人美版 美术六年级上册16.《发现老房子的美》教案

《发现老房子的美》教案
一、教材分析
基于新课标，本课属于造型表现第三学段内容。在小学陶艺学习中，本课是对前期陶艺技巧的灵活运用。在本册书中，本课是建筑类课程和家乡生活的的重要组成。
教材中展示多张老建筑图片和学生陶艺作品，我将有选择的使用教材，重点引导学生观察并表现我们青岛建筑的美。
二、学情分析
基于学习《建筑艺术的美》，学生基本能区分中西方建筑，但对青岛老房子还不够熟悉。同时，学生基本掌握了泥条成型和泥板成型的方法，而房屋格局和纹理表现尚有难度。
三、教学目标及重难点
1.知识与技能：了解青岛老房子的造型元素和形势美感，运用陶艺技巧完成立体造型。（审美感知、艺术表现）
2.过程与方法：通过打卡、对比、观察、探究、欣赏，发现青岛老房子的独特美感，合作完成作品。（审美感知、文化理解、艺术表现、创意实践）
3、情感态度与价值观：感受青岛独有的建筑特色；培养学生对建筑、家乡和人文历史的情感。（审美感知、文化理解）
四、教学重难点
梳理教学目标，确立本课的重点：观察分析老房子，陶艺制作老房子。
教学难点是：搭建稳定的房屋结构以及装饰细节的表现。
五、教法学法与教学准备
因此我将采用教法：1.启发法2.演 法3.交流法
引导学生进行学法：探究性学习、自主学习、合作学习
教师准备：陶艺工具、微视频、泥板泥条（未干）、一次性桌布、微型人偶
学生准备：1.材料准备：红白陶土、垫板
2.活动准备：下发《打卡任务单》，让学生初步了解青岛的老建筑。
六、教学过程
为了实现教学目标，我的教学过程分为以下几步。
（一）云览老房子，感受多样美
1.视频导入：上课伊始，云参观特别展览——《青岛红》，介绍草根收藏家厉老先的收藏品及相关建筑视频。
2.引出课题：你认为厉老先生做的事情有什么意义呢？那我们今天就跟随厉老先生进一步发现老房子的美。
【设计意图】情景创设，引入建筑的共同特点——红瓦，学生能从色彩上对老房子有整体感知，产生对家乡浓郁的故土情感，也在图片的欣赏中感受青岛老房子与自然的和谐之美。
（二）探究老房子，抓住艺术美
1.初步分类：你知道那些红瓦来自哪些建筑？看来大家对我们城市的老房子相当熟悉。青岛被誉为万国建筑博览城，每栋老房子都有自己的美。课前我们打卡了很多青岛的老建筑，他们都有哪些风格？你能分分类吗？
2.自主探究：我们四个大组，每组组长从盒盖上拿出你们的探究任务，请大家观察讨论，这个建筑在外形上有什么特点？他们美在哪里？现在开始吧。
（1）迎宾馆：细节丰富、精美别致、窗户窄小、外墙用石头垒出太阳纹，波浪纹墙面和蘑菇石材质肌理美感、红蓝屋顶颜色艳丽、高高低低很有层次。
总结：这栋建筑你第一眼看上去像什么？对，他就是古堡式（板书）风格。
华丽沉稳，错落起伏，像音乐的旋律，产生一种明快的节奏美感。这些美被印制成明信片，记录下了岁月的美好，将青岛凝聚成一种文化符号，传递给更多的人来认识。
（2）天主教堂：高耸尖顶、花窗玻璃、十字架装饰、圆形拱形窗户、对称。
总结：拥有这些造型特点就是哥特式（板书）建筑，这个建筑有60余米，是当时那个年代妥妥的擎天柱。
▲和同在海边的天后宫对比一下，你有什么感受？两种建筑形成鲜明的对比。
（3）里院：名字有吉祥的寓意、俯视很有形式美感、沿街而建空间空分利用、商住两用、窗户。
总结：里院是我们青岛极具地域特色的建筑，由西式洋楼与四合院巧妙结合而来的（板书）。
▲他是为谁建的？他有什么优势？里院的美不仅在建筑本身的造型、更在于设计中对人的极大关注，你看他们的名字？（艾民里、广兴里、三江里、安福里、平康五里......）▲为什么起这个名字？是青岛人民对里院的深情实感。
（4）栈桥：对称、沉稳、双层八角飞檐、瓦片上还有细节装饰，脊兽，“个”字型、红色瓦片绿色雕梁色彩对比（随机板书）。
总结：栈桥已经有100多年的历史，它已经不单是青岛一处网红建筑，更是我们城市的宣传者。
①你曾注意过吗？它们的设计者叫张维镇，现已经80多岁了，是土生土长的青岛人，他为什么把栈桥当做品牌的标志？
②正是对我们城市的热爱，张维镇才涌现了这些创作灵感。而这些作为“青岛名片”的老字号，也让我们青岛人为之骄傲。
③所以以后再介绍这些品牌，特别是给外国友人的时候，你还可以怎么说？
【设计意图】启发交流讨论的方法，能让学生从宏观到微观，寻找建筑中的造型元素和形式美感，自己发现青岛老房子的美，感受到建筑的人文情怀，逐步形成对城市的美好情感。
（三）示范老房子，实现创意美
1.视频示范：通过视频简要介绍一些陶艺技巧。通过组合房屋结构、刻印装饰花纹，可以增加建筑层次感。
2.提出问题：运用了哪些方法表现出老房子独特的韵味？泥板、泥条的特点和表现优势是什么？
【设计意图】通过教师示范和学生交流，明确制作的手法。
（四）制作老房子，创造整体美
1.作业要求：通过小组合作完成具有家乡特色的泥塑老房子，表现出他们的美和你们的爱。在制作中鼓励学生大胆改变房屋结构、丰富细节处理，增加人物和动植物，让老房子们更有人情味。
2.评价环节：请组内代表作为小导游，介绍作品，引领参观。同学作为观众将微型人偶放在喜欢的场景中，说一说哪里值得我们停下来，细细游览。
【设计意图】人偶的放置，增添评价过程的趣味性，和作品的场景性。参观中谈感受，情景中领略老房子的美。
（五）焕活老房子，增添现代美
1.播放视频：片片红瓦，跨越了一个世纪，青岛老房子也被岁月的风霜洗礼。为了焕活老房子的青春，青岛政府出了很多金点子。（播放视频）
2.升华主题：鼓励周末学生用照片拍下属于2022年青岛的建筑记忆。爱自己的城市，记录城市的历史与文化，我们人人都能成为收藏家。
【设计意图】首尾呼应升华主题。
七、板书设计
发现老房子的美
西式 华洋式 中式
泥板 泥条
八、教学反思
1.学情分析：教学依据真实学情开展，在调研学生对青岛老房子的了解程度后，发现如果要让学生在短短3-5分钟观察讨论老房子，很难有话可说。因此课前渗透，以及在《建筑艺术的美》引导观察必不可少，能够提高教学效率。
2.精准问题：在项目式学习的过程中，问题要集中，少而精，预设引导方向，但主线清晰，以学生回答为主。尽量避免重复学生的回答，小结凝练，总结概括，凸出学生主体。追问有目的性，避免无效发散。
3.主线清晰：每个模块要有层层推进的目的，情感为主线要贯彻在每个设计中，建筑文化归根到底是人文情感，点到为止，不涉及殖民历史。（还有哪些敏感话题不能涉及？）
4.最大亮点：青岛品牌中的栈桥元素，真的让学生眼前一亮。所以一定要观察生活，记录这些有趣的生活发现，在真实的场景中感受，更能引起学生共鸣。
5.泥塑教学：由于材料场地受限，很多泥塑课程都由黏土替代。在这次教学中，发现泥塑很有自身魅力，不能怕麻烦而放弃泥塑教学。另外本节课为了提高学生作品成功率，教师提前半天擀压泥板，发现泥板厚薄关系作品搭建，学生不熟悉泥巴，很难在半节课成功。
6.教材选用：本课抛弃教材中中国多处老房子，只讲青岛的老建筑，和下一了《家长的老房子》融合，这种做法在比赛课中可不可以行？