(共9张PPT)
第二课时
2 说和做
课文细读品味
1.开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？
开头两段话用了引用和对比的手法，内容上写出了闻一多对“说”和“做”的态度和原则；结构上设置悬念，引出下文。
课文细读品味
2.第③段“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’。”这句话有什么含义？
这一句中的“它”指“深宵灯火”。深夜只有灯火相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的陪伴下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
课文细读品味
3.第 段中为什么说闻一多的“说”和“做”是“以生命作为代价的”？
当时国民党反动派搞“白色恐怖”，人们的言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他越是勇于站出来。他敢于直面恐怖局势、坚持真理，所以闻一多的“说”和“做”就不是普通意义上的说和做，他的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而是“以生命作为代价的”。
课文细读品味
4.结尾句有什么作用？
内容上：点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。结构上：总结全文， “口的巨人”强调他为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”强调闻一多的言行一致、勇敢无畏。
1.[重点] 议论在本文中起着怎样的作用？
本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来引领文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分的纲领，最后两段则是全文的总结，这两处也是议论。这篇课文还用到了照应，有前后照应，有行文中的照应。照应使文章结构严谨，而且形成了一种气势，增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
课文全篇探究
2.[发散思维]闻一多先生以宝贵的生命证实了他的言和行的做法，值不值得？
探究一 值得，只要有斗争，就会有人倒下去，时势越紧张，就越应该担当责任。闻一多先生面对反动派，视死如归，用自己的生命唤醒了麻木的中国民众，让人民看到了希望。生命有涯，精神无涯。
探究二 不值得，生命只有一次，我们要珍爱生命，活着可以做出更大更多的贡献。闻一多先生虽然敢于承担责任，但搭上了宝贵的生命，十分可惜。
课文全篇探究
1.结构严谨，过渡自然。
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，中间部分分别写闻一多先生“作为学者的方面”和“作为革命家的方面”，两部分之间用了总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然；结尾段总结全文，使文章结构严谨。
归纳总结
特色总结
2.选材精当，精于剪裁。
选材讲究典型性，能以少胜多。如：“作为学者的方面”，作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》等书的情况加以表现。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。如：闻一多先生“在群众大会上”的演讲，作者没有过多记述，而是强调凶多吉少的紧张形势，撷取演讲中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这句话，从而突出闻一多的大无畏精神。
归纳总结(共26张PPT)
同学们：他就是毛泽东同志在《别了，
司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说：
“许多曾经是自由主义者或民主个人主义
者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国
民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。今天，我们就学习这篇赞扬说和做的文章。
导入
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
第一课时
学习目标
1
2
内容、人物：整体把握课文严谨的结构，梳理课文内容，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
阅读目标
品味语句：勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
难点，涉及思考探究一
3
细节描写：关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
重点，涉及思考探究三
重点，涉及思考探究二
学习目标
1
2
夹叙夹议写人：学习运用夹叙夹议突出人物特点的写法。
写作目标
选材：学习精当选材，精于剪裁的选材技法。
立德树人
学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，做一个敢说敢做、言行一致的人。
臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。1932 年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933 年，诗人出版了第一部诗集《烙印》。代表作有诗集《臧克家诗选》《春风集》《欢呼集》等。
作者简介
预习资料速查
本文选自1980 年2 月12日《人民日报》。臧克家在青岛大学学习期间，经常出入闻一多先生的办公室和家中，向老师请教问题。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980 年又发表本文介绍闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
背景资料
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文体知识
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散文的特点——形散神聚
形散 ①取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。
②表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
神聚 ①主要从立意方面而言，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
②无论内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好地表达主题。
1. 梳头：用梳子整理头发。
2. 抱歉：心中不安，觉着对不住别人。
3. 秩（ ）序：有条理、不混乱的情况。
4. 深宵（ ）：深夜。
5. 伴侣（ ）：同在一起生活、工作或旅行的人，多指夫妻或夫妻中的一方。文中指陪伴闻一多的深夜灯火。
6. 小楷（ ）：手写的小的楷体汉字。
必考字词梳理
读读写写
字形易错，注意偏旁。
zhì
xiāo
lǚ
kǎi
7. 硕（ ）果：大的果实，比喻巨大的成绩。
8. 卓（ ）越：非常优秀，超出一般。
9. 迭（ ）起：一次又一次地兴起、出现。文中指多次出现。迭，屡次。
10. 澎湃（ ）：形容声势浩大，气势雄伟。
11. 大无畏（ ）：什么都不怕（指对于困难、艰险等）。
12. 锲（ ）而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
必考字词梳理
字音易错，注意声母。
shuò
zhuó
dié
péng pài
wèi
qiè
字音易错，注意韵母。
13. 目不窥（ ）园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”（见于《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。
14. 沥（ ）尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。
15. 心不在焉（ ）：心思不在这里。指不专心，精神不集中。
16. 慷慨淋漓（ ）：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
17. 气冲斗（ ）牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
必考字词梳理
kuī
lì
yān
kāng kǎi lín lí
dǒu
注释中的生难字词
必考字词梳理
1. 兀（ ）兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
2. 迥（ ）乎不同：很不一样。迥，差得远。
wù
jiǒng
多音字
必考字词梳理
（ ）（校对）
（ ）（校舍）
jiào
xiào
校
校：词性定音法。
作名词时，读“xiào”，
作动词时，读“jiào”。
·
·
形近字
必考字词梳理
裁（ ）（裁缝）
载（ ）（记载）
cái
zǎi
籍（ ）（书籍）
藉（ ）（慰藉）
jí
jiè
炯（ ）（炯炯有神）
迥（ ）（迥异）
jiǒng
jiǒng
沥（ ）（呕心沥血）
砺（ ）（磨砺）
lì
lì
宵（ ）（深宵）
霄（ ）（九霄云外）
xiāo
xiāo
词 潜心贯注 全神贯注
同 两个词语都有注意力高度集中的意思。 异 侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。 侧重于将全部精神集中在一点上。
例 ①钱学森经历千难万险回到了祖国，他潜心贯注地钻研，为中国航天事业做出了巨大的贡献。 ②同学们在课上都全神贯注，认真听讲。
近义词辨析
必考字词梳理
本文为表现闻一多先生作为学者和革命家两方面的
“说”和“做”，各写了哪三件事？
中心事件
人物品质
预习思考问题
你从闻一多先生身上看到了哪些可贵的精神品质？
2
导思
1
关键词:言行一致
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
①开头两段引用闻一多的话来概括闻一多言行一致的特点，朗读时用平和的语气，自然陈述闻一多内心的想法，重音放在“我”“做”上面。
②在朗读闻一多作为学者方面的内容时，语速要适中，语气要平缓。感彩鲜明的词句要读出敬重、赞扬的语气，语速要稍快。
课文初读感知
③在朗读闻一多作为革命家方面的内容时，感情悲愤，要气沉声缓。“你们站出来！你们站出来！”要读得气如洪流，磅礴而下。
④结尾段句式整齐，读时语速要快，气势磅礴，要读出坚定的语气。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1—7）：叙述闻一多先生作为学者“做了再说” “做了也不一定说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
总说（①②）：引用闻一多的原话，总领闻一多作为学者这个方面的内容
分述（③-⑥）：写闻一多作为学者的事迹
总说（⑦）：点题并总结上文
课文初读感知
第二部分（8—18）：写闻一多先生作为革命家“‘说’了就‘做’”的特点。
起稿政治传单
群众大会演讲
参加游行示威
革命家
英勇无畏
第三部分（19—20）：总结全文，对闻一多先生给予高度的评价和赞扬。
课文整体感知
简要概括课文主旨
这篇文章记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家的主要事迹，表现了他言行一致、表里如一的崇高品质，高度赞扬了他刻苦钻研学术的严谨态度，以及为国家、为民族、为民主而勇于献身的精神。
一课一法
夹叙夹议
采用夹叙夹议的表达方式写作时，要注意：①叙事要连贯，议论的插入要自然。②记叙和议论的结合是有机的。以记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。③合理安排议论的位置。
一法
一课一法
作用：议论用在文章开头或某个部分的开头，起提示、概括文章内容，表明作者思想、立场或引起下文的作用；用在文章结尾或某个部分的结尾，起深化主题，揭示自己的思想、看法的作用。文中在叙述闻一多作为学者和革命者的事例时，运用了恰当的议论，点明了全文的中心，赞扬了闻一多先生崇高的品格。
一课一法
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
开头第一、二句介绍白求恩的生平事迹，是叙述；第三、四句是议论，高度概括了白求恩的精神，并号召中国共产党员都要学习这种精神，给予白求恩充分的肯定和赞扬。
一例
一课一法
一练
请运用夹叙夹议的写法，写一个200 字左右的片段。
板书设计
说和做
——记
闻一多
先生言
行片段
“做了再说”“做了也不一定说”
“‘说’了就‘做’”
写作《唐诗杂论》
写作《楚辞校补》
写作《古典新义》
起稿政治传单
群众大会演讲
参加游行示威
口的巨人，
行的高标
学者
革命家
