走灰雀了吗？
如果他知道我捉走了灰雀会批评我的
他那么喜欢灰雀，我要不要告诉他灰雀还活着，我好后悔捉走它呀。
我错了，我要赶快放了那只灰雀。
倾听心声
想一想，列宁在听小男孩说话的时候，他心里想什么？
男孩说 列宁想
没……看见
会飞回来的，一定会飞回来的。
一定会飞回来
他说话吞吞吐吐的，很可能是他捉走了灰雀
看他这么肯定的样子，果然是他抓走了灰雀。
看他这么肯定的样子，果然是他抓走了灰雀。
小小辩论
列宁和小男孩谁更喜欢灰雀？
合作探讨
喜爱一个事物，不同的人会有不同的表现，有的人会将注意力都放在喜爱的事物身上，有的人会称赞喜爱的事物，还有的人想把喜爱的事物据为己有。
你觉得灰雀会喜欢哪一种爱？
指导书写
养
粉
谷
粒
男
或
者
冻
冷
惜
肯
诚
郊
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
郊
粉
粒
冻
冷
惜
诚
养
谷
男
肯
或
者
看一看，这些字有什么特点，说一说，你的发现。
指导书写
男孩是诚实的。
“诚”字要写得左窄右宽，“成”的斜钩起笔较高，右上最后一点不要漏写。
指导书写
联想识字歌：头戴斗笠，拉水浇地，谷粒饱满，喜极而泣。
“粒”字左部“米”的最后一笔捺变点，右部“立”的最后一笔横稍长。
指导书写
联想识字歌：花草芬芳，落英缤纷，亲口吩咐，用来磨粉。
左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。
指导书写
男”字中，“田”中间的一竖和“力”的一撇是分开的两笔。
男孩子
指导书写
巧记：“戈”下躲着“一”“口”人。
联想识字歌：阅读名著，参观古都，目睹盛况，记者采访。
或字的斜勾是主笔，需要长伸，不要少写一撇和一点。
者字的撇是主笔，撇要伸长。
课后作业
同学们，可以分角色朗读列宁和小男孩的对话，通过角色扮演来体会人物的内心变化。
列宁看见一个小男孩，就（急切地）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩（支支吾吾地）说：“没……我没看见。”
列宁（失望地）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁（自言自语地）说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，（坚定地）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁（惊讶地）问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩（肯定地）说。
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