【期末专项】教科版（2017秋）2023-2024学年度四年级上册科学实验题专项训练（含答案）
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| 名称 | 【期末专项】教科版（2017秋）2023-2024学年度四年级上册科学实验题专项训练（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 656.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-22 14:57:01 | ||
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文档简介
【期末专项】2023-2024学年度四年级上册教科版科学
实验题专项训练
生活中，有许多物品可以制作成“小乐器”，如包装盒、玻璃瓶、吸管等。以下就是龙龙和华华用生活中的常见物品“制作”的一些“小乐器”。
1．制作小乐器的过程中，下列做法错误的是（ ）。
A．拿到材料就动手做了
B．制作小乐器前先设计制作方案，根据设计方案，碰到问题再改进
C．制作小乐器后，我们要展示自己的作品，并与同学进行交流评议
2．图甲的乐器是通过向相同的瓶子里装入不同体积的水制成的，轻轻的用小棒依次敲击1号瓶到5号瓶的瓶身，听到的声音（ ）。
A．越来越高 B．越来越低 C．越来越强
3．华华用包装盒和橡皮筋制作了图乙的小乐器一橡皮筋吉他。在弹奏橡皮筋吉他时，要使橡皮筋吉他发出更强的声音，华华在弹的时候可以（ ）。
A．拨动的力小一些 B．拨动的力大一些 C．力度不变
4．演奏这些“小乐器”时，我们能听到非常美妙的声音。这些声音都是由物体( )产生的。
5．龙龙用了5根粗细相同、长短相同的吸管，制作了一个排箫乐器（如丙图），可是发出的声音一样高。想要让这个乐器发出高低不同的声音，你觉得可以怎么做？请写出两种方法。
6．如图是小科研究耳的结构和功能的一个模拟实验，请完成下题。
（1）实验中气球皮模拟的是耳的结构中的( )，它接收声音后会产生( )。
（2）实验中我们在气球皮上撒些碎纸屑，音叉与气球皮的距离固定不变，用力敲击音叉，音叉发出的声音( )，碎纸屑跳动明显，说明气球皮振动幅度( )。
（3）在这个实验中，敲击音叉发出的声音是通过( )传到气球皮上的（填“音叉”、“杯子”或“空气”）。
（4）用相同大小的力敲击同一个音叉，一次距离气球皮较远，一次距离气球皮较近，碎纸屑跳动更明显的是音叉距离气球皮( )时。
7．仔细观察下图，根据所学的知识，完成下面各题。
（1）如上图是一个模拟鼓膜振动的装置，它用气球皮模拟( )。
（2）我们在“鼓膜”上撒些碎纸屑，“鼓膜振动时碎纸屑会( )。
（3）音叉与“鼓膜”的距离固定不变，当轻轻敲击音叉时，音叉发出的音量比较( )（填“强”或“弱”，“鼓膜”上的碎纸屑跳动幅度比较( )（填“大”或“小”）；当重重敲击音叉时，音叉发出的音量比较( )（填“强”或“弱”），“鼓膜”上的碎纸屑跳动幅度比较( )（填“大”或“小”）。
（4）敲击音叉的力度相同时，音叉离“鼓膜”越近，“鼓膜”上的碎纸屑跳动幅度比较( )（填“大”或“小”）。
如图，同学B在写字，同学A和同学C都听到同学B写字的声音。
8．同学B写字时发出的声音，主要是笔和纸摩擦导致纸( )产生的。
9．同学A听到的写字声，主要是通过( )传播，同学C听到的写字声，主要是通过( )传播。
10．写字声从来源上分，属于( )的声音。
A．人类生产生活 B．自然界 C．动物
11．同学C把手放在耳郭边，主要是起到( )的作用。
12．下图是课上做的实验装置图，用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉，观察实验现象。根据实验装置图完成下面各题。
(1)这是模拟（ ）的装置。
A．物体振动产生声音 B．耳朵鼓膜振动 C．液体溶解
(2)实验时用力敲击音叉，音叉发出的声音（ ）。
A．低 B．强 C．弱
(3)实验中敲击音叉发出的声音通过（ ）传到气球皮上。
A．音叉 B．空气 C．杯子
(4)实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。
A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动
(5)通过这个实验我们可以知道，我们耳朵里有一个（ ），它很薄而且有弹性，它时时刻刻都在接受着各种声音，并产生振动。
A．听小骨 B．耳蜗 C．鼓膜
(6)除此之外我们还知道人的耳朵分外耳、( )耳、( )耳。
13．下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。
尺子伸出桌面的长度 振动的快慢 声音的高低
6厘米 快 ①
10厘米 较快 ②
14厘米 较慢 ③
18厘米 慢 ④
(1)联系课堂实验，完成上表。（声音的高低用“高”“低”“较高”或“较低”表示并填空）
① ；② ；③ ；④
(2)分析上图，我们知道了尺子伸出桌面的长度越短，振动速度越( )，发出的声音越( )；尺子伸出桌面的长度越长，振动速度越( )，发出的声音越( )。
(3)由以上结论可以推测，用同样的力敲击同样薄厚、不同长短的两块铝片，长铝片发出的声音( )，短铝片发出的声音( )。
龙龙用粗细不同的鱼线做了一个小乐器（如下图）。他用调音器测出每条鱼线每秒振动次数的数值，用赫兹（Hz）表示：数值越大，表示物体振动得越快；数值越小，表示物体振动得越慢。下表是龙龙的实验记录，音高顺序为最高，高，较低，低，最低。
鱼线 1号 2号 3号 4号 5号
振动频率 330 247 196 147 109
音高 最高 高 较低 低 最低
14．在龙龙的实验中，改变的条件是( )。
15．龙龙在拨动粗细不同的鱼线的时候，力度应该保持( )。（选填“相同”或“不同”）。
16．分析表格数据可知，鱼线越粗，振动得越( )，产生的声音越( )。
17．如果换一条比5号鱼线更粗的线，它发出的声音会( )（选填“更高”或“更低”）。
18．如果龙龙只有一根鱼线（粗细一样，足够长，可以裁剪），他想让鱼线也能发出高低不同的声音，下列做法无效的是（ ）。
A．改变鱼线在木盒上的松紧程度 B．改变鱼线在木盒上的长度 C．改变拨动鱼线的力度
19．下面是某同学为验证“声音的传播与空气是否有关”的实验。请根据所学内容回答下列问题。
a.将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。
b.用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。
c.将玻璃罩内的空气抽空至接近真空状态，观察我们听到的闹钟声音的变化。
（1）刚开始放进闹钟时，在玻璃罩外( )（填“能”或“不能”）听到闹钟的铃声。
（2）在抽气筒逐渐抽去玻璃罩内空气的过程中，闹钟的铃声也变得越来越( )（填“强”或“弱”）。
（3）上图中，能听到闹钟声音的是( )；不能听到闹钟声音的是( )（填“甲”或“乙”）
（4）这个实验说明了声音的传播需要( )。
为了探究“肺是怎样呼吸的”，状状制作了一个模拟人体呼吸的装置（如图）。
20．该装置中，塑料瓶模拟人的( )，瓶内气球模拟人的( )，吸管模拟人的( )，瓶底橡皮膜模拟人的( )。
A．肺 B．膈肌 C．气管 D．胸廓
21．状状用他制作的装置进行下列操作：向外拉瓶底橡皮膜，瓶内气球会( )，（填“瘪”或“鼓”），说明肺在( )（填“吸气”或“呼气”）；向里推瓶底橡皮膜，瓶内气球会( )（填“瘪”或“鼓”），说明肺在( )（填“吸气”或“呼气”）。
22．呼吸器官是人体重要的器官，请列举一个保护呼吸器官的措施。
23．分析呼吸气体成分对比图，完成练习。
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较
（1）从上图中可知，人体呼吸过程中，气体成分保持不变的是 ；呼出的气体与吸进的气体相比，多了 、其他气体； 数量比吸进来时减少了。
（2）剧烈运动时，我们的呼吸更加急促，是因为人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作， 可以增强呼吸功能，保持身体健康。
24．小红选取了一些食物鉴别它们的主要营养成分请根据实验回答问题。请你帮这个小组完成“鉴定食物中的营养成分”记录表
实验内容 操作要领
鉴定馒头中的成分 ①从馒头上取一些碎屑，放在塑料盘上。 ②在馒头碎屑上滴一滴 。 ③观察到的实验现象： 。
实验结论：馒头中含有 。
鉴定花生种子中的成分 ①拿一粒炒熟的花生种子，在白纸上用力按压，滑动。 ②用牙签蘸很少的食用油在白纸上涂，与压过花生的白纸比较。 ③观察到的实验现象；花生在白纸上留下 。
实验结论：花生中含有 。
25．疫情期间，口罩已成为了人们生活和工作的必需品。生活中各类口罩样式、材质、结构多样，主要功能也不尽相同。不同种类的口罩防尘能力是否一样呢？某兴趣小组选择三款口罩各一个进行研究：
步骤一：在剪去瓶口和瓶底的塑料瓶中装上一药匙白色的痱子粉。将吹风机、塑料瓶、A口罩和黑布依次进行组装，如图所示。
步骤二：打开吹风机冷风档吹5秒钟，取下黑布，观察黑布上痱子粉的多少。
步骤三：换用B口罩、C口罩，重复步骤一、二，记录三次实验后黑布上痱子粉的多少，结果如表所示。
口罩种类 黑布上痱子粉的多少
A口罩 很多
B口罩 很少
C口罩 几乎没有
回答下列问题：
（1）实验中使用黑布而不选择浅色布的原因是
（2）分析表中的实验结果，可得出 口罩的防尘功能最好；
（3）实验方案还存在缺陷，为了提高实验结果的可靠性。你的建议是 ；
（4）该实验结果可以用来判断口罩的防尘能力，但不可以用来判断口罩的防病毒能力，原因是 。
为了探究馒头在口腔中的消化现象，小科设计了如下实验方案。
试管编号 A B
馒头状态 馒头碎屑 馒头碎屑
试管中加入唾液 2毫升唾液 2毫升唾液
是否搅拌 充分搅拌 不搅拌
26．在以上实验中，（ ）模拟的是食物在口腔中的消化过程。
A．A试管 B．B试管 C．都可以
27．本实验主要研究（ ）对食物消化的影响。
A．牙齿 B．唾液 C．舌头
28．馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在（ ）中被吸收的。
A．胃 B．小肠 C．大肠
图1
29．见图1，食物消化从口腔开始，由牙齿、唾液和( )共同参与。A的名称是( )。B的名称是( )，它是用来( )（选填“咀嚼”或“撕碎”）食物的。
30．食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。图2中将馒头放入塑料管，用手挤压馒头上面的塑料管，是模拟( )的蠕动。图3中在塑料袋里装上水、馒头和煮熟的蔬菜，反复揉挤袋子，这是模拟( )的工作。
图2 图3
31．食物的消化和吸收主要在( )里完成，然后食物残渣被送进( )。
32．下列说法错误的是（ ）。
A．过冷、过热、不洁净的食物都不会影响消化器官的工作和健康
B．吃东西时充分咀嚼是保护口腔的可行方法
C．食物在胃里被进一步磨碎和分解
33．消化器官模拟实验
实验一：在一根塑料管中装入几粒煮熟的米饭，用手捏塑料管，观察米饭位置的变化。
实验二：在一个塑料袋里装上馒头和煮熟的蔬菜。反复揉捏这个袋子，观察里面的食物的变化。
（1）两个实验分别模拟的是人体的 和 器官。
（2）小科同学对实验进行了改进，如下图：
①请在图中填上相应的器官名称：① ② ③ ④
②袜筒所代表的器官的主要功能是 。
小科同学所在的四人小组在做滑动摩擦与滚动摩擦的实验（如下图所示）。
34．使用的测力工具是 。使用这个工具时，首先要检查指针是不是指在“ ”的位置。科学技术上统一规定用 作为力的单位，符号“ ”。
35．实验中要保持不变的条件有 、 。要改变的条件是 。
36．重复了三次实验，都得到相同的数据（如上图所示）。请帮他们填好记录表。
估计值 实验测量值
轮子滚动前进时的摩擦力（正常行驶时） 0.5N ( )
轮子滑动前进时的摩擦力（刹车时） 1.0N ( )
37．请帮他们小组填写“我们的发现”： 。
38．最后，小科在图乙实验的小车上又加了两个钩码，反复测量了3次，这时他研究的问题是（ ）。
A．摩擦力的大小与小车轻重的关系 B．摩擦力的大小与接触面的光滑程度的关系
为了探究小车运动具有的能量与坡度大小的关系，龙龙和华华设计了撞击实验：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块，测量并记录木块每次被撞后滑行的距离。
测量的数据如下：
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
木块滑行的距离/厘米 选取的数值
第一次 第二次 第三次
坡度小 4．5 4．7 4．9 4．7
坡度中 7．2 7．8 7．4 ？
坡度大 10．1 5．2 9．7 9．7
39．在做坡度大的实验时，龙龙有一次的实验操作出现失误导致数据错误，错误的数据是（ ）。
A．第一次 B．第二次 C．第三次
40．在实验数据表格中，“？”处选取的数值应该是（ ）。
A．7．2 B．7．8 C．7．4
41．通过实验，龙龙和华华发现（ ）。
A．运动物体具有的能量与运动速度大小无关
B．坡度越大，小车滑到斜面底部的速度越小
C．物体运动的速度越大，撞击木块的距离越远，具有的能量越大
42．在实验的过程中，龙龙和华华发现小车容易走偏，最有可能的原因是（ ）。
A．车轴不正 B．小车的重量太大 C．接触面不够光滑
43．为了使实验数据更准确、可靠，实验中我们应当确保坡度以外的其他因素保持不变，如( )等。
阳阳做了关于“橡皮筋缠绕线圈数与小车行驶距离的关系”的实验，他边做实验，边进行记录，下面是他的实验记录单。
“橡皮筋缠绕线圈数与小车行驶距离的关系”的实验记录单
橡皮筋缠绕的圈数 2 4 6
实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3
小车行驶的距离（厘米） 130 135 125 176 182 176 264 272 268
平均距离（厘米） 130 178 268
请你认真观察记录单为我们提供的信息，完成下面问题：
44．阳阳每组实验做三次的原因是( )。
45．分析实验数据，我们可以发现：在一定的范围内，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶的距离( )；橡皮筋缠绕圈数越少，小车行驶的距离( )。
科学小组进行了实验，下表是测得的实验数据，根据此表回答下面的问题。
橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系的记录表
橡皮筋缠绕的圈数 小车运动距离（单位：厘米）
第一次 第二次 第三次 选择的数据
5 35 37 39
7 45 45 44
9 57 56 60
46．在测量小车运动距离时，测量点的选择正确的是（ ）
A．起点测小车车头，终点测小车车尾
B．起点测小车车尾，终点测小车车头
C．起点和终点都测小车车头或者都测小车车尾
47．请将表格中“选择的数据”栏补充完整。
48．小车前进方向是由( )决定的；实验中小车前进的动力与( )有关。
49．实验数据表明，橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系是：( )。
50．实验中，同学们发现小车在原地打滑，下列处理方法正确的是（ ）
A．橡皮筋多绕几圈 B．改变橡皮筋缠绕方向 C．换有更多花纹的车轮
51．上题中你选择的做法是为了( )摩擦力（选填“增加”或“减少”），下列做法中使用了相同道理的是( )。
A．自行车链条滴油 B．拧瓶盖时用毛巾包着 C．石头下面放滚木
《运动与力》单元，我们进行了很多有趣的研究，咱们来回想一下。
图一 图二 图三
52．图一的实验时，我们发现：拉力越大（ ）。
A．小车不动 B．小车运动越慢 C．小车运动越快
53．图一挂一个钩码或2个钩码小车还没有运动起来，它除了受到拉力作用外，还受到了（ ）作用的力。
A．摩擦力 B．反冲力 C．弹力
54．图二中，气球的喷气方向是向右，小车行驶的方向是（ ）。
A．向上 B．向左 C．向下
55．图二中，小车的运动原理相同的是（ ）。
A．火车 B．汽车 C．喷气式飞机
56．图三驱动小车前进的力是（ ）。
A．重力 B．拉力 C．弹力
57．要使小车行驶的距离远一点，可以（ ）。
A．气球吹得小一点 B．气球吹得大一点 C．把小车放在毛巾上
58．在《运动和力》单元中，我们利用小车做了很多与力相关的实验。
上述实验中，图3小车是以 作为动力，图4小车是以 作为动力，图5小车是以 作为动力，图6小车是以 作为动力。（填“拉力”“弹力”“反冲力”或“重力”）
让小车动起来
学习《运动与力》单元之后，学校组织了制作小车比赛，牛顿小组、神舟小组、火星小组分别制作了甲、乙、丙小车，根据同学设计的小车，回答下列问题。
甲 （重力小车） 乙 （气球小车） 丙 （橡皮筋小车）
59．上图中小车运动起来的方式和火箭驱动方式一样的是（ ）。
A．甲 B．乙 C．丙
60．利用乙图的气球小车研究打气筒数与行驶距离的关系，测得数据如下：
打气的筒数 小车行驶距离 中间值
第一次 第二次 第三次
3 2米 2米 1米 2米
6 5米 4米 5米 5米
9 7米 7米 8米 7米
（1）根据上面的表格数据，我们发现： 。
61．根据上表的数据，如果想让小车开4米远，应该打几筒气最合适（ ）。
A．3筒 B．5筒 C．7筒
62．想要让甲图中的小车开的更快一些，我们可以（ ）。
A．增加小车的重量 B．增加钩码的数量 C．增加绳子的长度
63．火星小组同学们设计用橡皮筋驱动小车（如丙图），动力是橡皮筋的( )（选填“重力”、“弹力”、“反冲力”或“摩擦力”）。小车运动时，车前进的方向与橡皮筋的缠绕方向( )（选填“相同”或“相反”）。
64．根据设计图制作小车属于哪一个过程（ ）。
A．明确问题 B．制定方案 C．实施方案
65．保持其他条件相同，橡皮筋小车在木板上可以行驶3米，那么它在磨砂纸上行驶的距离( )（填“大于”“小于”或“等于”）3米。
中小学教育资源及组卷应用平台
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
A
A
B
振动
5．一种方法是将五根吸管剪成长短不一，可以吹奏出高低不同的声音；另一种方法是将吸管封住低端，注入多少不同的水，也可以吹奏出高低不同的声音
6.鼓膜 振动 强 大 空气 较近
7.鼓膜 跳动 弱 小 强 大 大
8．振动
9.桌面（固体） 空气（气体）
10．A
11．收集声音
12．(1)B (2)B (3)B (4)C (5)C (6) 中 内
13．(1) 高 较高 较低 低 (2) 快 高 慢 低 (3) 低 高
14．弦的粗细
15．相同
16.慢 低
17．更低
18．A
19.能 弱 甲 乙 空气
20.D A C B
21.鼓 吸气 瘪 呼气
22．加强体育锻炼，注意环境卫生，保持室内空气清新，预防呼吸道传染病，扫地前洒水，雾霾天戴口罩，不吸烟，不酗酒。
23.氮气 二氧化碳 氧气 经常锻炼身体
24.碘酒 蓝色 淀粉 油渍 脂肪
25.观察白色的痱子粉更明显 C 增加每种测试口罩的数量 病毒的体积比痱子粉的体积小得多
26．A
27．C
28．B
29.舌头 门齿 犬齿 撕碎
30.食管 胃
31.小肠 大肠
32．A
33.食管 胃 食管 口腔 小肠 胃 消化食物、吸收营养
34.弹簧测力计 0 牛 N
35.车的质量 与小车接触面的粗糙程度 轮子是否可以滚动
36. 0.6N 2.4N
37．滚动时摩擦力较小
38．A
39．B
40．C
41．C
42．A
43．小车的重量、木块的大小和位置
44．避免实验的偶然性或减少实验误差
45.越远或者越长 越近或者越短
46．A
47．37；45；57
橡皮筋缠绕方向 橡皮筋缠绕的圈数
当橡皮筋缠绕9圈时，小车运动距离最远
50．C
51.增加 B
52．C
53．A
54．B
55．C
56．C
57．B
58.拉力 反冲力 弹力 重力
59．B
60．其他条件相同时，打气筒数多，小车行驶距离越远
61．B
62．B
63.弹力 相反
64．C
65．小于
答案第1页，共2页
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实验题专项训练
生活中，有许多物品可以制作成“小乐器”，如包装盒、玻璃瓶、吸管等。以下就是龙龙和华华用生活中的常见物品“制作”的一些“小乐器”。
1．制作小乐器的过程中，下列做法错误的是（ ）。
A．拿到材料就动手做了
B．制作小乐器前先设计制作方案，根据设计方案，碰到问题再改进
C．制作小乐器后，我们要展示自己的作品，并与同学进行交流评议
2．图甲的乐器是通过向相同的瓶子里装入不同体积的水制成的，轻轻的用小棒依次敲击1号瓶到5号瓶的瓶身，听到的声音（ ）。
A．越来越高 B．越来越低 C．越来越强
3．华华用包装盒和橡皮筋制作了图乙的小乐器一橡皮筋吉他。在弹奏橡皮筋吉他时，要使橡皮筋吉他发出更强的声音，华华在弹的时候可以（ ）。
A．拨动的力小一些 B．拨动的力大一些 C．力度不变
4．演奏这些“小乐器”时，我们能听到非常美妙的声音。这些声音都是由物体( )产生的。
5．龙龙用了5根粗细相同、长短相同的吸管，制作了一个排箫乐器（如丙图），可是发出的声音一样高。想要让这个乐器发出高低不同的声音，你觉得可以怎么做？请写出两种方法。
6．如图是小科研究耳的结构和功能的一个模拟实验，请完成下题。
（1）实验中气球皮模拟的是耳的结构中的( )，它接收声音后会产生( )。
（2）实验中我们在气球皮上撒些碎纸屑，音叉与气球皮的距离固定不变，用力敲击音叉，音叉发出的声音( )，碎纸屑跳动明显，说明气球皮振动幅度( )。
（3）在这个实验中，敲击音叉发出的声音是通过( )传到气球皮上的（填“音叉”、“杯子”或“空气”）。
（4）用相同大小的力敲击同一个音叉，一次距离气球皮较远，一次距离气球皮较近，碎纸屑跳动更明显的是音叉距离气球皮( )时。
7．仔细观察下图，根据所学的知识，完成下面各题。
（1）如上图是一个模拟鼓膜振动的装置，它用气球皮模拟( )。
（2）我们在“鼓膜”上撒些碎纸屑，“鼓膜振动时碎纸屑会( )。
（3）音叉与“鼓膜”的距离固定不变，当轻轻敲击音叉时，音叉发出的音量比较( )（填“强”或“弱”，“鼓膜”上的碎纸屑跳动幅度比较( )（填“大”或“小”）；当重重敲击音叉时，音叉发出的音量比较( )（填“强”或“弱”），“鼓膜”上的碎纸屑跳动幅度比较( )（填“大”或“小”）。
（4）敲击音叉的力度相同时，音叉离“鼓膜”越近，“鼓膜”上的碎纸屑跳动幅度比较( )（填“大”或“小”）。
如图，同学B在写字，同学A和同学C都听到同学B写字的声音。
8．同学B写字时发出的声音，主要是笔和纸摩擦导致纸( )产生的。
9．同学A听到的写字声，主要是通过( )传播，同学C听到的写字声，主要是通过( )传播。
10．写字声从来源上分，属于( )的声音。
A．人类生产生活 B．自然界 C．动物
11．同学C把手放在耳郭边，主要是起到( )的作用。
12．下图是课上做的实验装置图，用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉，观察实验现象。根据实验装置图完成下面各题。
(1)这是模拟（ ）的装置。
A．物体振动产生声音 B．耳朵鼓膜振动 C．液体溶解
(2)实验时用力敲击音叉，音叉发出的声音（ ）。
A．低 B．强 C．弱
(3)实验中敲击音叉发出的声音通过（ ）传到气球皮上。
A．音叉 B．空气 C．杯子
(4)实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。
A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动
(5)通过这个实验我们可以知道，我们耳朵里有一个（ ），它很薄而且有弹性，它时时刻刻都在接受着各种声音，并产生振动。
A．听小骨 B．耳蜗 C．鼓膜
(6)除此之外我们还知道人的耳朵分外耳、( )耳、( )耳。
13．下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。
尺子伸出桌面的长度 振动的快慢 声音的高低
6厘米 快 ①
10厘米 较快 ②
14厘米 较慢 ③
18厘米 慢 ④
(1)联系课堂实验，完成上表。（声音的高低用“高”“低”“较高”或“较低”表示并填空）
① ；② ；③ ；④
(2)分析上图，我们知道了尺子伸出桌面的长度越短，振动速度越( )，发出的声音越( )；尺子伸出桌面的长度越长，振动速度越( )，发出的声音越( )。
(3)由以上结论可以推测，用同样的力敲击同样薄厚、不同长短的两块铝片，长铝片发出的声音( )，短铝片发出的声音( )。
龙龙用粗细不同的鱼线做了一个小乐器（如下图）。他用调音器测出每条鱼线每秒振动次数的数值，用赫兹（Hz）表示：数值越大，表示物体振动得越快；数值越小，表示物体振动得越慢。下表是龙龙的实验记录，音高顺序为最高，高，较低，低，最低。
鱼线 1号 2号 3号 4号 5号
振动频率 330 247 196 147 109
音高 最高 高 较低 低 最低
14．在龙龙的实验中，改变的条件是( )。
15．龙龙在拨动粗细不同的鱼线的时候，力度应该保持( )。（选填“相同”或“不同”）。
16．分析表格数据可知，鱼线越粗，振动得越( )，产生的声音越( )。
17．如果换一条比5号鱼线更粗的线，它发出的声音会( )（选填“更高”或“更低”）。
18．如果龙龙只有一根鱼线（粗细一样，足够长，可以裁剪），他想让鱼线也能发出高低不同的声音，下列做法无效的是（ ）。
A．改变鱼线在木盒上的松紧程度 B．改变鱼线在木盒上的长度 C．改变拨动鱼线的力度
19．下面是某同学为验证“声音的传播与空气是否有关”的实验。请根据所学内容回答下列问题。
a.将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。
b.用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。
c.将玻璃罩内的空气抽空至接近真空状态，观察我们听到的闹钟声音的变化。
（1）刚开始放进闹钟时，在玻璃罩外( )（填“能”或“不能”）听到闹钟的铃声。
（2）在抽气筒逐渐抽去玻璃罩内空气的过程中，闹钟的铃声也变得越来越( )（填“强”或“弱”）。
（3）上图中，能听到闹钟声音的是( )；不能听到闹钟声音的是( )（填“甲”或“乙”）
（4）这个实验说明了声音的传播需要( )。
为了探究“肺是怎样呼吸的”，状状制作了一个模拟人体呼吸的装置（如图）。
20．该装置中，塑料瓶模拟人的( )，瓶内气球模拟人的( )，吸管模拟人的( )，瓶底橡皮膜模拟人的( )。
A．肺 B．膈肌 C．气管 D．胸廓
21．状状用他制作的装置进行下列操作：向外拉瓶底橡皮膜，瓶内气球会( )，（填“瘪”或“鼓”），说明肺在( )（填“吸气”或“呼气”）；向里推瓶底橡皮膜，瓶内气球会( )（填“瘪”或“鼓”），说明肺在( )（填“吸气”或“呼气”）。
22．呼吸器官是人体重要的器官，请列举一个保护呼吸器官的措施。
23．分析呼吸气体成分对比图，完成练习。
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较
（1）从上图中可知，人体呼吸过程中，气体成分保持不变的是 ；呼出的气体与吸进的气体相比，多了 、其他气体； 数量比吸进来时减少了。
（2）剧烈运动时，我们的呼吸更加急促，是因为人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作， 可以增强呼吸功能，保持身体健康。
24．小红选取了一些食物鉴别它们的主要营养成分请根据实验回答问题。请你帮这个小组完成“鉴定食物中的营养成分”记录表
实验内容 操作要领
鉴定馒头中的成分 ①从馒头上取一些碎屑，放在塑料盘上。 ②在馒头碎屑上滴一滴 。 ③观察到的实验现象： 。
实验结论：馒头中含有 。
鉴定花生种子中的成分 ①拿一粒炒熟的花生种子，在白纸上用力按压，滑动。 ②用牙签蘸很少的食用油在白纸上涂，与压过花生的白纸比较。 ③观察到的实验现象；花生在白纸上留下 。
实验结论：花生中含有 。
25．疫情期间，口罩已成为了人们生活和工作的必需品。生活中各类口罩样式、材质、结构多样，主要功能也不尽相同。不同种类的口罩防尘能力是否一样呢？某兴趣小组选择三款口罩各一个进行研究：
步骤一：在剪去瓶口和瓶底的塑料瓶中装上一药匙白色的痱子粉。将吹风机、塑料瓶、A口罩和黑布依次进行组装，如图所示。
步骤二：打开吹风机冷风档吹5秒钟，取下黑布，观察黑布上痱子粉的多少。
步骤三：换用B口罩、C口罩，重复步骤一、二，记录三次实验后黑布上痱子粉的多少，结果如表所示。
口罩种类 黑布上痱子粉的多少
A口罩 很多
B口罩 很少
C口罩 几乎没有
回答下列问题：
（1）实验中使用黑布而不选择浅色布的原因是
（2）分析表中的实验结果，可得出 口罩的防尘功能最好；
（3）实验方案还存在缺陷，为了提高实验结果的可靠性。你的建议是 ；
（4）该实验结果可以用来判断口罩的防尘能力，但不可以用来判断口罩的防病毒能力，原因是 。
为了探究馒头在口腔中的消化现象，小科设计了如下实验方案。
试管编号 A B
馒头状态 馒头碎屑 馒头碎屑
试管中加入唾液 2毫升唾液 2毫升唾液
是否搅拌 充分搅拌 不搅拌
26．在以上实验中，（ ）模拟的是食物在口腔中的消化过程。
A．A试管 B．B试管 C．都可以
27．本实验主要研究（ ）对食物消化的影响。
A．牙齿 B．唾液 C．舌头
28．馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在（ ）中被吸收的。
A．胃 B．小肠 C．大肠
图1
29．见图1，食物消化从口腔开始，由牙齿、唾液和( )共同参与。A的名称是( )。B的名称是( )，它是用来( )（选填“咀嚼”或“撕碎”）食物的。
30．食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。图2中将馒头放入塑料管，用手挤压馒头上面的塑料管，是模拟( )的蠕动。图3中在塑料袋里装上水、馒头和煮熟的蔬菜，反复揉挤袋子，这是模拟( )的工作。
图2 图3
31．食物的消化和吸收主要在( )里完成，然后食物残渣被送进( )。
32．下列说法错误的是（ ）。
A．过冷、过热、不洁净的食物都不会影响消化器官的工作和健康
B．吃东西时充分咀嚼是保护口腔的可行方法
C．食物在胃里被进一步磨碎和分解
33．消化器官模拟实验
实验一：在一根塑料管中装入几粒煮熟的米饭，用手捏塑料管，观察米饭位置的变化。
实验二：在一个塑料袋里装上馒头和煮熟的蔬菜。反复揉捏这个袋子，观察里面的食物的变化。
（1）两个实验分别模拟的是人体的 和 器官。
（2）小科同学对实验进行了改进，如下图：
①请在图中填上相应的器官名称：① ② ③ ④
②袜筒所代表的器官的主要功能是 。
小科同学所在的四人小组在做滑动摩擦与滚动摩擦的实验（如下图所示）。
34．使用的测力工具是 。使用这个工具时，首先要检查指针是不是指在“ ”的位置。科学技术上统一规定用 作为力的单位，符号“ ”。
35．实验中要保持不变的条件有 、 。要改变的条件是 。
36．重复了三次实验，都得到相同的数据（如上图所示）。请帮他们填好记录表。
估计值 实验测量值
轮子滚动前进时的摩擦力（正常行驶时） 0.5N ( )
轮子滑动前进时的摩擦力（刹车时） 1.0N ( )
37．请帮他们小组填写“我们的发现”： 。
38．最后，小科在图乙实验的小车上又加了两个钩码，反复测量了3次，这时他研究的问题是（ ）。
A．摩擦力的大小与小车轻重的关系 B．摩擦力的大小与接触面的光滑程度的关系
为了探究小车运动具有的能量与坡度大小的关系，龙龙和华华设计了撞击实验：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块，测量并记录木块每次被撞后滑行的距离。
测量的数据如下：
要改变的因素 实验结果 处理实验数据
木块滑行的距离/厘米 选取的数值
第一次 第二次 第三次
坡度小 4．5 4．7 4．9 4．7
坡度中 7．2 7．8 7．4 ？
坡度大 10．1 5．2 9．7 9．7
39．在做坡度大的实验时，龙龙有一次的实验操作出现失误导致数据错误，错误的数据是（ ）。
A．第一次 B．第二次 C．第三次
40．在实验数据表格中，“？”处选取的数值应该是（ ）。
A．7．2 B．7．8 C．7．4
41．通过实验，龙龙和华华发现（ ）。
A．运动物体具有的能量与运动速度大小无关
B．坡度越大，小车滑到斜面底部的速度越小
C．物体运动的速度越大，撞击木块的距离越远，具有的能量越大
42．在实验的过程中，龙龙和华华发现小车容易走偏，最有可能的原因是（ ）。
A．车轴不正 B．小车的重量太大 C．接触面不够光滑
43．为了使实验数据更准确、可靠，实验中我们应当确保坡度以外的其他因素保持不变，如( )等。
阳阳做了关于“橡皮筋缠绕线圈数与小车行驶距离的关系”的实验，他边做实验，边进行记录，下面是他的实验记录单。
“橡皮筋缠绕线圈数与小车行驶距离的关系”的实验记录单
橡皮筋缠绕的圈数 2 4 6
实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3
小车行驶的距离（厘米） 130 135 125 176 182 176 264 272 268
平均距离（厘米） 130 178 268
请你认真观察记录单为我们提供的信息，完成下面问题：
44．阳阳每组实验做三次的原因是( )。
45．分析实验数据，我们可以发现：在一定的范围内，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶的距离( )；橡皮筋缠绕圈数越少，小车行驶的距离( )。
科学小组进行了实验，下表是测得的实验数据，根据此表回答下面的问题。
橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系的记录表
橡皮筋缠绕的圈数 小车运动距离（单位：厘米）
第一次 第二次 第三次 选择的数据
5 35 37 39
7 45 45 44
9 57 56 60
46．在测量小车运动距离时，测量点的选择正确的是（ ）
A．起点测小车车头，终点测小车车尾
B．起点测小车车尾，终点测小车车头
C．起点和终点都测小车车头或者都测小车车尾
47．请将表格中“选择的数据”栏补充完整。
48．小车前进方向是由( )决定的；实验中小车前进的动力与( )有关。
49．实验数据表明，橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系是：( )。
50．实验中，同学们发现小车在原地打滑，下列处理方法正确的是（ ）
A．橡皮筋多绕几圈 B．改变橡皮筋缠绕方向 C．换有更多花纹的车轮
51．上题中你选择的做法是为了( )摩擦力（选填“增加”或“减少”），下列做法中使用了相同道理的是( )。
A．自行车链条滴油 B．拧瓶盖时用毛巾包着 C．石头下面放滚木
《运动与力》单元，我们进行了很多有趣的研究，咱们来回想一下。
图一 图二 图三
52．图一的实验时，我们发现：拉力越大（ ）。
A．小车不动 B．小车运动越慢 C．小车运动越快
53．图一挂一个钩码或2个钩码小车还没有运动起来，它除了受到拉力作用外，还受到了（ ）作用的力。
A．摩擦力 B．反冲力 C．弹力
54．图二中，气球的喷气方向是向右，小车行驶的方向是（ ）。
A．向上 B．向左 C．向下
55．图二中，小车的运动原理相同的是（ ）。
A．火车 B．汽车 C．喷气式飞机
56．图三驱动小车前进的力是（ ）。
A．重力 B．拉力 C．弹力
57．要使小车行驶的距离远一点，可以（ ）。
A．气球吹得小一点 B．气球吹得大一点 C．把小车放在毛巾上
58．在《运动和力》单元中，我们利用小车做了很多与力相关的实验。
上述实验中，图3小车是以 作为动力，图4小车是以 作为动力，图5小车是以 作为动力，图6小车是以 作为动力。（填“拉力”“弹力”“反冲力”或“重力”）
让小车动起来
学习《运动与力》单元之后，学校组织了制作小车比赛，牛顿小组、神舟小组、火星小组分别制作了甲、乙、丙小车，根据同学设计的小车，回答下列问题。
甲 （重力小车） 乙 （气球小车） 丙 （橡皮筋小车）
59．上图中小车运动起来的方式和火箭驱动方式一样的是（ ）。
A．甲 B．乙 C．丙
60．利用乙图的气球小车研究打气筒数与行驶距离的关系，测得数据如下：
打气的筒数 小车行驶距离 中间值
第一次 第二次 第三次
3 2米 2米 1米 2米
6 5米 4米 5米 5米
9 7米 7米 8米 7米
（1）根据上面的表格数据，我们发现： 。
61．根据上表的数据，如果想让小车开4米远，应该打几筒气最合适（ ）。
A．3筒 B．5筒 C．7筒
62．想要让甲图中的小车开的更快一些，我们可以（ ）。
A．增加小车的重量 B．增加钩码的数量 C．增加绳子的长度
63．火星小组同学们设计用橡皮筋驱动小车（如丙图），动力是橡皮筋的( )（选填“重力”、“弹力”、“反冲力”或“摩擦力”）。小车运动时，车前进的方向与橡皮筋的缠绕方向( )（选填“相同”或“相反”）。
64．根据设计图制作小车属于哪一个过程（ ）。
A．明确问题 B．制定方案 C．实施方案
65．保持其他条件相同，橡皮筋小车在木板上可以行驶3米，那么它在磨砂纸上行驶的距离( )（填“大于”“小于”或“等于”）3米。
中小学教育资源及组卷应用平台
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
A
A
B
振动
5．一种方法是将五根吸管剪成长短不一，可以吹奏出高低不同的声音；另一种方法是将吸管封住低端，注入多少不同的水，也可以吹奏出高低不同的声音
6.鼓膜 振动 强 大 空气 较近
7.鼓膜 跳动 弱 小 强 大 大
8．振动
9.桌面（固体） 空气（气体）
10．A
11．收集声音
12．(1)B (2)B (3)B (4)C (5)C (6) 中 内
13．(1) 高 较高 较低 低 (2) 快 高 慢 低 (3) 低 高
14．弦的粗细
15．相同
16.慢 低
17．更低
18．A
19.能 弱 甲 乙 空气
20.D A C B
21.鼓 吸气 瘪 呼气
22．加强体育锻炼，注意环境卫生，保持室内空气清新，预防呼吸道传染病，扫地前洒水，雾霾天戴口罩，不吸烟，不酗酒。
23.氮气 二氧化碳 氧气 经常锻炼身体
24.碘酒 蓝色 淀粉 油渍 脂肪
25.观察白色的痱子粉更明显 C 增加每种测试口罩的数量 病毒的体积比痱子粉的体积小得多
26．A
27．C
28．B
29.舌头 门齿 犬齿 撕碎
30.食管 胃
31.小肠 大肠
32．A
33.食管 胃 食管 口腔 小肠 胃 消化食物、吸收营养
34.弹簧测力计 0 牛 N
35.车的质量 与小车接触面的粗糙程度 轮子是否可以滚动
36. 0.6N 2.4N
37．滚动时摩擦力较小
38．A
39．B
40．C
41．C
42．A
43．小车的重量、木块的大小和位置
44．避免实验的偶然性或减少实验误差
45.越远或者越长 越近或者越短
46．A
47．37；45；57
橡皮筋缠绕方向 橡皮筋缠绕的圈数
当橡皮筋缠绕9圈时，小车运动距离最远
50．C
51.增加 B
52．C
53．A
54．B
55．C
56．C
57．B
58.拉力 反冲力 弹力 重力
59．B
60．其他条件相同时，打气筒数多，小车行驶距离越远
61．B
62．B
63.弹力 相反
64．C
65．小于
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页
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