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华师大版九下科学§2.4生态平衡 教学设计
课题 2.4生态平衡 单元 二 学科 科学 年级 九下
教材分析 本节选自华师大版教材九下第二章第4节，包括两部分内容，一是生物圈的形成，二是生态平衡。学生已有生物与环境、生物与生物及食物链、食物网、生物圈等知识，都为本课奠定了基础。 本课的重点内容大致为：了解生物圈的漫长的形成过程；理解生态平衡的概念和特征；分析辞生态平衡遭到破坏的原因；探讨如何维护生态平衡。教学过程与设计上，可引导学生通过分析讨论、观看等探究，让学生感受到人类活动是影响生态平衡的直接因素，其根本在于破坏了稳定的食物链，打破了生态平衡，从而使学生意识到爱护和保护大自然的重要意义。 本节内容拟用1课时完成。
学习目标 科学观念：了解生物圈的形成过程；了解生态系统的自我调节能力，了解生态平衡的特征；了解影响生态平衡的主要因素；科学思维：了解生态系统的稳定性与生态系统的成分、结构的关系；探究实践：对破坏生态平衡的事例进行分析，并提出解决的措施；通过小组讨论、归纳等，提高概括、表达能力；态度责任：意识到保护生态平衡的重要性；树立可持续发展的生态观念。
重点 生态平衡是一种动态的平衡
难点 生态平衡的特征；生态系统稳定性与生态系统成分的关系
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 知识回顾：1、什么是种群、群落、生态系统？ 2、生态系统的成分有哪些？ 3、什么是生物圈？导入：人类的活动与生物圈密不可分，由于人口迅速增加，给土地资源、森林资源、能源、城市环境等带来一系列压力，人类赖以生存和发展的生态系统在组成成分、能量流动、物质循环等方面会出现怎样的状况呢？ 导入新课
讲授新课 一、生物圈的形成 1、生物圈： （1）生物圈的范围：海平面以上约10000米至海平面以下10000米处，包括大气圈底部，岩石圈的表面，水圈的全部。 （2）生物圈的结构：地球表层由大气圈、水圈和岩石圈构成，三圈中适于生物生存的范围就是生物圈。 （3）生物圈是地球上最大的生态系统。 （4）生物圈存在的条件： ①必须获得来自太阳的充足光能； ②要存在可被生物利用的大量液态水； ③生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化； ④提供生命物质所需的各种营养元素。 2、生物圈的形成： 地球上的生物圈是经过漫长的演化过程而逐步形成的。在这个过程中，生物与环境相互作用，生物改变了环境，环境又反过来影响和控制生物的进化。 （1）自从地球上出现了原始生命，为生物圈的形成创造了首要条件。 （2）后来出现了蓝藻，它可以通过光合作用释放氧气，使大气圈氧气含逐渐增多，同时，在大气圈外层的臭氧层也形成了，适合生物生存的地方也越来越多，出现了许多结构复杂的多细胞生物。 （3）随着氧气的增多，以及大气圈的外层出现了臭氧，阻止了紫外线对生命的辐射伤害，于是过去只能躲在海水深处才能存活的生物便有可能发展到陆地上来。 （4）大约到了6亿～7亿年前，大气圈氧气含量显著上升，二氧化碳含量大大降低，全球平均气温下降，已出现了大面积的浅滩，造成了多种小生境，多种多样的动物、植物和单细胞生物占据着这些不同的小生境。 （5）直到4亿年前，高等植物在陆地上出现，也为陆生动物提供了适宜的栖息环境。 此时，地球表面各主要部分被各种生物所覆盖，真正的生物圈形成了。 视频：生物圈小资料：人与生物圈计划二、生态平衡 1、生态平衡： 生态平衡是指生物种类的组成，生物数量比例,以及物质循环、能 量流动都处于相对稳定状态。 （1）当生态系统处于平衡状态时，系统内各组成成分之间保持一定的比例关系，能量、物质的输入与输出在较长时间内趋于相等，结构和功能处于相对稳定状态，在受到外来干扰时，能通过自我调节恢复到初始的稳定状态。 （2）在生态系统内部，生产者、消费者、分解者和非生物环境之间，在一定时间内保持能量与物质输入、输出动态的相对稳定状态。 视频：生态平衡2、生态平衡的原因是生态系统具有一定的自我调节能力： （1）生态系统都具有一定的自我调节能力。 自然界成熟的生态系统中生产者、消费者和分解者之间彼此协调而又稳定，假如其中某一个成分发生变化，与之相联系的另一个成分就会作出适当的调整，使系统达到新的平衡。 例如，鹰以兔、田鼠、麻雀、蛇为食物，当兔、蛇被捕杀数量减少时，鹰就转向以吃麻雀、田鼠为主。 视频：草原生态系统的自我调节（2）生态系统的自我调节能力是有限的。 虽然生态系统都具有自我调节能力，但这种能力是有一定限度的，外来的干扰一旦超过生态系统的自我调节能力限度，平衡就会遭到破坏，甚至出现生态危机。 比如，澳大利亚由于大力发展养牛业，大量的牛粪覆盖在牧草上，影响牧草生长，牧场一度陷入生态危机。后来，由于从我国引进以粪便为食的蜣螂（又名屎壳郎）才改变了牧场的面貌，重新建立了新的生态平衡。 活动：结合身边的实际，说一说，影响生态系统稳定性的自然因素和人为因素有哪些？3、影响生态平衡的因素： （1）影响生态平衡的因素有自然因素和人为因素两大类；这些因素都能破坏生态系统的结构与功能，引起生态失调。 自然因素：如火山、地震、海啸、森林山火、台风等。 人为因素：如砍伐森林、过度放牧、围湖围海、环境污染等。 （2）在生态系统中引进一个新种或某个主要成分突然消失也可能给整个生态系统造成巨大影响。据统计，生物圈内每消失一种植物，将引起20～30种依赖于这种植物生存的动物也随之消失。 阅读：人类对生物圈的破坏4、我国保护生态平衡的措施： 现在我国政府已非常重视生态环境建设，提出退耕还林、退耕还草、退田还湖等措施，使已被破坏的环境逐步得到改善，使生态环境保护和经济建设进入良性循环。阅读：马缨丹和鹦鹆 5、生态平衡是一种动态的平衡： 生态系统内各个组成部分都处于不断变化和运动之中。 生态系统中生产者、消费者和分解者之间，生物群落与非生物环境之间，物质、能量的输出和输入之间，始终保持着一种动态平衡的关系。 生态平衡是动态平衡，物质和能量每时每刻都在转化和流动，生物个体也在不断地进行更新。因此，生态系统的平衡是相对的。 三、保持生态平衡的意义 1、保持生态平衡的目的： 保持生态平衡就是使一个生态系统中的能量和物质处于良性循环，即达到一个动态平衡。 2、原因： 自然界中，一切生物都是与周围的环境同处于一个生态系统中，它们既相互依存，又相互制约，都随着自然生态系统的发展而发展；只有调节好生态系统中各组成部分的关系，遵循大自然的规律，才能使生态系统保持平衡，最大可能地保护人类生存的环境，维持人类的发展。 3、保持生态平衡的意义： (1)从生态系统中获得持续稳定的产量； （2）使人类与自然和谐地发展； （3）在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远的意义。 生物圈的范围就是地球生物能生存的范围，生物圈与生物直接相关，所以有必要了解生物圈有利于生物存在的条件，从而有利于对生物圈形成过程的认识。生态平衡及其保护是本节的重点从定义到原因，理解自我调节能力与生态系统的稳定性有关由讨论身边的事例来理解各因素对生态平衡的影响视频、图片对比分析、阅读，理解保护生态平衡的重要性生态平衡的动态，是失衡的原因，同时也为我们恢复平衡提供思路。
课堂练习 1、下列人类行为中，对维持生态系统稳定性有利的是（ C ） A．对森林中的树木大量砍伐，以满足家具生产的需要B．将生活污水和工业废水直接排入江河中C．在草原周围营造防护林D．增加城市私家车数量，利于人们的出行2、我国修建完成的青藏铁路，在穿过可可西里、楚玛尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（ C ） ①能减少青藏铁路的建设投资 ②体现了人类在自然面前是无能为力的③有利于保护生态平衡 ④有利于保护野生动植物A．①②③④ B．①② C．③④ D．①③④3、如图是草原生态系统中兔数量与植物数量变化的模式图。该图无法说明的是（ D ）A．生产者的数量决定消费者的数量B．生态系统具有一定的自动调节能力C．生物之间是相互依存，相互制约的D．在食物链中能量是逐级递减的4、下列有关生态系统自我调节能力的叙述中，不正确的是（ A ） A．生态系统中的个体年龄越老，自我调节能力越小B．生态系统的营养结构越简单，自我调节能力越小C．生态系统的成分越复杂，自我调节能力越大D．生态系统的自我调节能力总有一定限度5、下列叙述正确的是（ B ）A．人类的生产活动一定会影响生态系统的稳定性，人们要限制生产活动B．人类的生产活动会破坏原生态系统的稳定性，但也可建立新的生态平衡C．人类社会工业化表明人类活动肯定对生态系统造成消极影响D．森林对生态系统的稳定性有重要作用，因此人们不能砍伐森林6、某中学科学兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。实验装置：如图(将A、B瓶置于有光的条件下，C瓶用不透光的盒子罩住)。请回答：（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题，应选择 瓶与B瓶进行对照实验。 （2）通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗？ (选填“能”或“不能”)。 （3）在生态系统中，物质和能量是沿着 流动的。 （4）在A，B，C三个生态系统中，生态系统维持时间最长的应该是 瓶。 [参考：（1）C（2）能（3）食物链(或食物网)（4）B]7、某中学研究性学习小组对校旁池塘中4种不同的生物（A、B、C、D）进行研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这4种生物体内的主要污染物（某种杀虫剂）含量进行了测定。其结果见下表：（1）根据表中提供的信息，以食物链形式表示4种生物之间的营养关系 ；（2）该池塘生态系统中生产者是 ；（3）该生态系统除了这4种生物外，还有一类不可缺少的生物是 ，它们能将动植物的遗体分解成无机物；（4）研究看出，大鱼、小鱼、水蚤生命活动所需能量最终都来自小球藻所固定的 能；（5）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。从表中数据分析，你认为主要原因是： 。[参考答案：（1）B→D→C→A （2）B （3）细菌、真菌（4）太阳 （5）小鱼体内的有毒物质少] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、生态平衡是一种动态平衡，生态系统中生产者、消费者和分解者之间，生物与环境之间，物质、能量的输出与输入之间，始终保持着一种动态平衡的关系。 2、自然因素和人为因素不断地破坏着生物圈，人为因素还加剧自然因素对生物圈的破坏作用； 3、保护生物圈就是保护人类生存的环境，保护生物圈，人人有责。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二章地球的起源和生物圈的演化
华师大版九年级下册
第4节 生态系统
教学目标
科学观念：了解生物圈的形成过程；了解生态系统的自我调节能力，
了解生态平衡的特征；了解影响生态平衡的主要因素；
科学思维：了解生态系统的稳定性与生态系统的成分、结构的关系；
探究实践：对破坏生态平衡的事例进行分析，并提出解决的措施；
通过小组讨论、归纳等，提高概括、表达能力；
态度责任：意识到保护生态平衡的重要性；树立可持续发展的生态
观念。
知识回顾
1、什么是种群、群落、生态系统？
2、生态系统的成分有哪些？
3、什么是生物圈？
种群：在一定的地域或空间中，同一物种个体的集合体。
群落：一定区域内，所有生物种群的集合体。
生态系统：一定区域内，生物群落及其非生物环境的综合体。
生物圈是地球上一切生物与存在生物的大气圈、水圈、岩石圈之间相互依存、相互影响的一个综合圈。
生物成分：生产者、消费者、分解者
非生物成分：非生命的物质和能量
新知导入
人类的活动与生物圈密不可分，由于人口迅速增加，给土地资源、森林资源、能源、城市环境等带来一系列压力，人类赖以生存和发展的生态系统在组成成分、能量流动、物质循环等方面会出现怎样的状况呢？
新知讲解
一、生物圈的形成
1、生物圈：
（1）生物圈的范围：海平面以上约10000米至海平面以下10000米处，包括大气圈底部，岩石圈的表面，水圈的全部。
（2）生物圈的结构：地球表层由大气圈、水圈和岩石圈构成，三圈中适于生物生存的范围就是生物圈。
（3）生物圈是地球上最大的生态系统。
（4）生物圈存在的条件：
①必须获得来自太阳的充足光能；
②要存在可被生物利用的大量液态水；
③生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化；
④提供生命物质所需的各种营养元素。
2、生物圈的形成：
地球上的生物圈是经过漫长的演化过程而逐步形成的。在这个过程中，生物与环境相互作用，生物改变了环境，环境又反过来影响和控制生物的进化。
（1）自从地球上出现了原始生命，为生物圈的形成创造了首要条件。
（2）后来出现了蓝藻，它可以通过光合作用释放氧气，使大气圈氧气含逐渐增多，同时，在大气圈外层的臭氧层也形成了，适合生物生存
的地方也越来越多，出现了许多结构复杂的多细胞生物。
新知讲解
新知讲解
（3）随着氧气的增多，以及大气圈的外层出现了臭氧，阻止了紫外线对生命的辐射伤害，于是过去只能躲在海水深处才能存活的生物便有可能发展到陆地上来。
（4）大约到了6亿～7亿年前，大气圈氧气含量显著上升，二氧化碳含量大大降低，全球平均气温下降，已出现了大面积的浅滩，造成了多种小生境，多种多样的动物、植物和单细胞生物占据着这些不同的小生境。
新知讲解
（5）直到4亿年前，高等植物在陆地上出现，也为陆生动物提供了适宜的栖息环境。
此时，地球表面各主要部分被各种生物所覆盖，真正的生物圈形成了。
高等植物的出现是生物圈形成的标志。
视频：
生物圈
（点击图片播放）
小资料：
人与生物圈计划
新知讲解
二、生态平衡
1、生态平衡：
生态平衡是指生物种类的组成，生物数量比例,以及物质循环、能 量流动都处于相对稳定状态。
（1）当生态系统处于平衡状态时，系统内各组成成分之间保持一定的比例关系，能量、物质的输入与输出在较长时间内趋于相等，结构和功能处于相对稳定状态，在受到外来干扰时，能通过自我调节恢复到初始的稳定状态。
（2）在生态系统内部，生产者、消费者、分解者和非生物环境之间，在一定时间内保持能量与物质输入、输出动态的相对稳定状态。
视频：
生态平衡
（点击图片播放）
新知讲解
2、生态平衡的原因是生态系统具有一定的自我调节能力：
（1）生态系统都具有一定的自我调节能力。
自然界成熟的生态系统中生产者、消费者和分解者之间彼此协调而又稳定，假如其中某一个成分发生变化，与之相联系的另一个成分就会作出适当的调整，使系统达到新的平衡。
例如，鹰以兔、田鼠、麻雀、蛇为食物，当兔、蛇被捕杀数
量减少时，鹰就转向以吃麻雀、田鼠为主。
（点击图片播放）
新知讲解
（2）生态系统的自我调节能力是有限的。
虽然生态系统都具有自我调节能力，但这种能力是有一定限度的，外来的干扰一旦超过生态系统的自我调节能力限度，平衡就会遭到破坏，甚至出现生态危机。
比如，澳大利亚由于大力发展养牛业，大量的牛粪覆盖在牧草上，影响牧草生长，牧场一度陷入生态危机。后来，由于从我国引进以粪便为食的蜣螂（又名屎壳郎）才改变了牧场的面貌，重新建立了新的生态平衡。
讨论交流
结合身边的实际，说一说，影响生态系统稳定性的自然因素和人为因素有哪些？
举例：
自然因素的影响:当某地发生山体滑坡时，山坡的植被被破坏殆尽，出现荒芜现象，很长时间内没有动植物生存，……。
人为因素的影响：某河段，由于某化工厂偷排有害废水，造成河水腐臭，动物植物不能生存，……。
新知讲解
3、影响生态平衡的因素：
（1）影响生态平衡的因素有自然因素和人为因素两大类；这些因素都能破坏生态系统的结构与功能，引起生态失调。
自然因素：如火山、地震、海啸、森林山火、台风等。
人为因素：如砍伐森林、过度放牧、围湖围海、环境污染等。
（2）在生态系统中引进一个新种或某个主要成分突然消失也可能给整个生态系统造成巨大影响。据统计，生物圈内每消失一种植物，将引起20～30种依赖于这种植物生存的动物也随之消失。
阅读：
人类对生物圈的破坏
人类对生物圈的破坏性影响主要表现在三个方面：
一是大规模地把自然生态系统转变为人工生态系统，严重干扰和损害了生物圈的正常运转，农业开发和城市化是这种影响的典型代表。
二是大量取用生物圈中的各种资源，包括生物的和非生物的，严重破坏了生态平衡，森林砍伐、水资源过度利用是其典型例子。
三是向生物圈中超量输入人类活动所产生的产品和废物，严重污染和毒害了生物圈的物理环境和生物组分，包括人类自己，化肥、杀虫剂、除草剂、工业三废和城市三废是其代表。
新知讲解
4、我国保护生态平衡的措施：
现在我国政府已非常重视生态环境建设，提出退耕还林、退耕还草、退田还湖等措施，使已被破坏的环境逐步得到改善，使生态环境保护和经济建设进入良性循环。
阅读：
马缨丹和鹦鹆
马缨丹
鹦鹆
新知讲解
5、生态平衡是一种动态的平衡：
生态系统内各个组成部分都处于不断变化和运动之中。
生态系统中生产者、消费者和分解者之间，生物群落与非生物环境之间，物质、能量的输出和输入之间，始终保持着一种动态平衡的关系。
生态平衡是动态平衡，物质和能量每时每刻都在转化和流动，生物个体也在不断地进行更新。因此，生态系统的平衡是相对的。
新知讲解
三、保持生态平衡的意义
1、保持生态平衡的目的：
保持生态平衡就是使一个生态系统中的能量和物质处于良性循环，即达到一个动态平衡。
2、原因：
自然界中，一切生物都是与周围的环境同处于一个生态系统中，它们既相互依存，又相互制约，都随着自然生态系统的发展而发展；只有调节好生态系统中各组成部分的关系，遵循大自然的规律，才能使生态系统保持平衡，最大可能地保护人类生存的环境，维持人类的发展。
新知讲解
3、保持生态平衡的意义：
(1)从生态系统中获得持续稳定的产量；
（2）使人类与自然和谐地发展；
（3）在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远的意义。
随堂练习
1、下列人类行为中，对维持生态系统稳定性有利的是（ ）
A．对森林中的树木大量砍伐，以满足家具生产的需要
B．将生活污水和工业废水直接排入江河中
C．在草原周围营造防护林
D．增加城市私家车数量，利于人们的出行
C
随堂练习
2、我国修建完成的青藏铁路，在穿过可可西里、楚玛尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（ ）
①能减少青藏铁路的建设投资
②体现了人类在自然面前是无能为力的
③有利于保护生态平衡
④有利于保护野生动植物
A．①②③④ B．①② C．③④ D．①③④
C
随堂练习
3、如图是草原生态系统中兔数量与植物数量变化的模式图。该图无法说明的是（ ）
A．生产者的数量决定消费者的数量
B．生态系统具有一定的自动调节能力
C．生物之间是相互依存，相互制约的
D．在食物链中能量是逐级递减的
D
随堂练习
4、下列有关生态系统自我调节能力的叙述中，不正确的是（ ）
A．生态系统中的个体年龄越老，自我调节能力越小
B．生态系统的营养结构越简单，自我调节能力越小
C．生态系统的成分越复杂，自我调节能力越大
D．生态系统的自我调节能力总有一定限度
A
随堂练习
5、下列叙述正确的是（ ）
A．人类的生产活动一定会影响生态系统的稳定性，因此人们一定要限制生产活动
B．人类的生产活动会破坏原生态系统的稳定性，但也可以建立新的生态平衡
C．人类社会工业化表明人类活动肯定对生态系统造成消极影响
D．森林对生态系统的稳定性有重要作用，因此人们不能砍伐森林
B
随堂练习
6、某中学科学兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。
探究目的：
初步学会观察和研究人工生态系统。
实验材料：
带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。
实验装置：
如图(将A、B瓶置于有光的条件下，C瓶用不透光的盒子罩住)。
随堂练习
（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题，应选择
瓶与B瓶进行对照实验。
（2）通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗？ (选填“能”或“不能”)。
（3）在生态系统中，物质和能量是沿着 流动的。
（4）A，B，C三个生态系统中，生态系统维持时间最长的应该是 瓶。
C
能
食物链(或食物网)
B
课堂练习
7、某中学研究性学习小组对校旁池塘中4种不同的生物（A、B、C、D）进行研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这4种生物体内的主要污染物（某种杀虫剂）含量进行了测定，其结果见下表：
（1）根据表中提供的信息，以食物链形式表示4种生物之间的营养关系：
；
（2）该池塘生态系统中生产者是 ；
（3）该生态系统除了这4种生物外，还有一类不可缺少的生物是 ，它们能将动植物的遗体分解成无机物；
（4）研究看出，大鱼、小鱼、水蚤生命活动所需能量最终都来自小球藻所固定的 能；
（5）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。从表中数据分析，你认为主要原因：
。
B→D→C→A
B
细菌、
真菌
太阳
小鱼体内的有毒物质少
课堂总结
1、生态平衡是一种动态平衡，生态系统中生产者、消费者和分解者之间，生物与环境之间，物质、能量的输出与输入之间，始终保持着一种动态平衡的关系。
2、自然因素和人为因素不断地破坏着生物圈，人为因素还加剧自然因素对生物圈的破坏作用；
3、保护生物圈就是保护人类生存的环境，保护生物圈，人人有责。
板书设计
生态平衡
生物成分的种类、数量相对稳定
食物链食物网相对稳定
物质输出和输入数量上的相对稳定
保护植被
（退耕还林、退耕还草、退田还湖）
保护 措施
生物圈的形成：
漫长的过程
生物与环境相互作用
2.4 生态平衡
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成学案中的“课后练习”；
3、完成作业本中相应练习；
4、预习下一课时主要内容。
谢谢
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华师大版九下§2.4生态平衡 学案
姓名
[学习目标]
1、了解生物圈的形成过程；
2、了解生态系统的自我调节能力；
3、了解生态平衡的特征；
4、了解影响生态平衡的主要因素。
一、知识点梳理：
知识点1、生物圈的形成
1、__________的出现，为生物圈的形成创造了首要条件。__________是最早出现的能进行光合作用的自养生物。
2、大约6亿～7亿年前，大气圈氧气含量显著 ，二氧化碳含量大大降低，全球平均气温 ，已出现了大面积的 ，造成了多种小生境，多种多样的动物、植物和单细胞生物占据着这些不同的小生境。
3、4亿年前，__________在陆地上出现，也为陆生动物提供了适宜的栖息环境，标志着生物圈真正形成。
4、地球生物圈是经过漫长的演化过程而逐步形成的。在这个过程中，生物与 相互作用，生物改变了环境，环境又反过来 和 生物进化。
知识点2、生态平衡
1、在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫作__________。在生态系统中，各种生物的数量总在不断变化，但在正常情况和范围内，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自我_________，但是有一定限度。
2、引起生态平衡破坏的因素有：①__________因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等；②__________因素：过度采伐、过度放牧、围湖围海等。
3、保持生态平衡就是要使一个生态系统中的__________处于良性循环，即达到__________。当生态平衡被破坏，就会遭到大自然的反击：__________、__________、__________，还会间接影响大气、水的__________，改变__________乃至__________的气候，影响人类的生产和生活，威胁人类的生存。
二、例题讲解
例题1、关于生态平衡的理解，下列说法正确的是（ ）
A．在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例维持不变
B．生态系统要维持平衡，一定要有人类的参与和调控
C．指各种生物之间的一个相对稳定状态，和非生物因素无关
D．在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态
例题2、如图是草原生态系统中兔数量与植物数量变化的模式图。该图无法说明的是（ ）
A．生产者的数量决定消费者的数量 B．生态系统具有一定的自动调节能力
C．生物之间是相互依存，相互制约的 D．在食物链中能量是逐级递减的
例题3、发生在印度洋的大海啸给许多国家造成了严重危害，专家发现：受损严重的国家，其沿海的珊瑚礁过去受到破坏的程度也更高，而生态良好的珊瑚礁对海啸能起到较好的缓冲作用，减弱海啸的破坏力。根据资料提供的信息，以下说法最科学的是（ ）
A．自然灾害不可预料，海啸受灾国应多填海，建防护堤
B．人为因素是造成这次灾害的主要原因
C．受灾国当地的生态系统自动调节能力很差
D．人为因素会强化自然因素的破坏力
例题4、湖州市新闻传媒中心制作的”在湖州看见美丽中国”城市形象宣传片在央视新闻频道《朝闻天下》栏目播出，图甲为湖州太湖旅游度假区的美丽景色。
（1）太湖中所有生物构成了一个 (选填”种群”或”群落”)。
（2）图乙表示太湖生态系统中的部分生物。请写出其中一条食物链： 。
（3）为了改善太湖生态环境，有关部门]采取太湖流域禁渔、投放多种鱼类和种植水生植物等措施。从生态系统的稳定性角度对此措施做出解释：
。
例题5、4000年前，曾有过一个经济繁荣、显赫一时的文明古国---巴比伦王国，该国森林繁多，资源丰富，自然环境优越，但由于人口剧增，森林被砍，耕地扩大，结果造成水土流失，河道阻塞，连年洪水成灾，终于使土壤沙漠化、盐碱化，致使该国变成一片废墟。根据上文回答下列问题：
（1）该国的生态平衡被破坏，是由于失去了森林的哪些主要作用？
（2）造成生态平衡被破坏的直接原因是（ ）
A．自然因素 B．生态系统的调节能力有限
C．人口剧增 D．对自然资源的不合理利用
（3）这个历史事实给我们的启发： 。
（4）要使一个国家的生态环境比较优越，农牧业生产比较稳定，其森林覆盖率至少要达到 %以上。
三、随堂练习：
1、下列对于生态平衡的认识中，正确的是（ ）
A. 生态平衡是一种绝对的平衡 B．生态平衡是一种动态的平衡
C．生态系统一旦平衡就不会改变 D．生态系统内动植物的数量相等
2、对生态平衡描述不正确的是（ ）
A.是生物生存、活动、繁衍得以正常进行的基础
B.人类的健康有赖于生态平衡
C．自然和人为因素均可影响生态平衡
D．生态平衡一旦形成，就不易破坏
3、生态系统的叙述正确的是（ ）
A. 生物圈是地球上最大的生态系统
B. 生态系统有一定的自我调节能力
C. 在生态系统中各类生物的数量始终是不变的
D. 在各种生态系统中，各种生物只存在捕食关系
4、下列说法正确的是（ ）
A. 生态系统中生产者和消费者的数量恒定不变
B. 生态系统中生物与其生活的环境因素不变
C. 生态系统中各种生物所占的数量和比例恒定不变
D. 生态系统中各种生物的数量和所长的比例维持相对稳定的状态
5、下列关于生态系统的叙述，正确的是（ ）
A．生物圈是最大的生态系统，它由地球上所有的生产者，消费者还有分解者组成
B．在自然生态系统中，各种生物的数量都应该维持在相等状态
C．自然生态系统中，消费者体内的能量最终来源是生产者所储存的化学能
D．一个生态系统遭到严重破坏的主要标志是生产者大量减少
6、下列关于生物圈的说法，正确的是（ ）
A．生物圈是指整个地球
B．生物圈是地球上最大的生态系统
C．生物圈仅由植物和动物组成
D．生物圈是指生物活动所能达到的范围，包括月球
7、下列关于生物圈的叙述，正确的是( )
A．生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总称
B．生物圈包括大气圈，水圈和岩石圈
C．生物圈只为生物的生存提供了水和氧气
D．温度和空间不是生物圈为生物提供的生存条件，而是自古就有的
8、环保专家预言：废弃的地膜最终将成为祸害。有研究者提出了“用甘蔗渣、麦秆、芦苇浆做原料生产‘再生纤维共混膜’”的研究课题，并获得成功。使用“共混膜”不但能使农作物增产20%，而且其使用寿命一旦终结，其成分的30%可被微生物吃掉，剩余部分也会自动降解，对土壤无副作用。
请根据以上材料回答下列问题：
（1）普通地膜会对当地生态系统的稳定性造成破坏，从影响生态系统稳定性的因素来看，这应属于________因素的作用。
（2）专家研制出的“共混膜”可以被微生物吃掉，在生态系统中微生物充当的成分是________。
（3）“共混膜”最终会消失，避免了对生态系统的危害，说明生态系统具有一定的 能力。
四、课后练习：
1、下列叙述中，哪项是不正确的( )
A. 生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果
B. 生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物
C. 生物圈就是指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和
D. 生物圈的结构和功能能够长期维持相对稳定的状态，不会被破坏
2、下列人类活动不会对生物圈造成破坏的是( )
①围湖造田 ②排放污水 ③植树造林 ④焚烧垃圾 ⑤养花种草 ⑥喷药灭虫
A. ③⑤ B. ①② C. ①②④⑥ D. ②④⑤⑥
3、下列关于生态平衡的说法正确的是( )
A.绝对的平衡 B.动植物数量相等的平衡
C.动态的、发展的平衡 D.永久的平衡
4、近年来，北京市冬春季节常出现沙尘暴天气，人们发现沙尘主要来自内蒙古地区。那么形成沙尘暴的原因可能是( )
A. 围湖造田 B. 毁林开荒 C. 草原过度放牧 D. 火山喷发
5、中央在提出西部大开发的战略决策时，十分强调在开发的同时要保护西部的生态环境，要让开发和生态环境保护同步进行。下列观点中不代表我国政府观点的是( )
A. 人类是可以处理好发展与生态环境保护之间的关系的
B. 我们需要的是一种可持续的发展
C. 人类的发展不一定就会造成生态环境的破坏
D. 人类在发展的同时，要保护和改善生态环境却不能改造生态环境
6、我国多数野生生物濒危或灭绝的主要原因是( )
A. 生存环境的改变和破坏 B. 环境污染 C. 掠夺式的开发利用 D. 外来物种入侵
7、在草→鹿→狼这条食物链中，如果狼被大量捕杀，那么图中曲线最有可能代表鹿的个体数量的变化情况的是( )
8、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这句诗反映了( )
A. 生态系统中能量流动的单向性 B. 生态系统中的物质循环
C. 生物对环境的适应性 D. 生态系统中生物的捕食关系
9、在一个成分复杂的生态系统中，对保持生态平衡起决定作用的是( )
A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物的物质和能量
10、一些地区无节制地乱砍滥伐森林，带来的严重后果是( )
①造成大范围的水土流失，植被很难再长起来 ②水旱灾害频繁，气候异常的天数增加 ③植被数量锐减，动物也会受到很大的影响④会导致土地沙漠化，沙尘暴会越来越严重 ⑤会导致本地区水资源的短缺
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②③④ D. ①②③④⑤
11、下列有关生态系统的叙述中，正确的是（ ）
A．生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的
B．生态系统中越高级的消费者所获得的物质和能量就越多
C．任何一个生态系统遭到破坏后，都能自动调节恢复
D．地球上有多种多样的生态系统，最大的生态系统是生物圈
12、杭州湾国家湿地公园是候鸟迁徙路线中的重要驿站，是世界濒危物种黑嘴鸥和黑脸琵鹭的重要越冬地与迁徙停歇地之一，也是我国东部大陆海岸冬季水鸟最富集的地区之一，故有“鸟类天堂”的美誉。
（1）请写出由黑嘴鸥、浮游植物、小鱼、浮游动物构成的一条食物链：________________；
（2）开展以自然修复为主的湿地系统恢复工程，这是利用生态系统具有一定的_________________。
13、早在1991年，科学家利用封闭建筑进行了一个“生物圈二号”实验，在占地面积1.3平方千米的该建筑中，志愿者们很快就遇到了农作物产量不足、氧气浓度下降、二氧化碳浓度上升等问题，导致这一实验失败。请回答：
（1）地球上各种生物所需的能量都直接或间接来自________________。
（2）在“生物圈二号”这个密闭生态系统中，所有生物可看成一个________________，该系统中氧气浓度下降的原因是_____________________。
（3）从生态系统稳定性的角度分析，“生物圈二号”实验失败的主要原因是该生态系统成分单一、生物种类少，自我调节能力________________。
14、小明同学对微型生态园产生了浓厚的兴趣，利用玻璃瓶、水藻、河泥、小鱼等材料，设计并进行了“某些生态因素对微型生态系统的影响”相关探究实验，结果如下所示，请分析回答：
装置序号 A B C D
1 加入等量的清水
2 不加河泥 加入等量的河泥
3 不加水藻 加入等量水藻
4 各加入两条相同状态的小鱼
5 置于相同光照条件 黑暗
小鱼存活时间 3天 11天 25天 2天
（1）实验装置 A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是 （至少写两个）。
（2）装置D中小鱼存活时间最短，试分析原因 。
（3）请你从该实验设计中找出可进一步优化之处 。
参考答案：
一、知识点梳理：
知识点1、
1、原始生命 蓝菌（蓝藻） 2、上升 下降 浅滩
3、高等植物 4、环境 影响 控制
知识点2、
1、生态平衡 调节能力 2、自然 人为
3、能量和物质 动态平衡 生物多样性降低 土壤侵蚀 土地沙化 质量 地区 全球
二、例题讲解：
例题1、D
解析：A. 在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例维持动态平衡，错误；B.生态系统要维持平衡，不一定要有人类的参与和调控，错误；C. 指各种生物之间的一个相对稳定状态，和非生物因素有关，错误；D. 生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，正确；故D符合题意。
例题2、A
解析：生态系统是由非生物的物质和能量，以及所有生物的综合，其中的物质和能量依靠食物链进行物质循环和能量流动。A.无法看出能量的变化。B.可以根据数量变化来进行生物数量的调节，故有一定的自动调节能力；C.植物数量变化可以看出兔子数量变化，故可以相互制约；D.植物数量的增加或减少可以导致兔子数量的增加或减少，故可以决定消费者的数量；故A符合题意。
例题3、D
解析：随着社会经济的发展，人类活动对生态系统稳定性的干预和调控越来越强烈。自然因素与人为因素往往是共同作用的，人为因素可以导致自然因素的强化或弱化。A.自然灾害不可预料，人类应该采取预防措施，但多填海会影响生态系统。A不符合题意。B.生态良好的珊瑚礁对海啸能起到较好的缓冲作用，减弱海啸的破坏力，可见人为因素影响了这次灾害但人为因素是造成这次灾害的主要原因。B不符合题意。C.受灾国当地的生态系统自动调节能力已达到上限。C不符合题意。D.受损严重的国家，其沿海的珊瑚礁过去受到破坏的程度也更高，而生态良好的珊瑚礁对海啸能起到较好的缓冲作用，减弱海啸的破坏力。可见人为因素会强化自然因素的破坏力。故D符合题意。
例题4、（1）群落 （2）池草→浮游生物→虾
（3）生态系统中的成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力越强，生态系统的稳定性就越高
解析：(1)生物群落是指在一定生活环境中的所有生物种群的总和，太湖中所有生物构成了一个群落。(2)图乙中包含的食物链有池草→浮游生物→虾、池草→浮游生物→鱼。(3)生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中的成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力越强，生态系统的稳定性就越高。禁渔、投放多种鱼类和种植水生植物都是为了增加太湖流域生态系统中的物种种类，从而提高太湖生态系统的稳定性。
例题5、（1）涵养水源、调节气候、防风固沙等 （2）D （3）过度砍伐和开垦破坏了生态环境，造成水土流失、土壤沙漠化和盐碱化．因此必须对森林合理砍伐，保护生态平衡 （4）30
解析：（1） 森林被砍，耕地扩大，结果造成水土流失，河道阻塞，连年洪水成灾，终于使土壤沙漠化、盐碱化，说明森林能够保持水土、涵养水源、防风固沙的功能；（2）由信息可知，古巴比伦王国的灭亡是由于森林的毁灭导致的，所以其生态系统崩溃的原因是人类对自然资源的不合理利用；故D符合题意；（3）古巴比伦王国的灭亡直接原因是土壤、水的缺乏导致的，而这些都是由于森林被过度砍伐所致的，因此这个结果告诉我们要合理的利用森林资源；（4）科学家观测发现森林覆盖率在30%以上的林地，水土流失要比无森林覆盖的土地减少60%以上，因此要使一个国家农牧业稳定，其森林覆盖率要在30%以上。
三、随堂练习：
1、B 2、D 3、B 4、D 5、D 6、 B 7、A 8、（1）人为 （2）分解者 （3）自我调节
四、课后练习：
1、D 2、A 3、C 4、C 5、D 6、A 7、A 8、B 9、A 10、D 11、A
12、(1)浮游植物→浮游动物→小鱼→黑嘴鸥 (2)自我调节能力
13、(1)太阳（或太阳能） (2)群落植物光合作用产生的氧气小于生物呼吸作用消耗的氧气 (3)弱
14、（1）阳光、水、温度、空气等 （2）由于放在黑暗中，水藻不能进行光合作用释放氧气，但水藻等生物要进行呼吸作用消耗氧气，该装置氧气消耗的最快，小鱼因缺少氧气而最早死亡
（3）多做几次实验，求平均值
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