《触龙说赵太后》同步训练
（一）1．下面各句中加粗字的读音完全正确的一项是[ ]
①触詟说（shu@）赵太后
②老臣窃以为媪（y(n）之爱燕后贤于长安君
③没（m8i）死以闻
④故以为不爱燕（y4n）后
⑤太后盛（sh8ng）气而揖之
⑥老妇恃（sh@）辇而行
A．①⑤⑥ B．①②⑤ C．④⑤⑥ D．③④⑥
2．对下面句中加粗的词的解释有误的一项是[ ]
A．老妇恃辇而行。 辇：泛指车子
B．入而徐趋，至而谢曰。 谢：道谦
C．老臣以为媪之爱贤于长安君。 贤：胜过，超过
D．于是为长安君约车百乘。 约：准备
3．下面句中加粗的词和现代汉语意思相同的一项是 [ ]
A．丈夫亦爱怜其少子乎 B．而封之以膏腴之地
C．乃自强步，日三四里 D．行李之往来
4．下列句中加粗的词不属活用的一项是[ ]
A．没死以闻
B．赵王子孙侯者，其继有在者乎
C．太后之色不少解
D．今媪尊长安君之位
5．下面句子中加粗的词不属谦称的一项是[ ]
A．群臣使民，能面刺寡人之过者
B．老臣贱息舒祺，最少，不肖
C．敢以烦执事
D．老臣窃以为媪之爱贤于长安君
6．对下面的句子按句间关系分类正确的一项是[ ]
①虽少，愿及未填沟壑而托之
②必以长安君为质，兵乃出
③吾妻之美我者，私我也
④若亡郑而有益于君，敢以烦执事
A．①／②／③/④ B．①／②④／③
C．①④／②③ D．①③／②／④
7．对下面句子的翻译有误的一项是[ ]
A．饮食得无衰乎？——每天的饮食该不会少吧？
B．微独赵，诸侯有在乎？——如果汉有赵国，其他诸侯国还有当王侯的吗？
C．太后盛气而揖之。——太后气冲冲地等着他。
D．愿及未填沟壑而托之——希望趁我还没死的时候把他托付了。
（二）
阅读下面一段文言文，完成9～14题
延徽，幽州人，有智略，颇知属文。刘守光末年衰困，遣参军韩延徽求援于契丹，契丹主怒其不拜，使牧马于野。
述律后言于契丹主曰：“延徽能守节不屈，此今之贤者，奈何辱以牧圉！宜礼而用之。”契丹主召延徽与语，悦之，遂以为谋主，举动访焉。延徽始教契丹建牙开府，筑城郭，立市里，以处汉人，使各有配偶，垦艺荒田。由是汉人各安生业，逃亡者益少。契丹威服诸国，延徽有助焉。
顷之，延徽逃奔晋阳。晋王欲置之幕府，掌书记王缄疾之。延徽不自安，求东归省母，过真定，止于乡人王德明家。德明问所之，延徽曰：“今河北皆为晋有，当复诣契丹耳。”德明曰：“叛而复往，得无取死乎！”延徽曰：“彼自吾来，如丧手目；今往诣之，彼手目复完，安肯害我！”既省母，遂复入契丹。契丹主闻其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？”延徽曰：“思母，欲告归，恐不听，故私归耳。”契丹主待之益厚。及称帝，以延徽为相，累迁至中书令。
晋王遣使至契丹，延徽寓书于晋王，叙所以北去之意，且曰：“非不恋英主，非不思故乡，所以不留，正惧王缄之谗耳。”因以老母为托，且曰：“延徽在此，契丹必不南牧。”故终同光之世，契丹不深入为寇，延徽之力也。
——《资治通鉴·后梁纪》
8．下列句子中加粗的词语的意义，与现代汉语不相同的一项是[ ]
A．遂以为谋主，举动访焉
B．筑城郭，立市里
C．使各有配偶，垦艺荒田
D．非不恋英主，非不思故乡
9．对以下加粗字的解释不正确的一项是[ ]
A．颇知属文。属文：写文章
B．思母，欲告归。告归：告假回家
C．累迁至中书令。累迁：多次升迁
D．延徽寓书于晋王。寓书：家信
10．下列各个句子在文中意思正确的一项是[ ]
A．宜礼而用之——应该以礼相待并任用他
B．各安生业——各自有安全感谋出新职业
C．延徽不自安——延徽（也）不大安心
D．北去之意——逃跑的想法
11．对契丹与中原相安无事的原因归类正确的一项是[ ]
①遂以为谋主，举动访焉
②由是汉人各安生业，逃亡者益少
③掌书记王缄疾之，延徽不自安
④延徽寓书于晋王，叙所以北去之意
⑤延徽在此，契丹必不南牧
A．①④⑤ B．③④⑤ C．①②⑤ D．②③④
12．下列叙述不符合原文意思的一项是[ ]
A．韩延徽本来是作为后梁使者去契丹搬救兵，结果由于没当面行大礼而被扣留发配去放马。
B．述律后的知人和契丹主的善任，使韩延徽在契丹国逐渐被重用，并发挥作用。
C．韩延徽本是带兵出使，却留在契丹，后虽逃回，却又因怕人妒嫉重返契丹，确有些二三其德贪生辱节。
D．韩延徽大行不顾细谨，失小节而全大德，在复杂的形势下，灵活地处理了民族间的关系。
参考答案
（一）1．A 2．A 3．B 4．C 5．C 6．A 7．B
（二）8．B（A．举动——举止，行为，措施 B．市里——古义：市井里巷，今义：市区中 C．荒田——没有开垦耕种的田地 D．故乡——家乡）9．D（寓书——寄信“寓”有“寄”、“托”之意） 10．A（B．应为“各自相安于生活职业” C．应为“延徽自感不安（全）” D．应为“去北方（契丹）的想法。 11．C（主要是延徽在契丹的所作所为，使契丹民族安居乐业，还有延徽在民族关系上起了关键作用，就如他说的：“延徽在此，契丹必不南牧”） 12．C（韩延徽滞留契丹不是主动的，逃回中原，又重回契丹是被逼无奈，况且他在契丹不忘故乡，做了大量好事。）
触龙说赵太后学案
1．给加点字注音或者根据拼音写汉字
老妇必唾（ ）其面 而恐太后玉体之有所xì（ ）也
恃（ ）辇（ ）而行 少益shì（ ）食 膏腴（ ）之地
放纵恣（ ）睢 约车百乘（ ）
找出下面句子中的通假字并解释。
而恐太后之玉体有所郗也 ②少益处耆食
必勿使反
3．解释下列句中加点的词语
触龙说赵太后 ②秦急攻之 ③必以长安君为质
④大臣强谏 ⑤太后明谓左右 ⑥老妇必唾其面 ⑦太后盛气而揖之 ⑧至而自谢曰 ⑨曾不能疾走 ⑩窃自恕 ⑾老妇恃辇而行 ⑿日饮食得无衰乎 ⒀乃自强步 ⒁少益耆食 ⒂和于身也 ⒃太后之色少解 ⒄没死以闻 ⒅妇人异甚 ⒆贤于长安君 ⒇君过矣 （21）奉厚而无劳 （22）而挟重器多也 （23）封之以膏腴之地 （24）恣君之所使之 （25）约车百乘 （26）质于齐
4.翻译下面句子
①赵太后新用事，秦急攻之。
②必以长安君为质，兵乃出。
③太后盛气而揖之。
④有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。
⑤日食饮得无衰乎？
⑥老臣窃以为媪之爱燕后,贤于长安君。
⑦父母之爱子，则为之计深远。
⑧此其近者祸及身，远者及其子孙。
⑨位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。
5．试分析触龙和赵太后各是怎样的一个人?
6．从触龙和赵太后两个角度分析文章主旨。
站在赵太后的角度：
站在触龙的角度：
7．阅读下面文言文，回答问题。
苟无岁，何以有民
齐王使使者问赵威后①。书未发②，威后问使者曰：“岁③亦无恙④耶？民亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”??
注释：①赵威后：赵惠文王妻 ②书未发：国书没有打开 ③岁：年成 ④恙：忧患??
1、解释文中加点的词。
①使者不说：____________②臣奉使使威后
③不然 ④苟无岁
2、翻译文中划线的句子“故有舍本而问末者耶？”
译文：__________________________________________________________
3、文中赵威后的最后一句话连用了三个反问，强调了 的思想。
《触龙说赵太后》教案
教学目标?
1．了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。?
2．学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。?
3．归纳本文文言知识点。?
4．认识凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。?
教学要点?
1．文中难解词句质疑，师生共同解难。?
2．精当的细节描写和游说技巧。?
课时安排：?安排二课时?
第?一?课?时?
一、导入课文：?
我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗？让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。?
二、简介赵太后：?
赵太后是赫赫有名的赵威后。在《战国策?齐策》里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：道出了“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言。?
三、介绍背景：?
公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，?
四、指导自读?
（一）初读课文，读准字音，注意断句?
游说（?）唾沫（?）强谏（?）有郄（?）恃粥（?）?
耆食（?）老媪（?）接踵（?）膏腴（?）?（二）诵读指导?
第一自然段的诵读：?本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。“赵太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。要将赵太后的蛮横无礼读出来。（指名一学生读，教师作指正，然后学生齐读）?
第二自然段（齐读课文）诵读指导：?
1．后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。?
2．触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老，他的机智，他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中，读时要注意。?
3.“日/食饮/得无衰乎？”句一要读出关切之情，二“日”与“食饮”后要略作停顿。（教师范读，学生齐读）?
第三自然段（让一名朗读基础好的同学读，然后作指导）诵读指导：?
1．愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。?
2．丈夫亦爱怜其少子乎？”要读出疑问语气中得关切之情。?
3．岂非/计久长/有子孙相继为王也哉？”句较长，一要读出反问语气，二要在“非”“计久长”后略作停顿。?
4．段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子“没死以闻”的恳切；太后对“爱子”话题的兴趣均溢于言表。因此，太后之言“妇人异甚”“君过矣”要读得心平气和，“然”更要读得心悦诚服。（学生齐读，男女声分角色读）?
第四自然段?诵读指导?
本段中触龙单刀直入，侃侃而谈；赵太后怒气全无，心悦诚服，读时要把握好此点。?
（三）再读课文，疏通文意?
（学生齐读课文后用10～15分钟时间结合课文下面注释疏通文意）?
五、布置作业：?
1．对照注释，翻译课文。?
2．熟读课文，体会游说的巧妙。?
第?二?课?时?
一、检查作业（学生读课文）。?
二、师生一同对照注释，串释课文。?
1．中的敬词、谦词、委婉说法等。?
尊称：子、君、足下、执事、子大夫、媪、令尊、令母、令堂……?
谦称：寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾……?
委婉说法：填沟壑、山陵崩?
2．文言实词?
质?
永州之野产异蛇，黑质而白章?《捕蛇者说》?质地、底子?
必以长安君为质，兵乃出?《战国策?触龙说赵太后》?人质?
今张仪佯去秦，厚币委质事楚?《史记?屈原列传》?“质”通“贽”为古代初次拜见长辈得礼物?
君不如肉袒伏斧质请罪?《史记?廉颇蔺相如列传》?腰斩时用得砧垫?
余立侍左右，援疑质理?《送东阳马生序》?询问、质疑?
及?
及返，市罢?《韩非子?郑人买履》?到……时候?
愿及未填沟壑而托之?《战国策?触龙说赵太后》?趁?
自以为能不及孙膑?《史记?孙子列传》?比得上?
田忌信然之，与王及诸公子逐射千金?《史记?孙子列传》?表并列，和?
甚?
夜半雪愈甚?《资治通鉴?李愬雪夜入蔡州》?大?
不若长安君之甚?《战国策?触龙说赵太后》?厉害?
由此观之，王之蔽甚矣?《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?严重?
甚矣，汝之不惠?《列子?愚公移山》?太?
以为且筮己也，甚恐?《黔之驴》?非常?
少?
少焉，月出于东山之上?《赤壁之战》?表短时间?
民治渠少烦苦，不欲也?《史记?西门豹治邺》?稍微?
自经丧乱少睡眠?《列子?愚公移山》?同“多”相对?
是炎帝之少（shào）女，名曰女娃?《山海经?精卫填海》?年少的?
异?
此一异也?《马钧传》?奇异?
渔人甚异也?《桃花源记》?惊异?
然往来视之，觉无异能者?《黔之驴》?特别?
太后笑曰：“妇人异甚。”?《战国策?触龙说赵太后》?特别?
杀人以梃与刃，有以异乎？?《孟子?梁惠王》?不同?
为?
使齐军入魏地为十万灶?《史记?孙子列传》?做?
然操遂能克绍，以弱为强者，惟天时，抑亦人谋?《三国志?隆中对》?变为?
北冥有鱼，其名为鲲?《庄子?逍遥游》?叫?
必为有窃疾矣?《墨子?公输》?表判断，是?
问渠那得清如许，为有源头活水来?《观书有感》?因为?
公输盘为我为（wéi）云梯?《墨子?公输》?前一个“为”当“替”讲，后一个“为”当“制造”讲?
如姬为公子泣，公子使客斩其仇头?《史记?信陵君窃符救赵》?对……?
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！?《资治通鉴?赤壁之战》?被?
附：1～5句“为”读wéi，6～8句“为”读wèi。?
三、教师对精彩的细节描写的点拔?
1．太后盛气而揖之。?
该句说明太后对触龙的来意早有戒心。?
太后旁白：这个老触龙，他竟充耳不闻。就算你年老功大，也不能不把老妇我放在眼里呀！好，你来吧，老妇等着，小心你的脸！?
2．入而徐趋。?
“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。?
太后独白：几天不见，这老触龙咋变成这样了？也难为他了。且看他怎样说吧。?
3．太后之色稍解。?
太后也有一肚子委屈，新近丧夫，新君年少；众大臣不体察太后做为一个女人和一个母亲的心情，强逼她交出爱子为质。而触龙却绝口不提太子的事，反而对太后嘘寒问暖。给盛怒的太后一丝清凉的慰藉。?
太后独白：到底是老臣，能理解我，知道关心我的身体。?
4．太后笑曰：“妇人异甚。”?
太后明白了触龙的来意原来是为其幼子谋一卫士之职，放松了警惕；二是触龙一大老爷们竟也懂疼爱幼子，简直与自己是志同道合了，难得遇上了知音。这一笑是宽慰的笑，是被人理解了的笑。?
5．持其踵为之泣。?
人举足则两踵接迹而前。持其踵，就是说母亲拉着女儿，女儿不能举步。这是古人的形象语言。”?
四、简析课文，体会触龙的游说技巧?
《触龙说赵太后》一文记叙了触龙劝谏的全过程。先言“说”的前因；再详写“说”的过程；最后交代“说”的结果。“说”字贯穿全文始终。以柔克刚，以情动人，能言善辩的触龙；蛮横固执、爱子心切的赵太后在叙家常的娓娓巧妙言辞中栩栩如生。?
“迂回战术”：首先，用“缓冲法”；其次，用“引诱法”；再次，用“激将法”；最后，用“欲擒故纵法”。?
五、试评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术?
——烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。触龙，老朽矣，世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。?
国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果相同。何故？?
1．为对方打算——不暴露游说目的?
2．用婉言相劝——忠言顺耳利于听?
3．巧施攻心术——先对方之忧而忧?
六、延伸阅读?
齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”《战国策?齐策四》?
板书设计?
秦急攻之?
前因?求救于齐?三对矛盾?
太后与大臣?
一问饮食住行?
说?过程?二求舒祺之事?三个方面?
三论王位承袭?
结果?长安君质于齐?矛盾解决
