辽宁省沈阳市浑南区东北育才学校2023-2024学年高二上学期12月月考语文试卷（解析版）
文档属性
| 名称 | 辽宁省沈阳市浑南区东北育才学校2023-2024学年高二上学期12月月考语文试卷（解析版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 85.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-01-09 09:16:44 | ||
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文档简介
2023-2024学年辽宁省沈阳市东北育才学校高二（上）月考语文试卷（12月份）
一.现代文阅读（35分）（一）
1．（19分）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行，研学旅行对学生影响的调查结果如图所示。
研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。
研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，学生认为研学旅行存在如表所示问题。
研学旅行存在问题调查
存在问题 人数 百分比
研学课程内容不够丰富 193 63.90%
游与学时间分配不合理 125 41.40%
研学课程实施方式单一 55 18.20%
研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%
从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，较多采用质性评价的方法，相对来说，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，需要科学的评价指标体系。研学旅行应把教育性原则放在首位，要根据各学段研学旅行课程目标，开发特色课程，形成学段衔接紧密、主题鲜明的系列研学旅行课程。以主题活动方式开展研学旅行，提高自主、合作与探究学习的能力。
（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）
材料二：
研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时
其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价；二是关于课程的评价，“形成性评价”和“终结性评价”是课程评价的两大类，前者强调如何提高课程的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适在有盛和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。
（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）
材料三：
在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。
甲（某研究中心首席专家）青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。
乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，不断打造研学旅行“曲阜模式”。
丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。从实际的操作层面上来讲（1）根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题（2）合理规划，保证它的系统性。（3），确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细（4）自愿选择，保证它的多样性。
（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》2016年11月16日）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，不等同于学校以往开展的春游、秋游活动。
B.中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，在积极开展研学旅行活动的同时，也有一定的随意性。
C.培养实践能力是研学旅行的目标之一，能体现研学旅行的独特价值，对这种看法某市的学生普遍认同。
D.无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，必都需要有科学的评价指标体系。
（2）根据材料内容，依次填入如图所示结构图①②③处的内容，正确的一项是
A.课程评价 形成性评价 终结性评价
B.课程实施评价 成性评价 终结性评价
C.课程实施评价 终结性评价 形成性评价
D.课程评价 终结性评价 形成性评价
（3）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是
A.通过调查可以发现，大部分学生在研学旅行对学生影响的问题上持积极正面的看法，这有助于研学旅行的有效实施。
B.学生在问卷调查中认为研学旅行存在问题，问题产生的原因与在研学旅行评价上教师较多用质性评价方法密切相关。
C.要满足当前开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。
D.如果研学旅行的主题没有明确，学生就不能围绕主题进行深层次研究，还会影响教育性
（4）材料三的三位嘉宾发言的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。
（5）某校团委准备组织高一学生到白洋淀革命老区研学旅行，为了避免出现材料一所列的“研学旅行存在问题”，请结合材料就研学课程内容及教学方式提出你的具体建议。
（二）
2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。
危险任务
[美]蒂姆 高特罗
韦斯利载着他的女友博妮塔，将车停在皮坎街坑坑洼洼的车道上。在这辆老旧的庞蒂亚克里，他们争吵了起来。博妮塔绷着脸，要韦斯利去买两张四十元一张的门票。可是，韦斯利却坚持买二十元一张的，这样的票价更适合他们。
韦斯利嘎嘎作响地磕起他的牙齿，发现自己的耐心快要消失殆尽，感觉自己就像酗了酒，称他为路易斯安那州派因油区最吝啬的约会者。
“你可以回家了，你去等着有人捧着一束玫瑰爬进你的窗口吧！”他嘶喊道，“记住
韦斯利转身走进父亲的厨房，父亲正坐在餐桌边，喝着一杯冰茶。
“我想，你应该回来揽下店里斩肉的活。和我以前一样，你这方面是个行家。这远比为砾石公司开车靠谱
韦斯利朝窗口走去。“我运砾石已有好一阵子了，我觉得这活不错。”他靠在木制的窗框上，凝视自己破旧的庞蒂亚克，腾腾升起。
父亲继续喝他的冰茶，没有搭他的腔。
事实上，韦斯利比砾石场里其他司机都要跑得勤快，他每天以飞快的车速运送石头到建筑工地去，那是因为车底的轮胎遭道路磨损而引起的。他觉得驾驶卡车比摆弄自己那辆庞蒂亚克强多了，由于被重以吨计的碎石压着，这让他觉得自己开着一辆运输机。要是前面车道上有辆大轿车以六十五码的速度行驶，他会以九十码的速度飞一样冲上前去超越它；而后面的挂车，有五十英尺长，煞像巫婆的披风。
第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工头摇摆着他的大肚腩从简易工棚里跑出来，向窗内探进他那张长满胡须的黑脸。“如果到九点钟你还不能将这鬼东西送到新奥尔良，”他说，当掉卡车，在乡下待着吧。”
韦斯利迟疑了一下，接着从驾驶座底下抽出一根钢棒，狠命地敲打每只轮胎，里面堆满潮湿的碎石，韦斯利很快把它开上了弯弯曲曲的两车道柏油路。在每次换挡时，他将眼前的挡风玻璃当作是一块视频游戏的硕大屏幕，窗外向他呼啸涌来的不过是一些滑向真空显像管的电子图像。他看了看表，新奥尔良的建筑工地在九点钟必须用这些砂砾来混水泥，否则就只好把前来轮班的工人打发回家。“岩石之王”在他脚下跳跃着、奔跑着
他的车风驰电掣，在一个斜坡的底部，他为了超过一辆疾驰的灰狗巴士，飞快地插入右边的车道。这时他觉得车轮在快速转动和不规则地跳动，仿佛马上就要飞离路面。“天啊，当他进入笔直平坦的路段时，他反倒像是在经历一段晦暗平庸的人生，心想，这趟运载任务一定得完成，他就可以获得三倍的报酬。
卡车被加速到八十码。韦斯利急匆匆踩下制动器，从后轮胎冒出一些黑烟。此刻，这个视频游戏必须完美地进行。他驾车的速度无人可以匹敌，直到他的车爬上一个红顶小丘的坡峰，他看见倾斜弯曲的下坡路在他脚下蜿蜒而去。他只管驾驭他的机器，完全不关乎铁和岩石。他的车驶入山坡底下的弯道，开到一辆停着的校巴后面，十几个儿童正牵着一根绳子依次过马路。韦斯利卡车的轮胎好像受到了惊吓，发出惊人的嚎叫。那些堆在车上的碎石块纷纷落下，他能够听出，翻新过的轮胎一个个爆脱了外胎。当孩子们一张张小脸从眼前闪过，双臂上的汗毛一根根竖了起来，腿上的肌肉在痉挛，他不敢正视眼前即将发生的一切，他紧闭双眼喊叫着
他睁开眼睛，卡车已经滑出柏油路面，闯入路边一个泥坑里。韦斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，朝他的方向张望，这证明似乎没有人受伤。他听到陷在污泥中的轮胎在发出嘶嘶的声响，他恐慌极了，也动弹不得
（选自蒂姆 高特罗《死水恶波》，原题为《空路不堪望》，有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是
A.韦斯利和女友为音乐会门票价而争吵，这表明他生活拮据，这也是他拒绝父亲建议而坚持继续为砾石公司开车的原因之一。
B.韦斯利开车时产生驾驶“运输机”的错觉，这是因为运送的货物过重，而他驾驶速度极快
C.“危险任务”的故事反映了一部分现代人的生活状况，他们试图改变现状，于是只能肩负重担冒险前行
D.韦斯利极速行车险些撞向校巴和儿童，卡车最终滑出路面陷入泥坑，这场事故使他无法准时到达目的地
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说以韦斯利冒险驾车为中心情节，叙事简洁，节奏紧张。主人公对三倍报酬的憧憬与故事出人意料的结局形成强烈反差。
B.小说把韦斯利的人物刻画置于和女友、父亲的人物关系中，既交待他的生活现状，也在不同个体的形象比照中突出其性格特点。
C.小说有意渲染韦斯利极速驾驶卡车的“陶然若醉”，把主人公开车过程描述为“视频游戏”，展现人物极端的精神状态。
D.小说中把卡车比作受惊的狼，并用“嚎叫”一词写轮胎发出的声音，这些描写手段有助于衬托人物形象
（3）作者在故事的叙述中，多次提到“九点钟”这个时间点，这一细节的安排有什么效果？
（4）弗洛姆在《健全的社会》中引用了斯蒂文森的一句警语：“的确，我们不再有成为奴隶的危险，可是我们却有成为机器人的隐忧。”请结合这篇小说的文本内容作简要分析。
二.古诗文阅读（一）
3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。
兴平二年，公孙瓒既杀刘虞，尽有幽州之地，恃其才力，不恤百姓，名在其右者，必以法害之，有材秀者衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。”故所宠爱，类多商贩、庸儿，与为兄弟，百姓怨之。
先是，有童谣曰：“燕南垂，赵北际，唯有此中可避世。”瓒自谓易地之，遂徙镇易，于堑里筑京，皆高五六丈，瓒曰：“兵法，百楼不攻。今吾诸营楼橹数十重，积谷三百万斛，食尽此谷
建安三年冬十二月，袁绍连年攻公孙瓒不能克，以书谕之，增修守备。先是，瓒别将有为敌所围者，曰：“救一人，使后将恃救，瓒南界别营，自度守则不能自固，或降或溃。绍军径至其门，瓒遣续请救于黑山诸帅，拥黑山之众侵掠冀州，横断绍后。关靖谏曰：“将士莫不怀瓦解之心，顾恋其居处老小，而恃将军为主故耳。坚守旷日或使绍自退若舍之而出后无镇重易京之危，可立待也。”瓒乃止。绍渐相攻逼，瓒众日蹙。
四年春三月，黑山帅张燕与公孙续率兵十万三道救之，未至赍书告续，使五千铁骑于北隰之中，起火为应，如期举火。瓒以为救至，遂战，瓒大败，复还自守。绍为地道，便烧之，楼辄倾倒。瓒自计必全，然后引火自焚。关靖叹曰：“前若不止将军自行，未必不济。吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！”策马赴绍军而死。
（节选自《通鉴纪事本末 卷八 袁绍讨公孙瓒》，有删改）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.坚守旷日/或可使绍/自退若舍之而出/后无镇重
B.坚守旷日/或可使绍/自退若舍之/而出后无镇重
C.坚守旷日/或可使绍自退/若舍之而出/后无镇重
D.坚守旷日/或可使绍自退/若舍之/而出后无镇重
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A.右，指“在……之上”。古人常以右为贵、为上，如右戚、右族、无出其右。
B.楼橹，古代供守兵瞭望敌军动静的无顶盖高台，用于侦查
C.蹙，指“窘迫”，与《红楼梦》中“两弯似蹙非蹙罥烟眉”的“蹙”字意思不同。
D.赍，指“携带”，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“赍”字意思相同。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是
A.公孙瓒因听童谣说唯有易县可以避世，于是把军队迁到易县驻扎，挖掘壕沟，以守代攻。
B.公孙瓒不去援救被敌人包围的别将，是因为他担心一旦援救，以后其他将领便都会依靠援救
C.公孙瓒想亲率突骑出奔西山，集结黑山兵众攻冀州，切断袁绍后路，将军不宜离开易京。
D.公孙瓒与儿子的密信被袁绍的巡逻兵截获，导致计划失败，后虽回城继续坚守
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。
②吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！
（5）结合全文，简要概括公孙瓒最终被袁绍攻克的原因。
（二）诗歌阅读（9分）
4．（9分）阅读下面这首元诗，完成下列小题。
秋莲
刘因
瘦影亭亭不自容，淡香杳杏欲谁通？
不堪翠减红销际，更在江清月冷中。
拟欲青房【注】全晚节，岂知白露已秋风。
盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。
【注】青房：莲蓬。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联从视觉、嗅觉两个角度，写秋莲顾影白怜、寂寞无朋的辛酸处境。
B.颔联“江清月冷”的环境，为秋莲的枯萎衰败更增添了寒惨凄苦的气息。
C.颈联用借代修辞，写出了秋莲被秋风摧残，不可避免地走向衰败的命运。
D.作者将秋莲与自己的境遇联系起来，巧妙寄托身世，旨意幽深
（2）同样是秋莲，《红楼梦》里林黛玉对“留得残荷听雨声”情有独钟，而本诗作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨
（三）默写（6分）
5．（6分）默写。
（1）在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“ ， ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
（2）《过秦论》中写秦孝公时期占要有利地势的两句是“ ， ”。
（3）在高适的《燕歌行并序》中，“ ”这句通过前方的急报侧面写出了敌人进攻速度之快，“ ”这一句则直接描写了敌军侵袭时的来势汹汹。
四.语言文字应用（20分）（一）
6．（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。
翻过几座沙山，眼前一亮，只见一片银灰色的油罐塔高耸着；①还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。阳光下，银色、金色、棕色，各种由建筑物放射出的光芒，那一瞬，脑海中突然闪现出唐僧师徒历尽波折，你有时还不得不问自己：②这会不会是幻觉？
在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身上工装的红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤，有如春花，更似共和国飘扬的旗帜，我看到最显眼、最有气势的两句话：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”。③这两句话被写在墙壁上，刻在石头上，嵌在沙丘上。是心声；是鼓动，更是诺言。
我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——④克拉2号气井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中，钻出了气，修成了路，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音
虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。
（1）上面文中四处画波浪线位置的标点符号，使用不正确的一项是
A．①
B．②
C．③
D．④
（2）文中画横线的句子中两处“荒凉”含义不同，请结合文本简要分析。
（3）选文第3自然段运用了多种方法来写克拉2号气井，请找出任意两种，并简要分析其作用。
（二）
7．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
绿茶的制造，采用高温杀青，A ，制止多酚类化合物的酶性氧化，保持了绿叶清汤的品质特征；黑茶的制造，经过渥堆过程，缓慢进行自动氧化；乌龙茶的制造，先利用、后控制多酚氧化酶；红茶的制造，经过发酵过程，形成红叶红汤的品质特征。因此，多酚类化合物在不同制法基础上的不同氧化程度 的物质基础。由此也可以看出，各种茶类主要是从制造方法的演变而发展起来的。
各茶类的制造，①从通过鲜叶各种制茶程序到最后干燥，②虽各有特点，在各个工艺阶段都是互相联系的，④而这些联系是通过一定的化学物质及其变化规律为基础的。⑤在整个过程中，都与茶叶生化密切相联。⑦因此，必须研究化学、生物化学与制茶技术的关系，⑨使技术措施具有科学根据，⑩因而不断改进制茶技术
（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10个字。
（2）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅
五.作文（60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，清脆悦耳，但古人造字时却叫它“末”。
树根埋在地下，朴实无华，寂静无声
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2023-2024学年辽宁省沈阳市东北育才学校高二（上）月考语文试卷（12月份）
参考答案与试题解析
一.现代文阅读（35分）（一）
1．（19分）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行，研学旅行对学生影响的调查结果如图所示。
研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。
研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，学生认为研学旅行存在如表所示问题。
研学旅行存在问题调查
存在问题 人数 百分比
研学课程内容不够丰富 193 63.90%
游与学时间分配不合理 125 41.40%
研学课程实施方式单一 55 18.20%
研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%
从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，较多采用质性评价的方法，相对来说，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，需要科学的评价指标体系。研学旅行应把教育性原则放在首位，要根据各学段研学旅行课程目标，开发特色课程，形成学段衔接紧密、主题鲜明的系列研学旅行课程。以主题活动方式开展研学旅行，提高自主、合作与探究学习的能力。
（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）
材料二：
研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时
其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价；二是关于课程的评价，“形成性评价”和“终结性评价”是课程评价的两大类，前者强调如何提高课程的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适在有盛和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。
（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）
材料三：
在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。
甲（某研究中心首席专家）青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。
乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，不断打造研学旅行“曲阜模式”。
丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。从实际的操作层面上来讲（1）根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题（2）合理规划，保证它的系统性。（3），确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细（4）自愿选择，保证它的多样性。
（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》2016年11月16日）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 C
A.研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，不等同于学校以往开展的春游、秋游活动。
B.中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，在积极开展研学旅行活动的同时，也有一定的随意性。
C.培养实践能力是研学旅行的目标之一，能体现研学旅行的独特价值，对这种看法某市的学生普遍认同。
D.无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，必都需要有科学的评价指标体系。
（2）根据材料内容，依次填入如图所示结构图①②③处的内容，正确的一项是 D
A.课程评价 形成性评价 终结性评价
B.课程实施评价 成性评价 终结性评价
C.课程实施评价 终结性评价 形成性评价
D.课程评价 终结性评价 形成性评价
（3）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是 B
A.通过调查可以发现，大部分学生在研学旅行对学生影响的问题上持积极正面的看法，这有助于研学旅行的有效实施。
B.学生在问卷调查中认为研学旅行存在问题，问题产生的原因与在研学旅行评价上教师较多用质性评价方法密切相关。
C.要满足当前开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。
D.如果研学旅行的主题没有明确，学生就不能围绕主题进行深层次研究，还会影响教育性
（4）材料三的三位嘉宾发言的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。
（5）某校团委准备组织高一学生到白洋淀革命老区研学旅行，为了避免出现材料一所列的“研学旅行存在问题”，请结合材料就研学课程内容及教学方式提出你的具体建议。
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，根据题干中图表的提示，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对材料相关内容的分析和评价能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）C.“对这种看法某市的学生普遍认同”错误，根据图1研学旅行对学生影响，研学旅行培养实践能力占90.1%，而不是培养实践能力是研学旅行的目标之一。
故选C。
（2）①“课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，包括‘对学生的评价’‘对研学导师的评价’。
②“课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些学习效果是否与目标相符；学生是否能利用学习到的内容；学校是否沿用该课程的方案”“‘形成性评价’和‘终结性评价’是课程评价的两大类，前者强调如何提高课程的决定。”可知②评价的是学习的效果。
③“课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适在有盛和安全”“‘形成性评价’和‘终结性评价’是课程评价的两大类，前者强调如何提高课程的决定”可知③评价的是教育经验。
故选D。
（3）B.“问题产生的原因与在研学旅行评价上教师较多用质性评价方法密切相关”错误，原因是多方面的、游与学时间分配不合理、研学课程内容缺少吸引力”“研学旅行课程实施仍然以讲授为主，其自主性与创造性没有充分发挥出来。
故选B。
（4）第一问：
“青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程，一种途径”研学旅行是青少年健康成长的一种方式。
“游三孔，知天下”“推出了成人礼、开笔礼、游圣地习六艺、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，可概括为：乙侧重介绍文物部门是如何打造具有地方特色的研学旅行模式。
“研学旅行，要把它作为课程来开发、没有围墙，把它作为课程的实际的操作。
第二问：甲是某研究中心首席专家，乙是某文物部门负责人。
（5）“研学课程内容不够丰富、游与学时间分配不合理、研学课程内容缺少吸引力”结合红色路线，体现地方特色和革命文化，应符合高一学情，体现地方特色和革命文化。
“研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态。研学旅行课程缺乏专业的指导教师”避免单一讲授形式，激发学生自主性与创造性，避免单一讲授、合作与探究的方式。
答案：
（1）C
（2）D
（3）B
（4）第一问：①甲侧重于研学旅行与青少年健康成长的关系；②乙侧重介绍文物部门是如何打造具有地方特色的研学旅行模式。
第二问：因为三位嘉宾的身份不同。
（5）课程内容：应符合高一学情，丰富且具有吸引力。
教学方式：避免单一讲授，多采用自主，贴合高一学生的年龄特征。
【点评】选择题干扰项设置常见错误类型：
1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。
（二）
2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。
危险任务
[美]蒂姆 高特罗
韦斯利载着他的女友博妮塔，将车停在皮坎街坑坑洼洼的车道上。在这辆老旧的庞蒂亚克里，他们争吵了起来。博妮塔绷着脸，要韦斯利去买两张四十元一张的门票。可是，韦斯利却坚持买二十元一张的，这样的票价更适合他们。
韦斯利嘎嘎作响地磕起他的牙齿，发现自己的耐心快要消失殆尽，感觉自己就像酗了酒，称他为路易斯安那州派因油区最吝啬的约会者。
“你可以回家了，你去等着有人捧着一束玫瑰爬进你的窗口吧！”他嘶喊道，“记住
韦斯利转身走进父亲的厨房，父亲正坐在餐桌边，喝着一杯冰茶。
“我想，你应该回来揽下店里斩肉的活。和我以前一样，你这方面是个行家。这远比为砾石公司开车靠谱
韦斯利朝窗口走去。“我运砾石已有好一阵子了，我觉得这活不错。”他靠在木制的窗框上，凝视自己破旧的庞蒂亚克，腾腾升起。
父亲继续喝他的冰茶，没有搭他的腔。
事实上，韦斯利比砾石场里其他司机都要跑得勤快，他每天以飞快的车速运送石头到建筑工地去，那是因为车底的轮胎遭道路磨损而引起的。他觉得驾驶卡车比摆弄自己那辆庞蒂亚克强多了，由于被重以吨计的碎石压着，这让他觉得自己开着一辆运输机。要是前面车道上有辆大轿车以六十五码的速度行驶，他会以九十码的速度飞一样冲上前去超越它；而后面的挂车，有五十英尺长，煞像巫婆的披风。
第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工头摇摆着他的大肚腩从简易工棚里跑出来，向窗内探进他那张长满胡须的黑脸。“如果到九点钟你还不能将这鬼东西送到新奥尔良，”他说，当掉卡车，在乡下待着吧。”
韦斯利迟疑了一下，接着从驾驶座底下抽出一根钢棒，狠命地敲打每只轮胎，里面堆满潮湿的碎石，韦斯利很快把它开上了弯弯曲曲的两车道柏油路。在每次换挡时，他将眼前的挡风玻璃当作是一块视频游戏的硕大屏幕，窗外向他呼啸涌来的不过是一些滑向真空显像管的电子图像。他看了看表，新奥尔良的建筑工地在九点钟必须用这些砂砾来混水泥，否则就只好把前来轮班的工人打发回家。“岩石之王”在他脚下跳跃着、奔跑着
他的车风驰电掣，在一个斜坡的底部，他为了超过一辆疾驰的灰狗巴士，飞快地插入右边的车道。这时他觉得车轮在快速转动和不规则地跳动，仿佛马上就要飞离路面。“天啊，当他进入笔直平坦的路段时，他反倒像是在经历一段晦暗平庸的人生，心想，这趟运载任务一定得完成，他就可以获得三倍的报酬。
卡车被加速到八十码。韦斯利急匆匆踩下制动器，从后轮胎冒出一些黑烟。此刻，这个视频游戏必须完美地进行。他驾车的速度无人可以匹敌，直到他的车爬上一个红顶小丘的坡峰，他看见倾斜弯曲的下坡路在他脚下蜿蜒而去。他只管驾驭他的机器，完全不关乎铁和岩石。他的车驶入山坡底下的弯道，开到一辆停着的校巴后面，十几个儿童正牵着一根绳子依次过马路。韦斯利卡车的轮胎好像受到了惊吓，发出惊人的嚎叫。那些堆在车上的碎石块纷纷落下，他能够听出，翻新过的轮胎一个个爆脱了外胎。当孩子们一张张小脸从眼前闪过，双臂上的汗毛一根根竖了起来，腿上的肌肉在痉挛，他不敢正视眼前即将发生的一切，他紧闭双眼喊叫着
他睁开眼睛，卡车已经滑出柏油路面，闯入路边一个泥坑里。韦斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，朝他的方向张望，这证明似乎没有人受伤。他听到陷在污泥中的轮胎在发出嘶嘶的声响，他恐慌极了，也动弹不得
（选自蒂姆 高特罗《死水恶波》，原题为《空路不堪望》，有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 D
A.韦斯利和女友为音乐会门票价而争吵，这表明他生活拮据，这也是他拒绝父亲建议而坚持继续为砾石公司开车的原因之一。
B.韦斯利开车时产生驾驶“运输机”的错觉，这是因为运送的货物过重，而他驾驶速度极快
C.“危险任务”的故事反映了一部分现代人的生活状况，他们试图改变现状，于是只能肩负重担冒险前行
D.韦斯利极速行车险些撞向校巴和儿童，卡车最终滑出路面陷入泥坑，这场事故使他无法准时到达目的地
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A
A.小说以韦斯利冒险驾车为中心情节，叙事简洁，节奏紧张。主人公对三倍报酬的憧憬与故事出人意料的结局形成强烈反差。
B.小说把韦斯利的人物刻画置于和女友、父亲的人物关系中，既交待他的生活现状，也在不同个体的形象比照中突出其性格特点。
C.小说有意渲染韦斯利极速驾驶卡车的“陶然若醉”，把主人公开车过程描述为“视频游戏”，展现人物极端的精神状态。
D.小说中把卡车比作受惊的狼，并用“嚎叫”一词写轮胎发出的声音，这些描写手段有助于衬托人物形象
（3）作者在故事的叙述中，多次提到“九点钟”这个时间点，这一细节的安排有什么效果？
（4）弗洛姆在《健全的社会》中引用了斯蒂文森的一句警语：“的确，我们不再有成为奴隶的危险，可是我们却有成为机器人的隐忧。”请结合这篇小说的文本内容作简要分析。
【分析】（1）本题考查对小说内容的理解。结合选项中提及的内容，联系原文相关信息进行判断即可。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析与鉴赏。解答本题，需要根据选项中提及的信息，回归原文进行一一判断。
（3）本题考查对小说情节安排的掌握。解答本题，需要结合具体情节和小说主旨分析。
（4）本题考查对小说的拓展延伸。需要结合题干中的语句，联系小说相关信息理解。
【解答】（1）D.根据最后一段内容“韦斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，韦斯利感到极度恐慌并不是因为“他不能准时到达目的地”，差点酿成大祸，情绪尚未得到缓解。
故选：D。
（2）A.“叙事简洁”的说法不正确，而且“结局”符合前面的叙事逻辑，而非“意料之外”。
故选：A。
（3）从第八段“如果到九点钟你还不能将这鬼东西送到新奥尔良”“你就别再回来干这行当了，当掉卡车，“九点钟”是期限，新奥尔良的建筑工地在九点钟必须用这些砂砾来混水泥。‘岩石之王’在他脚下跳跃着，就像一头在惊鹿后面穷追不舍的狼”可知；从第十段“如果能在九点钟之前进入市中心。据此，“九点钟”是期限，加剧了主人公内心的紧张与迫切，重复这个时间点，是叙事更加紧凑，“九点钟”的这个具体的时间，有强烈的代入感。
（4）首先分析题干句子内容，强调了人类在机器的控制下有成为“机器人”的隐忧，主人公韦斯利驾驶的卡车是“机器”，顶着各种压力送东西。从韦斯利的人物关系上分析，声音粗得如锉刀锉物一样让人难以忍受”；父亲的态度是“这远比为砾石公司开车靠谱，父亲并不看好韦斯利的工作，当掉卡车，工头对韦斯利是威胁，他的社交环境是冷漠的。最后韦斯利发生车祸，他害怕又担忧，也有着被这些机器操控。
答案：
（1）D
（2）A
（3）①对主人公而言，“九点钟”是期限，从而加剧了人物内心的紧张感和迫切感，“九点钟”作为具体的时间点也可以有效地控制情节的节奏；③突出这个时间点，增强读者的代入感。
（4）①韦斯利驾驶的“卡车”是机器，而他本人也在重压下成了受被操纵不能停歇的“机器人”，女友对他无情的嘲讽、工头对他的威胁；③小说以韦斯利的故事揭示作为现代人的“我们”的生存危机。
【点评】比喻的作用：
①能使深奥的道理变得浅显。
②能使人物形象鲜明。
③能使景物形象化。
④能给人丰富的想象。
⑤能使语言简练、明快、生动。
⑥能使标题醒目、动人。
二.古诗文阅读（一）
3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。
兴平二年，公孙瓒既杀刘虞，尽有幽州之地，恃其才力，不恤百姓，名在其右者，必以法害之，有材秀者衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。”故所宠爱，类多商贩、庸儿，与为兄弟，百姓怨之。
先是，有童谣曰：“燕南垂，赵北际，唯有此中可避世。”瓒自谓易地之，遂徙镇易，于堑里筑京，皆高五六丈，瓒曰：“兵法，百楼不攻。今吾诸营楼橹数十重，积谷三百万斛，食尽此谷
建安三年冬十二月，袁绍连年攻公孙瓒不能克，以书谕之，增修守备。先是，瓒别将有为敌所围者，曰：“救一人，使后将恃救，瓒南界别营，自度守则不能自固，或降或溃。绍军径至其门，瓒遣续请救于黑山诸帅，拥黑山之众侵掠冀州，横断绍后。关靖谏曰：“将士莫不怀瓦解之心，顾恋其居处老小，而恃将军为主故耳。坚守旷日或使绍自退若舍之而出后无镇重易京之危，可立待也。”瓒乃止。绍渐相攻逼，瓒众日蹙。
四年春三月，黑山帅张燕与公孙续率兵十万三道救之，未至赍书告续，使五千铁骑于北隰之中，起火为应，如期举火。瓒以为救至，遂战，瓒大败，复还自守。绍为地道，便烧之，楼辄倾倒。瓒自计必全，然后引火自焚。关靖叹曰：“前若不止将军自行，未必不济。吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！”策马赴绍军而死。
（节选自《通鉴纪事本末 卷八 袁绍讨公孙瓒》，有删改）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 C
A.坚守旷日/或可使绍/自退若舍之而出/后无镇重
B.坚守旷日/或可使绍/自退若舍之/而出后无镇重
C.坚守旷日/或可使绍自退/若舍之而出/后无镇重
D.坚守旷日/或可使绍自退/若舍之/而出后无镇重
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 D
A.右，指“在……之上”。古人常以右为贵、为上，如右戚、右族、无出其右。
B.楼橹，古代供守兵瞭望敌军动静的无顶盖高台，用于侦查
C.蹙，指“窘迫”，与《红楼梦》中“两弯似蹙非蹙罥烟眉”的“蹙”字意思不同。
D.赍，指“携带”，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“赍”字意思相同。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A
A.公孙瓒因听童谣说唯有易县可以避世，于是把军队迁到易县驻扎，挖掘壕沟，以守代攻。
B.公孙瓒不去援救被敌人包围的别将，是因为他担心一旦援救，以后其他将领便都会依靠援救
C.公孙瓒想亲率突骑出奔西山，集结黑山兵众攻冀州，切断袁绍后路，将军不宜离开易京。
D.公孙瓒与儿子的密信被袁绍的巡逻兵截获，导致计划失败，后虽回城继续坚守
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。
②吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！
（5）结合全文，简要概括公孙瓒最终被袁绍攻克的原因。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。
【解答】（1）句意：如果坚守一段时间，袁绍有可能自行撤退，后方没有人做主了，一般用在句首；排除AB，表意完整，排除D。
故选：C。
（2）D.“意思相同”有误。《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”大意是“借武器给敌寇，“赍”指“把东西送给人”。
故选：D。
（3）A.“公孙瓒因听童谣说唯有易县可以避世”分析有误，所引童谣意为“燕国南疆，中间合不住，只有这里可以避世”，是公孙瓒自认为易县可以避世，遂徙镇易”。
故选：A。
（4）①衣冠：指士大夫；以：认为。译文：那些士大夫自认为身居要职就应当享受富贵。
②陷：使……陷入危难；同其难：与……共患难；独生：独自逃生，一定要同他共患难！
（5）①原文说到“恃其才力，不恤百姓，联眦必报”“及绍来攻，自度守则不能自圆，或降或溃”，不体恤将士；②原文说到“为围堑十重，皆高五六丈，以书谕之。瓒不答。在军事策略上，拒绝求和，使引五千铁骑于北国之中，瓒欲自内出战，如期举火，遂出战，瓒大败”，公孙瓒所写密信被截。
答案：
（1）C
（2）D
（3）A
（4）①那些士大夫自认为身居要职就应当享受富贵，不知道感谢别人对他的恩惠。
②我听说君子使别人陷入危难，一定要同他共患难！
（5）①在军事策略上，固守防守策略；②对人态度上，导致人心离散，密信被截。
参考译文：
东汉献帝兴平二年（195年），完全占有了幽州，他依仗自己的才能和实力，只记别人的过失，连一丁点怨恨也要报复，名望在他之上的，对有才能的人。有人问他为什么这样做，不知道感谢别人对他的恩惠，大多是商贩和才能低下的人，有的还结为姻亲，百姓都怨恨他们。
在这之前，中间合不住，只有这里可以避世，于是就把军队迁居到易县驻扎，在沟里修建高大土丘，再在土丘上建上木楼，公孙瓒说：“兵法上说：百尺高楼。现在我的军队各营有壕沟，积累存粮三百万斛，足以等到天下大势的变化了。”
东汉献帝建安三年（198年）冬季十二月，就写信给公孙瓒。公孙瓒不理睬。在这之前，公孙瓒都不去援救，以后其他将领便都会依靠援救。”等到袁绍大军攻来，自己估计坚守不住，于是有的投降。袁绍的军队一路直抵易县城门，并想亲自率领突骑出奔西山，切断袁绍的后路，没有不怀离散之心的，是因为顾念家中老幼都住在这里。如果坚守一段时间，但如果舍弃大家出逃，易京的陷落。”公孙瓒这才停止了行动，公孙瓒的兵众处境日益窘迫。
东汉献帝建安四年（199年）春季三月，军队还未到来，告诉他率领五千精锐骑兵埋伏在北郊低洼之地，公孙瓒想亲自率军出城夹击，袁绍便派兵按约定时间举火，便出城交战，公孙瓒大败。袁绍便让士卒挖地道，点火焚烧木柱。公孙瓒自知必定不能幸免了、妻子儿女。关靖叹息说：“我先前如果不阻止将军出城突围。我听说君子使别人陷入危难，我怎么能够独自逃生呢。
【点评】翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
（二）诗歌阅读（9分）
4．（9分）阅读下面这首元诗，完成下列小题。
秋莲
刘因
瘦影亭亭不自容，淡香杳杏欲谁通？
不堪翠减红销际，更在江清月冷中。
拟欲青房【注】全晚节，岂知白露已秋风。
盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。
【注】青房：莲蓬。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 C
A.首联从视觉、嗅觉两个角度，写秋莲顾影白怜、寂寞无朋的辛酸处境。
B.颔联“江清月冷”的环境，为秋莲的枯萎衰败更增添了寒惨凄苦的气息。
C.颈联用借代修辞，写出了秋莲被秋风摧残，不可避免地走向衰败的命运。
D.作者将秋莲与自己的境遇联系起来，巧妙寄托身世，旨意幽深
（2）同样是秋莲，《红楼梦》里林黛玉对“留得残荷听雨声”情有独钟，而本诗作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关语句进行分析。
（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解与分析能力。解答本题，可以联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实等，进而具体分析。
【解答】（1）C.“用了借代手法”错，颈联并未使用借代手法，用“秋莲”阐述个人命运。
故选C。
（2）“留得残荷听雨声”中，“残荷”“雨声”通过环境的恶劣展现出林黛玉自身的身世，表现出人物的孤苦之感，也寄寓了林黛玉个人对残破之美的偏好。
“莫放扁舟酒易空”意思是：不要空着小船上的酒杯，珍惜眼前的好时光吧，但“莲”本身的气节犹在，想到自己虽然已经“衰老”，表现出诗人不甘落寞。
答案：
（1）C
（2）①“残荷”和“雨声”，引发了林黛玉的身世之悲、落寞之情，视觉与听觉结合。）
②本诗中，莲花虽由盛转衰，诗人由此想到自己虽已衰老，表达了诗人不甘消沉。
译文：
盛开在夏季的莲花到了秋天经受不住风霜的侵袭而渐渐凋萎了，淡淡的清香还能引起谁的欣赏兴趣呢？
不能让人忍受的是秋莲的花叶已经败落了，更有甚者是还处在江水清凉月色冷漠的环境中。
本来还以为莲蓬成长起来可以保持秋莲的晚节，哪里知道白露之时凛冽的秋风已经刮起？
大自然的变化和人世的盛衰一样都在我的老眼中历历分明，不要空着小船上的酒杯。
鉴赏：
这首律诗以四分之三的笔墨吟咏秋莲，既写了此花在特定环境下的形态、色泽，又写了江、月、风。其中以“瘦影亭亭”对“淡香杳杳”，“青房全晚节”对“白露已秋风”，独开新意。至于末两句的抒情，寓旨幽深。
【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。错误项常见设置：意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（三）默写（6分）
5．（6分）默写。
（1）在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“ 邪曲之害公也 ， 方正之不容也 ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
（2）《过秦论》中写秦孝公时期占要有利地势的两句是“ 秦孝公据崤函之固 ， 拥雍州之地 ”。
（3）在高适的《燕歌行并序》中，“ 校尉羽书飞瀚海 ”这句通过前方的急报侧面写出了敌人进攻速度之快，“ 胡骑凭陵杂风雨 ”这一句则直接描写了敌军侵袭时的来势汹汹。
【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
【解答】故答案为：
（1）邪曲之害公也 方正之不容也（重点字：邪）
（2）秦孝公据崤函之固 拥雍州之地（重点字：崤）
（3）校尉羽书飞瀚海 胡骑凭陵杂风雨（重点字：瀚）
【点评】《过秦论》名句辑录：
1.贾谊在《过秦论》中用排比句式描写秦始皇用武力统一并统治天下的语句是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。
2.《过秦论》中最能表现秦始皇统一天下势不可挡的句子是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。
3.最能揭示秦始皇统一天下以后奴役天下百姓，造成人民起来反抗的一句是：执敲扑而鞭笞天下。
4.秦始皇统一中国后对外采取了一系列文治武攻之举措。在南方：南取百越之地，以为桂林、象郡。在北方：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
5.始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”两句就是对此事件效果的概括。
四.语言文字应用（20分）（一）
6．（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。
翻过几座沙山，眼前一亮，只见一片银灰色的油罐塔高耸着；①还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。阳光下，银色、金色、棕色，各种由建筑物放射出的光芒，那一瞬，脑海中突然闪现出唐僧师徒历尽波折，你有时还不得不问自己：②这会不会是幻觉？
在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身上工装的红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤，有如春花，更似共和国飘扬的旗帜，我看到最显眼、最有气势的两句话：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”。③这两句话被写在墙壁上，刻在石头上，嵌在沙丘上。是心声；是鼓动，更是诺言。
我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——④克拉2号气井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中，钻出了气，修成了路，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音
虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。
（1）上面文中四处画波浪线位置的标点符号，使用不正确的一项是 C
A．①
B．②
C．③
D．④
（2）文中画横线的句子中两处“荒凉”含义不同，请结合文本简要分析。
（3）选文第3自然段运用了多种方法来写克拉2号气井，请找出任意两种，并简要分析其作用。
【分析】（1）本题考查的是辨析标点符号。解答此题要掌握基本常用的标点符号，明确基本的用法。
（2）本题考查的是理解词语含义。首先把握词语本义，再结合文本，进行分析，得出答案。
（3）本题考查的是辨析修辞手法。首先要对基本常见的修辞手法加以掌握，其次，分析句子，确定修辞手法；最后明确表达效果。
【解答】（1）C.这两句是直接完整引用，句号应放在引号内。
故选：C。
（2）第一个“荒凉”，修饰“沙漠”，根据文中油田所处环境沙漠，是指人烟稀少而没有生气，修饰人生、红衣，有如朝霞，更似共和国飘扬的旗帜，打下了井，修成了路，石油工人们有理想，并坚强地克服一切困难开采出石油和天然气，毫无作为。
（3）“和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错，运用了对比手法，展现雅丹地貌的复杂，赞美工人们不畏艰辛的精神，用“喘息声”来修饰天然气，生动形象地写出天然气运输过程的漫长，讴歌工人们的贡献精神。
答案：
（1）C
（2）第一个“荒凉”，形容沙漠。第二个“荒凉”，指与石油工人们斗志昂扬，无所作为。
（3）示例：对比手法，把雅丹地貌与沙漠进行对比，赞美工人们不畏艰辛的精神、天然气运输的困难与人们使用燃气灶的便利轻松进行对比。
拟人，赋予天然气人的特征，以天然气急急奔走的状态写出石油工人们为人们做贡献的急切心理。
【点评】答标点符号题可以从以下几方面分析：
1.分清语句或段落的层次，大致确定句中点号和句末点号；
2.反复读，分清句子内部的各种关系，判断顿号、逗号、分号、冒号使用是否正确；
3.认真揣摩语句所传达的感情，根据语气确定句末点号是否正确，即分清所给文句是陈述句、疑问句还是感叹句、祈使句，准确判断句号、问号和叹号使用是否正确；
4.仔细辨析，注意前后关照，准确判断句中标号和句末点号是否正确，如，引号、括号等标号和句末句号或问号的位置是否正确。
（二）
7．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
绿茶的制造，采用高温杀青，A ，制止多酚类化合物的酶性氧化，保持了绿叶清汤的品质特征；黑茶的制造，经过渥堆过程，缓慢进行自动氧化；乌龙茶的制造，先利用、后控制多酚氧化酶；红茶的制造，经过发酵过程，形成红叶红汤的品质特征。因此，多酚类化合物在不同制法基础上的不同氧化程度 的物质基础。由此也可以看出，各种茶类主要是从制造方法的演变而发展起来的。
各茶类的制造，①从通过鲜叶各种制茶程序到最后干燥，②虽各有特点，在各个工艺阶段都是互相联系的，④而这些联系是通过一定的化学物质及其变化规律为基础的。⑤在整个过程中，都与茶叶生化密切相联。⑦因此，必须研究化学、生物化学与制茶技术的关系，⑨使技术措施具有科学根据，⑩因而不断改进制茶技术
（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10个字。
（2）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅
【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂相关的句子，找出有语病的句子，正确修改。
【解答】（1）A处上文“绿茶的制造”与下文“黑茶的制造”前后是对应关系，再联系下文“在破坏酶活性的基础上”可知，结合A处下文“制止多酚类化合物的酶性氧化”可知。
B处依据上文对“绿茶”“黑茶”“乌龙茶”“红茶”等各种茶类不同制法及相应结果的介绍可知，“多酚类化合物在不同制法基础上的不同氧化程度”才形成不同的茶的品质。
（2）①句语序不当，“从通过鲜叶各种制茶程序……”。
④句句式杂糅，“通过……为基础的”中，删去“通过”。
⑩句不合逻辑，关联词使用不当，不是原因与结果的关系，应为“从而”。
答案：
（1）A迅速破坏酶的活性 B形成各种茶类品质特征
（2）①可修改为：从鲜叶通过各种制茶程序到最后干燥；④可修改为：而这些联系是以一定的化学物质及其变化规律为基础的，生产出为人们喜爱的优质茶叶。
【点评】常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
五.作文（60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，清脆悦耳，但古人造字时却叫它“末”。
树根埋在地下，朴实无华，寂静无声
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道引语式材料作文题。
材料由对比鲜明的两段内容组成。一是树枝和树根特点的对比，树枝美丽、喧嚣，树根朴实、沉稳。二是古人对树枝和树根的不同态度对比，称树枝为“末”，称树根为“本”，寄寓了古人对树枝、树根的褒贬之情。理清了两则材料的内涵，我们就可以从不同的角度切入立意。
从树枝与树根的关系切入。二者既是统一的关系，树根长年累月默默输送养分，带来了树枝的繁华热闹，由此，可以隐喻“厚积‘勃’发”“台前幕后”；二者也可以是对立关系，树根朴实，树枝招摇，究其原因是树根成熟稳重，树枝喧嚣浮动。由此，可以隐喻人生应该沉稳踏实，固本强基。
从古人对树枝、树根的不同态度切入。古人称树枝为“末”，称树根为“本”，可以看出古人贬树枝，赞树根，究其本质，则是启示我们为人要踏实稳重。而当今社会，许多人却是“本末倒置”，尤其是现在的部分年轻人，一味追求光鲜亮丽的人生，忽视踏实勤奋的工作。由此，可以针砭时弊，探究其背后的根源。
行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，如可以列举国家非遗传人数十年潜心躬耕，终成大器，也可结合当今社会现象，指出舍本逐末的危害，亦可将二者综合运用，形成正反对比论证，使文章论证得更为严密。
参考立意：
1.固“本”强“末”。
2.厚积才能“勃”发。
3.台上一分钟，台下十年功。
4.沉稳人生，拒绝浮华。
5.耐得住寂寞，才能守得住繁华。
6.养得深根，终成枝繁叶茂。
【解答】
养得深根，终成枝繁叶茂
树根深埋地下，却称之为“本”，花香弥漫。人生亦是如此，本立而道生，理应固本强基，壮大自己的根系，使人生之花始终摇曳于岁月的枝头。
林逋于《省心录》中有言：“木有所养，栋梁之材成，非一日之功，静心沉淀。
养得深根。人生是一场漫长的马拉松，最终决定胜负的是看谁更有力量跑得最久。然而纵观当下社会。尤其是现在的部分年轻人，过度包装自己的简历，却最终在实践中暴露自己的“华而不实”，甚至面临辞退，扎根地下，沉淀自己。
古往今来。我们唯有拒绝浮华，一步一个脚印。中医传统制剂方法国家级代表性传承人张伯礼院士幼年时便潜心研究中医药学，熟记每一味中药的药性药理，于武汉疫情严重之际，创造性实现“三个零”的成果。用百倍心血，数十年的潜心钻研为他积蓄了蓬勃的力量，获得了“共和国勋章”。台上一分钟，身为新时代青年的我们也应远离喧嚣，涵养力量。
“合抱之木，生于毫末，起于垒土、快速发展的时代，以致千里，临池学书，终成“草书之祖”，高中时诗词储备量便已惊人；外卖小哥雷海利用工作之余，最终惊艳众人，青年立身于世，沉淀自我，则根本固。
工欲善其事。身为新青年的我们。我们当不驰于空想，肩负起时代的重任，使民族复兴的大树枝繁叶茂。
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
一.现代文阅读（35分）（一）
1．（19分）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行，研学旅行对学生影响的调查结果如图所示。
研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。
研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，学生认为研学旅行存在如表所示问题。
研学旅行存在问题调查
存在问题 人数 百分比
研学课程内容不够丰富 193 63.90%
游与学时间分配不合理 125 41.40%
研学课程实施方式单一 55 18.20%
研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%
从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，较多采用质性评价的方法，相对来说，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，需要科学的评价指标体系。研学旅行应把教育性原则放在首位，要根据各学段研学旅行课程目标，开发特色课程，形成学段衔接紧密、主题鲜明的系列研学旅行课程。以主题活动方式开展研学旅行，提高自主、合作与探究学习的能力。
（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）
材料二：
研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时
其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价；二是关于课程的评价，“形成性评价”和“终结性评价”是课程评价的两大类，前者强调如何提高课程的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适在有盛和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。
（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）
材料三：
在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。
甲（某研究中心首席专家）青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。
乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，不断打造研学旅行“曲阜模式”。
丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。从实际的操作层面上来讲（1）根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题（2）合理规划，保证它的系统性。（3），确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细（4）自愿选择，保证它的多样性。
（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》2016年11月16日）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，不等同于学校以往开展的春游、秋游活动。
B.中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，在积极开展研学旅行活动的同时，也有一定的随意性。
C.培养实践能力是研学旅行的目标之一，能体现研学旅行的独特价值，对这种看法某市的学生普遍认同。
D.无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，必都需要有科学的评价指标体系。
（2）根据材料内容，依次填入如图所示结构图①②③处的内容，正确的一项是
A.课程评价 形成性评价 终结性评价
B.课程实施评价 成性评价 终结性评价
C.课程实施评价 终结性评价 形成性评价
D.课程评价 终结性评价 形成性评价
（3）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是
A.通过调查可以发现，大部分学生在研学旅行对学生影响的问题上持积极正面的看法，这有助于研学旅行的有效实施。
B.学生在问卷调查中认为研学旅行存在问题，问题产生的原因与在研学旅行评价上教师较多用质性评价方法密切相关。
C.要满足当前开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。
D.如果研学旅行的主题没有明确，学生就不能围绕主题进行深层次研究，还会影响教育性
（4）材料三的三位嘉宾发言的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。
（5）某校团委准备组织高一学生到白洋淀革命老区研学旅行，为了避免出现材料一所列的“研学旅行存在问题”，请结合材料就研学课程内容及教学方式提出你的具体建议。
（二）
2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。
危险任务
[美]蒂姆 高特罗
韦斯利载着他的女友博妮塔，将车停在皮坎街坑坑洼洼的车道上。在这辆老旧的庞蒂亚克里，他们争吵了起来。博妮塔绷着脸，要韦斯利去买两张四十元一张的门票。可是，韦斯利却坚持买二十元一张的，这样的票价更适合他们。
韦斯利嘎嘎作响地磕起他的牙齿，发现自己的耐心快要消失殆尽，感觉自己就像酗了酒，称他为路易斯安那州派因油区最吝啬的约会者。
“你可以回家了，你去等着有人捧着一束玫瑰爬进你的窗口吧！”他嘶喊道，“记住
韦斯利转身走进父亲的厨房，父亲正坐在餐桌边，喝着一杯冰茶。
“我想，你应该回来揽下店里斩肉的活。和我以前一样，你这方面是个行家。这远比为砾石公司开车靠谱
韦斯利朝窗口走去。“我运砾石已有好一阵子了，我觉得这活不错。”他靠在木制的窗框上，凝视自己破旧的庞蒂亚克，腾腾升起。
父亲继续喝他的冰茶，没有搭他的腔。
事实上，韦斯利比砾石场里其他司机都要跑得勤快，他每天以飞快的车速运送石头到建筑工地去，那是因为车底的轮胎遭道路磨损而引起的。他觉得驾驶卡车比摆弄自己那辆庞蒂亚克强多了，由于被重以吨计的碎石压着，这让他觉得自己开着一辆运输机。要是前面车道上有辆大轿车以六十五码的速度行驶，他会以九十码的速度飞一样冲上前去超越它；而后面的挂车，有五十英尺长，煞像巫婆的披风。
第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工头摇摆着他的大肚腩从简易工棚里跑出来，向窗内探进他那张长满胡须的黑脸。“如果到九点钟你还不能将这鬼东西送到新奥尔良，”他说，当掉卡车，在乡下待着吧。”
韦斯利迟疑了一下，接着从驾驶座底下抽出一根钢棒，狠命地敲打每只轮胎，里面堆满潮湿的碎石，韦斯利很快把它开上了弯弯曲曲的两车道柏油路。在每次换挡时，他将眼前的挡风玻璃当作是一块视频游戏的硕大屏幕，窗外向他呼啸涌来的不过是一些滑向真空显像管的电子图像。他看了看表，新奥尔良的建筑工地在九点钟必须用这些砂砾来混水泥，否则就只好把前来轮班的工人打发回家。“岩石之王”在他脚下跳跃着、奔跑着
他的车风驰电掣，在一个斜坡的底部，他为了超过一辆疾驰的灰狗巴士，飞快地插入右边的车道。这时他觉得车轮在快速转动和不规则地跳动，仿佛马上就要飞离路面。“天啊，当他进入笔直平坦的路段时，他反倒像是在经历一段晦暗平庸的人生，心想，这趟运载任务一定得完成，他就可以获得三倍的报酬。
卡车被加速到八十码。韦斯利急匆匆踩下制动器，从后轮胎冒出一些黑烟。此刻，这个视频游戏必须完美地进行。他驾车的速度无人可以匹敌，直到他的车爬上一个红顶小丘的坡峰，他看见倾斜弯曲的下坡路在他脚下蜿蜒而去。他只管驾驭他的机器，完全不关乎铁和岩石。他的车驶入山坡底下的弯道，开到一辆停着的校巴后面，十几个儿童正牵着一根绳子依次过马路。韦斯利卡车的轮胎好像受到了惊吓，发出惊人的嚎叫。那些堆在车上的碎石块纷纷落下，他能够听出，翻新过的轮胎一个个爆脱了外胎。当孩子们一张张小脸从眼前闪过，双臂上的汗毛一根根竖了起来，腿上的肌肉在痉挛，他不敢正视眼前即将发生的一切，他紧闭双眼喊叫着
他睁开眼睛，卡车已经滑出柏油路面，闯入路边一个泥坑里。韦斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，朝他的方向张望，这证明似乎没有人受伤。他听到陷在污泥中的轮胎在发出嘶嘶的声响，他恐慌极了，也动弹不得
（选自蒂姆 高特罗《死水恶波》，原题为《空路不堪望》，有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是
A.韦斯利和女友为音乐会门票价而争吵，这表明他生活拮据，这也是他拒绝父亲建议而坚持继续为砾石公司开车的原因之一。
B.韦斯利开车时产生驾驶“运输机”的错觉，这是因为运送的货物过重，而他驾驶速度极快
C.“危险任务”的故事反映了一部分现代人的生活状况，他们试图改变现状，于是只能肩负重担冒险前行
D.韦斯利极速行车险些撞向校巴和儿童，卡车最终滑出路面陷入泥坑，这场事故使他无法准时到达目的地
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说以韦斯利冒险驾车为中心情节，叙事简洁，节奏紧张。主人公对三倍报酬的憧憬与故事出人意料的结局形成强烈反差。
B.小说把韦斯利的人物刻画置于和女友、父亲的人物关系中，既交待他的生活现状，也在不同个体的形象比照中突出其性格特点。
C.小说有意渲染韦斯利极速驾驶卡车的“陶然若醉”，把主人公开车过程描述为“视频游戏”，展现人物极端的精神状态。
D.小说中把卡车比作受惊的狼，并用“嚎叫”一词写轮胎发出的声音，这些描写手段有助于衬托人物形象
（3）作者在故事的叙述中，多次提到“九点钟”这个时间点，这一细节的安排有什么效果？
（4）弗洛姆在《健全的社会》中引用了斯蒂文森的一句警语：“的确，我们不再有成为奴隶的危险，可是我们却有成为机器人的隐忧。”请结合这篇小说的文本内容作简要分析。
二.古诗文阅读（一）
3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。
兴平二年，公孙瓒既杀刘虞，尽有幽州之地，恃其才力，不恤百姓，名在其右者，必以法害之，有材秀者衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。”故所宠爱，类多商贩、庸儿，与为兄弟，百姓怨之。
先是，有童谣曰：“燕南垂，赵北际，唯有此中可避世。”瓒自谓易地之，遂徙镇易，于堑里筑京，皆高五六丈，瓒曰：“兵法，百楼不攻。今吾诸营楼橹数十重，积谷三百万斛，食尽此谷
建安三年冬十二月，袁绍连年攻公孙瓒不能克，以书谕之，增修守备。先是，瓒别将有为敌所围者，曰：“救一人，使后将恃救，瓒南界别营，自度守则不能自固，或降或溃。绍军径至其门，瓒遣续请救于黑山诸帅，拥黑山之众侵掠冀州，横断绍后。关靖谏曰：“将士莫不怀瓦解之心，顾恋其居处老小，而恃将军为主故耳。坚守旷日或使绍自退若舍之而出后无镇重易京之危，可立待也。”瓒乃止。绍渐相攻逼，瓒众日蹙。
四年春三月，黑山帅张燕与公孙续率兵十万三道救之，未至赍书告续，使五千铁骑于北隰之中，起火为应，如期举火。瓒以为救至，遂战，瓒大败，复还自守。绍为地道，便烧之，楼辄倾倒。瓒自计必全，然后引火自焚。关靖叹曰：“前若不止将军自行，未必不济。吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！”策马赴绍军而死。
（节选自《通鉴纪事本末 卷八 袁绍讨公孙瓒》，有删改）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.坚守旷日/或可使绍/自退若舍之而出/后无镇重
B.坚守旷日/或可使绍/自退若舍之/而出后无镇重
C.坚守旷日/或可使绍自退/若舍之而出/后无镇重
D.坚守旷日/或可使绍自退/若舍之/而出后无镇重
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A.右，指“在……之上”。古人常以右为贵、为上，如右戚、右族、无出其右。
B.楼橹，古代供守兵瞭望敌军动静的无顶盖高台，用于侦查
C.蹙，指“窘迫”，与《红楼梦》中“两弯似蹙非蹙罥烟眉”的“蹙”字意思不同。
D.赍，指“携带”，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“赍”字意思相同。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是
A.公孙瓒因听童谣说唯有易县可以避世，于是把军队迁到易县驻扎，挖掘壕沟，以守代攻。
B.公孙瓒不去援救被敌人包围的别将，是因为他担心一旦援救，以后其他将领便都会依靠援救
C.公孙瓒想亲率突骑出奔西山，集结黑山兵众攻冀州，切断袁绍后路，将军不宜离开易京。
D.公孙瓒与儿子的密信被袁绍的巡逻兵截获，导致计划失败，后虽回城继续坚守
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。
②吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！
（5）结合全文，简要概括公孙瓒最终被袁绍攻克的原因。
（二）诗歌阅读（9分）
4．（9分）阅读下面这首元诗，完成下列小题。
秋莲
刘因
瘦影亭亭不自容，淡香杳杏欲谁通？
不堪翠减红销际，更在江清月冷中。
拟欲青房【注】全晚节，岂知白露已秋风。
盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。
【注】青房：莲蓬。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联从视觉、嗅觉两个角度，写秋莲顾影白怜、寂寞无朋的辛酸处境。
B.颔联“江清月冷”的环境，为秋莲的枯萎衰败更增添了寒惨凄苦的气息。
C.颈联用借代修辞，写出了秋莲被秋风摧残，不可避免地走向衰败的命运。
D.作者将秋莲与自己的境遇联系起来，巧妙寄托身世，旨意幽深
（2）同样是秋莲，《红楼梦》里林黛玉对“留得残荷听雨声”情有独钟，而本诗作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨
（三）默写（6分）
5．（6分）默写。
（1）在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“ ， ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
（2）《过秦论》中写秦孝公时期占要有利地势的两句是“ ， ”。
（3）在高适的《燕歌行并序》中，“ ”这句通过前方的急报侧面写出了敌人进攻速度之快，“ ”这一句则直接描写了敌军侵袭时的来势汹汹。
四.语言文字应用（20分）（一）
6．（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。
翻过几座沙山，眼前一亮，只见一片银灰色的油罐塔高耸着；①还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。阳光下，银色、金色、棕色，各种由建筑物放射出的光芒，那一瞬，脑海中突然闪现出唐僧师徒历尽波折，你有时还不得不问自己：②这会不会是幻觉？
在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身上工装的红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤，有如春花，更似共和国飘扬的旗帜，我看到最显眼、最有气势的两句话：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”。③这两句话被写在墙壁上，刻在石头上，嵌在沙丘上。是心声；是鼓动，更是诺言。
我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——④克拉2号气井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中，钻出了气，修成了路，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音
虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。
（1）上面文中四处画波浪线位置的标点符号，使用不正确的一项是
A．①
B．②
C．③
D．④
（2）文中画横线的句子中两处“荒凉”含义不同，请结合文本简要分析。
（3）选文第3自然段运用了多种方法来写克拉2号气井，请找出任意两种，并简要分析其作用。
（二）
7．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
绿茶的制造，采用高温杀青，A ，制止多酚类化合物的酶性氧化，保持了绿叶清汤的品质特征；黑茶的制造，经过渥堆过程，缓慢进行自动氧化；乌龙茶的制造，先利用、后控制多酚氧化酶；红茶的制造，经过发酵过程，形成红叶红汤的品质特征。因此，多酚类化合物在不同制法基础上的不同氧化程度 的物质基础。由此也可以看出，各种茶类主要是从制造方法的演变而发展起来的。
各茶类的制造，①从通过鲜叶各种制茶程序到最后干燥，②虽各有特点，在各个工艺阶段都是互相联系的，④而这些联系是通过一定的化学物质及其变化规律为基础的。⑤在整个过程中，都与茶叶生化密切相联。⑦因此，必须研究化学、生物化学与制茶技术的关系，⑨使技术措施具有科学根据，⑩因而不断改进制茶技术
（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10个字。
（2）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅
五.作文（60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，清脆悦耳，但古人造字时却叫它“末”。
树根埋在地下，朴实无华，寂静无声
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2023-2024学年辽宁省沈阳市东北育才学校高二（上）月考语文试卷（12月份）
参考答案与试题解析
一.现代文阅读（35分）（一）
1．（19分）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行，研学旅行对学生影响的调查结果如图所示。
研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。
研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，学生认为研学旅行存在如表所示问题。
研学旅行存在问题调查
存在问题 人数 百分比
研学课程内容不够丰富 193 63.90%
游与学时间分配不合理 125 41.40%
研学课程实施方式单一 55 18.20%
研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%
从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，较多采用质性评价的方法，相对来说，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，需要科学的评价指标体系。研学旅行应把教育性原则放在首位，要根据各学段研学旅行课程目标，开发特色课程，形成学段衔接紧密、主题鲜明的系列研学旅行课程。以主题活动方式开展研学旅行，提高自主、合作与探究学习的能力。
（摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）
材料二：
研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时
其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价；二是关于课程的评价，“形成性评价”和“终结性评价”是课程评价的两大类，前者强调如何提高课程的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。如果把“课程”定义为“学生的经验”，主要评价这些教育经验是否富有教育性、挑战性和参与性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适在有盛和安全。如果把“课程”定义为“学习的目标”，主要评价这些学习效果是否与目标相符，如课程中学习的概念和技能在多大程度上达到了预定的目标，最大效益如何；学校是否沿用该课程的方案。
（摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》）
材料三：
在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。
甲（某研究中心首席专家）青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。
乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，不断打造研学旅行“曲阜模式”。
丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去参与、去体验、去总结、去反思。从实际的操作层面上来讲（1）根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题（2）合理规划，保证它的系统性。（3），确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细（4）自愿选择，保证它的多样性。
（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》2016年11月16日）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 C
A.研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，不等同于学校以往开展的春游、秋游活动。
B.中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，在积极开展研学旅行活动的同时，也有一定的随意性。
C.培养实践能力是研学旅行的目标之一，能体现研学旅行的独特价值，对这种看法某市的学生普遍认同。
D.无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，必都需要有科学的评价指标体系。
（2）根据材料内容，依次填入如图所示结构图①②③处的内容，正确的一项是 D
A.课程评价 形成性评价 终结性评价
B.课程实施评价 成性评价 终结性评价
C.课程实施评价 终结性评价 形成性评价
D.课程评价 终结性评价 形成性评价
（3）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是 B
A.通过调查可以发现，大部分学生在研学旅行对学生影响的问题上持积极正面的看法，这有助于研学旅行的有效实施。
B.学生在问卷调查中认为研学旅行存在问题，问题产生的原因与在研学旅行评价上教师较多用质性评价方法密切相关。
C.要满足当前开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。
D.如果研学旅行的主题没有明确，学生就不能围绕主题进行深层次研究，还会影响教育性
（4）材料三的三位嘉宾发言的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。
（5）某校团委准备组织高一学生到白洋淀革命老区研学旅行，为了避免出现材料一所列的“研学旅行存在问题”，请结合材料就研学课程内容及教学方式提出你的具体建议。
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，根据题干中图表的提示，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对材料相关内容的分析和评价能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）C.“对这种看法某市的学生普遍认同”错误，根据图1研学旅行对学生影响，研学旅行培养实践能力占90.1%，而不是培养实践能力是研学旅行的目标之一。
故选C。
（2）①“课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，包括‘对学生的评价’‘对研学导师的评价’。
②“课程评价就是关注课程教育的学习效果，主要评价这些学习效果是否与目标相符；学生是否能利用学习到的内容；学校是否沿用该课程的方案”“‘形成性评价’和‘终结性评价’是课程评价的两大类，前者强调如何提高课程的决定。”可知②评价的是学习的效果。
③“课程评价就是对提供给学生的教育经验的价值判断，主要评价这些教育经验是否富有教育性，对于特定年龄阶段的学生而言是否合适在有盛和安全”“‘形成性评价’和‘终结性评价’是课程评价的两大类，前者强调如何提高课程的决定”可知③评价的是教育经验。
故选D。
（3）B.“问题产生的原因与在研学旅行评价上教师较多用质性评价方法密切相关”错误，原因是多方面的、游与学时间分配不合理、研学课程内容缺少吸引力”“研学旅行课程实施仍然以讲授为主，其自主性与创造性没有充分发挥出来。
故选B。
（4）第一问：
“青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程，一种途径”研学旅行是青少年健康成长的一种方式。
“游三孔，知天下”“推出了成人礼、开笔礼、游圣地习六艺、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，可概括为：乙侧重介绍文物部门是如何打造具有地方特色的研学旅行模式。
“研学旅行，要把它作为课程来开发、没有围墙，把它作为课程的实际的操作。
第二问：甲是某研究中心首席专家，乙是某文物部门负责人。
（5）“研学课程内容不够丰富、游与学时间分配不合理、研学课程内容缺少吸引力”结合红色路线，体现地方特色和革命文化，应符合高一学情，体现地方特色和革命文化。
“研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态。研学旅行课程缺乏专业的指导教师”避免单一讲授形式，激发学生自主性与创造性，避免单一讲授、合作与探究的方式。
答案：
（1）C
（2）D
（3）B
（4）第一问：①甲侧重于研学旅行与青少年健康成长的关系；②乙侧重介绍文物部门是如何打造具有地方特色的研学旅行模式。
第二问：因为三位嘉宾的身份不同。
（5）课程内容：应符合高一学情，丰富且具有吸引力。
教学方式：避免单一讲授，多采用自主，贴合高一学生的年龄特征。
【点评】选择题干扰项设置常见错误类型：
1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。
（二）
2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。
危险任务
[美]蒂姆 高特罗
韦斯利载着他的女友博妮塔，将车停在皮坎街坑坑洼洼的车道上。在这辆老旧的庞蒂亚克里，他们争吵了起来。博妮塔绷着脸，要韦斯利去买两张四十元一张的门票。可是，韦斯利却坚持买二十元一张的，这样的票价更适合他们。
韦斯利嘎嘎作响地磕起他的牙齿，发现自己的耐心快要消失殆尽，感觉自己就像酗了酒，称他为路易斯安那州派因油区最吝啬的约会者。
“你可以回家了，你去等着有人捧着一束玫瑰爬进你的窗口吧！”他嘶喊道，“记住
韦斯利转身走进父亲的厨房，父亲正坐在餐桌边，喝着一杯冰茶。
“我想，你应该回来揽下店里斩肉的活。和我以前一样，你这方面是个行家。这远比为砾石公司开车靠谱
韦斯利朝窗口走去。“我运砾石已有好一阵子了，我觉得这活不错。”他靠在木制的窗框上，凝视自己破旧的庞蒂亚克，腾腾升起。
父亲继续喝他的冰茶，没有搭他的腔。
事实上，韦斯利比砾石场里其他司机都要跑得勤快，他每天以飞快的车速运送石头到建筑工地去，那是因为车底的轮胎遭道路磨损而引起的。他觉得驾驶卡车比摆弄自己那辆庞蒂亚克强多了，由于被重以吨计的碎石压着，这让他觉得自己开着一辆运输机。要是前面车道上有辆大轿车以六十五码的速度行驶，他会以九十码的速度飞一样冲上前去超越它；而后面的挂车，有五十英尺长，煞像巫婆的披风。
第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工头摇摆着他的大肚腩从简易工棚里跑出来，向窗内探进他那张长满胡须的黑脸。“如果到九点钟你还不能将这鬼东西送到新奥尔良，”他说，当掉卡车，在乡下待着吧。”
韦斯利迟疑了一下，接着从驾驶座底下抽出一根钢棒，狠命地敲打每只轮胎，里面堆满潮湿的碎石，韦斯利很快把它开上了弯弯曲曲的两车道柏油路。在每次换挡时，他将眼前的挡风玻璃当作是一块视频游戏的硕大屏幕，窗外向他呼啸涌来的不过是一些滑向真空显像管的电子图像。他看了看表，新奥尔良的建筑工地在九点钟必须用这些砂砾来混水泥，否则就只好把前来轮班的工人打发回家。“岩石之王”在他脚下跳跃着、奔跑着
他的车风驰电掣，在一个斜坡的底部，他为了超过一辆疾驰的灰狗巴士，飞快地插入右边的车道。这时他觉得车轮在快速转动和不规则地跳动，仿佛马上就要飞离路面。“天啊，当他进入笔直平坦的路段时，他反倒像是在经历一段晦暗平庸的人生，心想，这趟运载任务一定得完成，他就可以获得三倍的报酬。
卡车被加速到八十码。韦斯利急匆匆踩下制动器，从后轮胎冒出一些黑烟。此刻，这个视频游戏必须完美地进行。他驾车的速度无人可以匹敌，直到他的车爬上一个红顶小丘的坡峰，他看见倾斜弯曲的下坡路在他脚下蜿蜒而去。他只管驾驭他的机器，完全不关乎铁和岩石。他的车驶入山坡底下的弯道，开到一辆停着的校巴后面，十几个儿童正牵着一根绳子依次过马路。韦斯利卡车的轮胎好像受到了惊吓，发出惊人的嚎叫。那些堆在车上的碎石块纷纷落下，他能够听出，翻新过的轮胎一个个爆脱了外胎。当孩子们一张张小脸从眼前闪过，双臂上的汗毛一根根竖了起来，腿上的肌肉在痉挛，他不敢正视眼前即将发生的一切，他紧闭双眼喊叫着
他睁开眼睛，卡车已经滑出柏油路面，闯入路边一个泥坑里。韦斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，朝他的方向张望，这证明似乎没有人受伤。他听到陷在污泥中的轮胎在发出嘶嘶的声响，他恐慌极了，也动弹不得
（选自蒂姆 高特罗《死水恶波》，原题为《空路不堪望》，有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 D
A.韦斯利和女友为音乐会门票价而争吵，这表明他生活拮据，这也是他拒绝父亲建议而坚持继续为砾石公司开车的原因之一。
B.韦斯利开车时产生驾驶“运输机”的错觉，这是因为运送的货物过重，而他驾驶速度极快
C.“危险任务”的故事反映了一部分现代人的生活状况，他们试图改变现状，于是只能肩负重担冒险前行
D.韦斯利极速行车险些撞向校巴和儿童，卡车最终滑出路面陷入泥坑，这场事故使他无法准时到达目的地
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A
A.小说以韦斯利冒险驾车为中心情节，叙事简洁，节奏紧张。主人公对三倍报酬的憧憬与故事出人意料的结局形成强烈反差。
B.小说把韦斯利的人物刻画置于和女友、父亲的人物关系中，既交待他的生活现状，也在不同个体的形象比照中突出其性格特点。
C.小说有意渲染韦斯利极速驾驶卡车的“陶然若醉”，把主人公开车过程描述为“视频游戏”，展现人物极端的精神状态。
D.小说中把卡车比作受惊的狼，并用“嚎叫”一词写轮胎发出的声音，这些描写手段有助于衬托人物形象
（3）作者在故事的叙述中，多次提到“九点钟”这个时间点，这一细节的安排有什么效果？
（4）弗洛姆在《健全的社会》中引用了斯蒂文森的一句警语：“的确，我们不再有成为奴隶的危险，可是我们却有成为机器人的隐忧。”请结合这篇小说的文本内容作简要分析。
【分析】（1）本题考查对小说内容的理解。结合选项中提及的内容，联系原文相关信息进行判断即可。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析与鉴赏。解答本题，需要根据选项中提及的信息，回归原文进行一一判断。
（3）本题考查对小说情节安排的掌握。解答本题，需要结合具体情节和小说主旨分析。
（4）本题考查对小说的拓展延伸。需要结合题干中的语句，联系小说相关信息理解。
【解答】（1）D.根据最后一段内容“韦斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，韦斯利感到极度恐慌并不是因为“他不能准时到达目的地”，差点酿成大祸，情绪尚未得到缓解。
故选：D。
（2）A.“叙事简洁”的说法不正确，而且“结局”符合前面的叙事逻辑，而非“意料之外”。
故选：A。
（3）从第八段“如果到九点钟你还不能将这鬼东西送到新奥尔良”“你就别再回来干这行当了，当掉卡车，“九点钟”是期限，新奥尔良的建筑工地在九点钟必须用这些砂砾来混水泥。‘岩石之王’在他脚下跳跃着，就像一头在惊鹿后面穷追不舍的狼”可知；从第十段“如果能在九点钟之前进入市中心。据此，“九点钟”是期限，加剧了主人公内心的紧张与迫切，重复这个时间点，是叙事更加紧凑，“九点钟”的这个具体的时间，有强烈的代入感。
（4）首先分析题干句子内容，强调了人类在机器的控制下有成为“机器人”的隐忧，主人公韦斯利驾驶的卡车是“机器”，顶着各种压力送东西。从韦斯利的人物关系上分析，声音粗得如锉刀锉物一样让人难以忍受”；父亲的态度是“这远比为砾石公司开车靠谱，父亲并不看好韦斯利的工作，当掉卡车，工头对韦斯利是威胁，他的社交环境是冷漠的。最后韦斯利发生车祸，他害怕又担忧，也有着被这些机器操控。
答案：
（1）D
（2）A
（3）①对主人公而言，“九点钟”是期限，从而加剧了人物内心的紧张感和迫切感，“九点钟”作为具体的时间点也可以有效地控制情节的节奏；③突出这个时间点，增强读者的代入感。
（4）①韦斯利驾驶的“卡车”是机器，而他本人也在重压下成了受被操纵不能停歇的“机器人”，女友对他无情的嘲讽、工头对他的威胁；③小说以韦斯利的故事揭示作为现代人的“我们”的生存危机。
【点评】比喻的作用：
①能使深奥的道理变得浅显。
②能使人物形象鲜明。
③能使景物形象化。
④能给人丰富的想象。
⑤能使语言简练、明快、生动。
⑥能使标题醒目、动人。
二.古诗文阅读（一）
3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。
兴平二年，公孙瓒既杀刘虞，尽有幽州之地，恃其才力，不恤百姓，名在其右者，必以法害之，有材秀者衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。”故所宠爱，类多商贩、庸儿，与为兄弟，百姓怨之。
先是，有童谣曰：“燕南垂，赵北际，唯有此中可避世。”瓒自谓易地之，遂徙镇易，于堑里筑京，皆高五六丈，瓒曰：“兵法，百楼不攻。今吾诸营楼橹数十重，积谷三百万斛，食尽此谷
建安三年冬十二月，袁绍连年攻公孙瓒不能克，以书谕之，增修守备。先是，瓒别将有为敌所围者，曰：“救一人，使后将恃救，瓒南界别营，自度守则不能自固，或降或溃。绍军径至其门，瓒遣续请救于黑山诸帅，拥黑山之众侵掠冀州，横断绍后。关靖谏曰：“将士莫不怀瓦解之心，顾恋其居处老小，而恃将军为主故耳。坚守旷日或使绍自退若舍之而出后无镇重易京之危，可立待也。”瓒乃止。绍渐相攻逼，瓒众日蹙。
四年春三月，黑山帅张燕与公孙续率兵十万三道救之，未至赍书告续，使五千铁骑于北隰之中，起火为应，如期举火。瓒以为救至，遂战，瓒大败，复还自守。绍为地道，便烧之，楼辄倾倒。瓒自计必全，然后引火自焚。关靖叹曰：“前若不止将军自行，未必不济。吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！”策马赴绍军而死。
（节选自《通鉴纪事本末 卷八 袁绍讨公孙瓒》，有删改）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 C
A.坚守旷日/或可使绍/自退若舍之而出/后无镇重
B.坚守旷日/或可使绍/自退若舍之/而出后无镇重
C.坚守旷日/或可使绍自退/若舍之而出/后无镇重
D.坚守旷日/或可使绍自退/若舍之/而出后无镇重
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 D
A.右，指“在……之上”。古人常以右为贵、为上，如右戚、右族、无出其右。
B.楼橹，古代供守兵瞭望敌军动静的无顶盖高台，用于侦查
C.蹙，指“窘迫”，与《红楼梦》中“两弯似蹙非蹙罥烟眉”的“蹙”字意思不同。
D.赍，指“携带”，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“赍”字意思相同。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A
A.公孙瓒因听童谣说唯有易县可以避世，于是把军队迁到易县驻扎，挖掘壕沟，以守代攻。
B.公孙瓒不去援救被敌人包围的别将，是因为他担心一旦援救，以后其他将领便都会依靠援救
C.公孙瓒想亲率突骑出奔西山，集结黑山兵众攻冀州，切断袁绍后路，将军不宜离开易京。
D.公孙瓒与儿子的密信被袁绍的巡逻兵截获，导致计划失败，后虽回城继续坚守
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①衣冠皆自以职分当贵，不谢人惠。
②吾闻君子陷入危，必同其难，岂可以独生乎！
（5）结合全文，简要概括公孙瓒最终被袁绍攻克的原因。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。
【解答】（1）句意：如果坚守一段时间，袁绍有可能自行撤退，后方没有人做主了，一般用在句首；排除AB，表意完整，排除D。
故选：C。
（2）D.“意思相同”有误。《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”大意是“借武器给敌寇，“赍”指“把东西送给人”。
故选：D。
（3）A.“公孙瓒因听童谣说唯有易县可以避世”分析有误，所引童谣意为“燕国南疆，中间合不住，只有这里可以避世”，是公孙瓒自认为易县可以避世，遂徙镇易”。
故选：A。
（4）①衣冠：指士大夫；以：认为。译文：那些士大夫自认为身居要职就应当享受富贵。
②陷：使……陷入危难；同其难：与……共患难；独生：独自逃生，一定要同他共患难！
（5）①原文说到“恃其才力，不恤百姓，联眦必报”“及绍来攻，自度守则不能自圆，或降或溃”，不体恤将士；②原文说到“为围堑十重，皆高五六丈，以书谕之。瓒不答。在军事策略上，拒绝求和，使引五千铁骑于北国之中，瓒欲自内出战，如期举火，遂出战，瓒大败”，公孙瓒所写密信被截。
答案：
（1）C
（2）D
（3）A
（4）①那些士大夫自认为身居要职就应当享受富贵，不知道感谢别人对他的恩惠。
②我听说君子使别人陷入危难，一定要同他共患难！
（5）①在军事策略上，固守防守策略；②对人态度上，导致人心离散，密信被截。
参考译文：
东汉献帝兴平二年（195年），完全占有了幽州，他依仗自己的才能和实力，只记别人的过失，连一丁点怨恨也要报复，名望在他之上的，对有才能的人。有人问他为什么这样做，不知道感谢别人对他的恩惠，大多是商贩和才能低下的人，有的还结为姻亲，百姓都怨恨他们。
在这之前，中间合不住，只有这里可以避世，于是就把军队迁居到易县驻扎，在沟里修建高大土丘，再在土丘上建上木楼，公孙瓒说：“兵法上说：百尺高楼。现在我的军队各营有壕沟，积累存粮三百万斛，足以等到天下大势的变化了。”
东汉献帝建安三年（198年）冬季十二月，就写信给公孙瓒。公孙瓒不理睬。在这之前，公孙瓒都不去援救，以后其他将领便都会依靠援救。”等到袁绍大军攻来，自己估计坚守不住，于是有的投降。袁绍的军队一路直抵易县城门，并想亲自率领突骑出奔西山，切断袁绍的后路，没有不怀离散之心的，是因为顾念家中老幼都住在这里。如果坚守一段时间，但如果舍弃大家出逃，易京的陷落。”公孙瓒这才停止了行动，公孙瓒的兵众处境日益窘迫。
东汉献帝建安四年（199年）春季三月，军队还未到来，告诉他率领五千精锐骑兵埋伏在北郊低洼之地，公孙瓒想亲自率军出城夹击，袁绍便派兵按约定时间举火，便出城交战，公孙瓒大败。袁绍便让士卒挖地道，点火焚烧木柱。公孙瓒自知必定不能幸免了、妻子儿女。关靖叹息说：“我先前如果不阻止将军出城突围。我听说君子使别人陷入危难，我怎么能够独自逃生呢。
【点评】翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
（二）诗歌阅读（9分）
4．（9分）阅读下面这首元诗，完成下列小题。
秋莲
刘因
瘦影亭亭不自容，淡香杳杏欲谁通？
不堪翠减红销际，更在江清月冷中。
拟欲青房【注】全晚节，岂知白露已秋风。
盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。
【注】青房：莲蓬。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 C
A.首联从视觉、嗅觉两个角度，写秋莲顾影白怜、寂寞无朋的辛酸处境。
B.颔联“江清月冷”的环境，为秋莲的枯萎衰败更增添了寒惨凄苦的气息。
C.颈联用借代修辞，写出了秋莲被秋风摧残，不可避免地走向衰败的命运。
D.作者将秋莲与自己的境遇联系起来，巧妙寄托身世，旨意幽深
（2）同样是秋莲，《红楼梦》里林黛玉对“留得残荷听雨声”情有独钟，而本诗作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关语句进行分析。
（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解与分析能力。解答本题，可以联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实等，进而具体分析。
【解答】（1）C.“用了借代手法”错，颈联并未使用借代手法，用“秋莲”阐述个人命运。
故选C。
（2）“留得残荷听雨声”中，“残荷”“雨声”通过环境的恶劣展现出林黛玉自身的身世，表现出人物的孤苦之感，也寄寓了林黛玉个人对残破之美的偏好。
“莫放扁舟酒易空”意思是：不要空着小船上的酒杯，珍惜眼前的好时光吧，但“莲”本身的气节犹在，想到自己虽然已经“衰老”，表现出诗人不甘落寞。
答案：
（1）C
（2）①“残荷”和“雨声”，引发了林黛玉的身世之悲、落寞之情，视觉与听觉结合。）
②本诗中，莲花虽由盛转衰，诗人由此想到自己虽已衰老，表达了诗人不甘消沉。
译文：
盛开在夏季的莲花到了秋天经受不住风霜的侵袭而渐渐凋萎了，淡淡的清香还能引起谁的欣赏兴趣呢？
不能让人忍受的是秋莲的花叶已经败落了，更有甚者是还处在江水清凉月色冷漠的环境中。
本来还以为莲蓬成长起来可以保持秋莲的晚节，哪里知道白露之时凛冽的秋风已经刮起？
大自然的变化和人世的盛衰一样都在我的老眼中历历分明，不要空着小船上的酒杯。
鉴赏：
这首律诗以四分之三的笔墨吟咏秋莲，既写了此花在特定环境下的形态、色泽，又写了江、月、风。其中以“瘦影亭亭”对“淡香杳杳”，“青房全晚节”对“白露已秋风”，独开新意。至于末两句的抒情，寓旨幽深。
【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。错误项常见设置：意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（三）默写（6分）
5．（6分）默写。
（1）在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“ 邪曲之害公也 ， 方正之不容也 ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
（2）《过秦论》中写秦孝公时期占要有利地势的两句是“ 秦孝公据崤函之固 ， 拥雍州之地 ”。
（3）在高适的《燕歌行并序》中，“ 校尉羽书飞瀚海 ”这句通过前方的急报侧面写出了敌人进攻速度之快，“ 胡骑凭陵杂风雨 ”这一句则直接描写了敌军侵袭时的来势汹汹。
【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
【解答】故答案为：
（1）邪曲之害公也 方正之不容也（重点字：邪）
（2）秦孝公据崤函之固 拥雍州之地（重点字：崤）
（3）校尉羽书飞瀚海 胡骑凭陵杂风雨（重点字：瀚）
【点评】《过秦论》名句辑录：
1.贾谊在《过秦论》中用排比句式描写秦始皇用武力统一并统治天下的语句是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。
2.《过秦论》中最能表现秦始皇统一天下势不可挡的句子是：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。
3.最能揭示秦始皇统一天下以后奴役天下百姓，造成人民起来反抗的一句是：执敲扑而鞭笞天下。
4.秦始皇统一中国后对外采取了一系列文治武攻之举措。在南方：南取百越之地，以为桂林、象郡。在北方：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
5.始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”两句就是对此事件效果的概括。
四.语言文字应用（20分）（一）
6．（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。
翻过几座沙山，眼前一亮，只见一片银灰色的油罐塔高耸着；①还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。阳光下，银色、金色、棕色，各种由建筑物放射出的光芒，那一瞬，脑海中突然闪现出唐僧师徒历尽波折，你有时还不得不问自己：②这会不会是幻觉？
在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身上工装的红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤，有如春花，更似共和国飘扬的旗帜，我看到最显眼、最有气势的两句话：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”。③这两句话被写在墙壁上，刻在石头上，嵌在沙丘上。是心声；是鼓动，更是诺言。
我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——④克拉2号气井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中，钻出了气，修成了路，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音
虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。
（1）上面文中四处画波浪线位置的标点符号，使用不正确的一项是 C
A．①
B．②
C．③
D．④
（2）文中画横线的句子中两处“荒凉”含义不同，请结合文本简要分析。
（3）选文第3自然段运用了多种方法来写克拉2号气井，请找出任意两种，并简要分析其作用。
【分析】（1）本题考查的是辨析标点符号。解答此题要掌握基本常用的标点符号，明确基本的用法。
（2）本题考查的是理解词语含义。首先把握词语本义，再结合文本，进行分析，得出答案。
（3）本题考查的是辨析修辞手法。首先要对基本常见的修辞手法加以掌握，其次，分析句子，确定修辞手法；最后明确表达效果。
【解答】（1）C.这两句是直接完整引用，句号应放在引号内。
故选：C。
（2）第一个“荒凉”，修饰“沙漠”，根据文中油田所处环境沙漠，是指人烟稀少而没有生气，修饰人生、红衣，有如朝霞，更似共和国飘扬的旗帜，打下了井，修成了路，石油工人们有理想，并坚强地克服一切困难开采出石油和天然气，毫无作为。
（3）“和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错，运用了对比手法，展现雅丹地貌的复杂，赞美工人们不畏艰辛的精神，用“喘息声”来修饰天然气，生动形象地写出天然气运输过程的漫长，讴歌工人们的贡献精神。
答案：
（1）C
（2）第一个“荒凉”，形容沙漠。第二个“荒凉”，指与石油工人们斗志昂扬，无所作为。
（3）示例：对比手法，把雅丹地貌与沙漠进行对比，赞美工人们不畏艰辛的精神、天然气运输的困难与人们使用燃气灶的便利轻松进行对比。
拟人，赋予天然气人的特征，以天然气急急奔走的状态写出石油工人们为人们做贡献的急切心理。
【点评】答标点符号题可以从以下几方面分析：
1.分清语句或段落的层次，大致确定句中点号和句末点号；
2.反复读，分清句子内部的各种关系，判断顿号、逗号、分号、冒号使用是否正确；
3.认真揣摩语句所传达的感情，根据语气确定句末点号是否正确，即分清所给文句是陈述句、疑问句还是感叹句、祈使句，准确判断句号、问号和叹号使用是否正确；
4.仔细辨析，注意前后关照，准确判断句中标号和句末点号是否正确，如，引号、括号等标号和句末句号或问号的位置是否正确。
（二）
7．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
绿茶的制造，采用高温杀青，A ，制止多酚类化合物的酶性氧化，保持了绿叶清汤的品质特征；黑茶的制造，经过渥堆过程，缓慢进行自动氧化；乌龙茶的制造，先利用、后控制多酚氧化酶；红茶的制造，经过发酵过程，形成红叶红汤的品质特征。因此，多酚类化合物在不同制法基础上的不同氧化程度 的物质基础。由此也可以看出，各种茶类主要是从制造方法的演变而发展起来的。
各茶类的制造，①从通过鲜叶各种制茶程序到最后干燥，②虽各有特点，在各个工艺阶段都是互相联系的，④而这些联系是通过一定的化学物质及其变化规律为基础的。⑤在整个过程中，都与茶叶生化密切相联。⑦因此，必须研究化学、生物化学与制茶技术的关系，⑨使技术措施具有科学根据，⑩因而不断改进制茶技术
（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10个字。
（2）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅
【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂相关的句子，找出有语病的句子，正确修改。
【解答】（1）A处上文“绿茶的制造”与下文“黑茶的制造”前后是对应关系，再联系下文“在破坏酶活性的基础上”可知，结合A处下文“制止多酚类化合物的酶性氧化”可知。
B处依据上文对“绿茶”“黑茶”“乌龙茶”“红茶”等各种茶类不同制法及相应结果的介绍可知，“多酚类化合物在不同制法基础上的不同氧化程度”才形成不同的茶的品质。
（2）①句语序不当，“从通过鲜叶各种制茶程序……”。
④句句式杂糅，“通过……为基础的”中，删去“通过”。
⑩句不合逻辑，关联词使用不当，不是原因与结果的关系，应为“从而”。
答案：
（1）A迅速破坏酶的活性 B形成各种茶类品质特征
（2）①可修改为：从鲜叶通过各种制茶程序到最后干燥；④可修改为：而这些联系是以一定的化学物质及其变化规律为基础的，生产出为人们喜爱的优质茶叶。
【点评】常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
五.作文（60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，清脆悦耳，但古人造字时却叫它“末”。
树根埋在地下，朴实无华，寂静无声
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道引语式材料作文题。
材料由对比鲜明的两段内容组成。一是树枝和树根特点的对比，树枝美丽、喧嚣，树根朴实、沉稳。二是古人对树枝和树根的不同态度对比，称树枝为“末”，称树根为“本”，寄寓了古人对树枝、树根的褒贬之情。理清了两则材料的内涵，我们就可以从不同的角度切入立意。
从树枝与树根的关系切入。二者既是统一的关系，树根长年累月默默输送养分，带来了树枝的繁华热闹，由此，可以隐喻“厚积‘勃’发”“台前幕后”；二者也可以是对立关系，树根朴实，树枝招摇，究其原因是树根成熟稳重，树枝喧嚣浮动。由此，可以隐喻人生应该沉稳踏实，固本强基。
从古人对树枝、树根的不同态度切入。古人称树枝为“末”，称树根为“本”，可以看出古人贬树枝，赞树根，究其本质，则是启示我们为人要踏实稳重。而当今社会，许多人却是“本末倒置”，尤其是现在的部分年轻人，一味追求光鲜亮丽的人生，忽视踏实勤奋的工作。由此，可以针砭时弊，探究其背后的根源。
行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，如可以列举国家非遗传人数十年潜心躬耕，终成大器，也可结合当今社会现象，指出舍本逐末的危害，亦可将二者综合运用，形成正反对比论证，使文章论证得更为严密。
参考立意：
1.固“本”强“末”。
2.厚积才能“勃”发。
3.台上一分钟，台下十年功。
4.沉稳人生，拒绝浮华。
5.耐得住寂寞，才能守得住繁华。
6.养得深根，终成枝繁叶茂。
【解答】
养得深根，终成枝繁叶茂
树根深埋地下，却称之为“本”，花香弥漫。人生亦是如此，本立而道生，理应固本强基，壮大自己的根系，使人生之花始终摇曳于岁月的枝头。
林逋于《省心录》中有言：“木有所养，栋梁之材成，非一日之功，静心沉淀。
养得深根。人生是一场漫长的马拉松，最终决定胜负的是看谁更有力量跑得最久。然而纵观当下社会。尤其是现在的部分年轻人，过度包装自己的简历，却最终在实践中暴露自己的“华而不实”，甚至面临辞退，扎根地下，沉淀自己。
古往今来。我们唯有拒绝浮华，一步一个脚印。中医传统制剂方法国家级代表性传承人张伯礼院士幼年时便潜心研究中医药学，熟记每一味中药的药性药理，于武汉疫情严重之际，创造性实现“三个零”的成果。用百倍心血，数十年的潜心钻研为他积蓄了蓬勃的力量，获得了“共和国勋章”。台上一分钟，身为新时代青年的我们也应远离喧嚣，涵养力量。
“合抱之木，生于毫末，起于垒土、快速发展的时代，以致千里，临池学书，终成“草书之祖”，高中时诗词储备量便已惊人；外卖小哥雷海利用工作之余，最终惊艳众人，青年立身于世，沉淀自我，则根本固。
工欲善其事。身为新青年的我们。我们当不驰于空想，肩负起时代的重任，使民族复兴的大树枝繁叶茂。
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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