(共22张PPT)
1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！ 今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。
导入
8 土地的誓言
第一课时
学习目标
1
2
情感：注重朗读，理解标题中“土地”的象征性，体会作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
阅读目标
品味语句：揣摩精彩语句，理解作者独特的抒情方式。
重点
难点
学习目标
运用呼告：学习运用呼告的修辞手法抒发情感。
写作目标
重点
立德树人
理解作者对沦丧的故乡的眷恋以及誓死收复失地的爱国情感，做一个爱国爱家的人。
端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开始创作，是东北作家群中的代表人物。主要著作有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》等。
作者简介
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hóng
1941 年9 月18 日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广大、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。
背景资料
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文体知识
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抒情散文
抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在准确表达感情的语言运用上。作者往往借助写景状物来抒发主观情感，文中的景或物是抒情的依托。作者将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。
1. 碾（ ）：滚动碾磙子等使谷物去皮、破碎，或使其他物体破碎、变平。
2. 誓（ ）言：宣誓时说的话。
3. 胸膛（ ）：躯干的一部分，在颈和腹之间。
4. 嗥（ ）鸣：（野兽）大声嚎叫。
5. 山涧（ ）：山间的小水流。
6. 高粱：一年生草本植物。
niǎn
必考字词梳理
读读写写
注意声母。
字音易错，注意声母。
shì
táng
háo
jiàn
7. 斑斓（ ）：灿烂多彩。
8. 缠（ ）绕：纠缠；搅扰。
9. 亘（ ）古：整个古代，这里指远古。
10. 默契（ ）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
11. 田垄（ ）：田地中种植农作物的垄。
12. 埋葬（ ）：比喻消灭；清除。
13. 镐（ ）头：刨土用的工具。
lán
必考字词梳理
字形易错。
chán
ɡèn
qì
lǒnɡ
zàng
gǎo
字音易错，注意韵母。
注意声调。
注意是前鼻音韵母。
14. 土壤（ ）：地球陆地表面的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。
15. 禾稻：稻谷。
16. 丰饶（ ）：富饶。
17. 污秽（ ）：肮脏的东西。
18. 耻辱（ ）：声誉上所受的损害；可耻的事情。
rǎng
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ráo
huì
rǔ
注释中的生难字词
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1. 挚（ ）痛：诚恳而深切。
2. 标直：笔直。
3. 谰（ ）言：没有根据的话。
zhì
lán
多音字
必考字词梳理
（ ）（喷发）
（ ）（喷香）
pēn
pèn
（ ）（埋藏）
（ ）（埋怨）
喷
埋
mái
mán
记少余多法：
“埋”意为“因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满”时，读“mán”，其他情况下读“mái”。
·
·
形近字
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涌（ ）（涌现）
俑（ ）（陶俑）
踊（ ）（踊跃）
yǒng
yǒng
yǒng
口诀记忆法：
“水”动为“涌”，
“人”偶为“俑”，
“足”跳为“踊”。
·
·
·
谰（ ）（谰语）
斓（ ）（斑斓）
澜（ ）（波澜）
lán
lán
lán
契（ ）（默契）
锲（ ）（锲而不舍）
挈（ ）（提纲挈领）
qì
qiè
qiè
词 怪诞 怪异
同 两个词语都有奇怪的意思。 异 “怪诞”指荒诞离奇， 古怪，程度更深。 “怪异”指奇特，与众不同，程度不及“怪诞”。
例 ① 这一切听起来过于神奇怪诞，却正反映了人们对屈原的无限怀念之情。 ② 中学生不能留怪异的发型。
近义词辨析
必考字词梳理
所表程度不同
第一段铺陈了许多富于东北生
活气息的形象，有怎样的效果？
文章只有两段文字，这两段在内容和结构上有何异同？
形象
内容和结构
修辞
本文抒发了作者
怎样的感情？
感情
预习思考问题
文章主要运用了哪些修辞手法？有什么作用？
2
导思
1
导思
3
导思
4
带着问题读课文
导思
关键词：
热爱家乡、祖国
课文初读感知
读法指导
①文章既有抒情又有描写，抒情部分是作者对故乡的深情倾诉，要读出热爱、怀想、眷恋之情。朗读描写关东原野的景物、物产部分时，语气要稍缓，读修饰成分“参天碧 绿”“标直漂亮”“奔流似的”等时语气要稍重，要读出热爱、回味、自豪之情。
②结尾部分直抒胸臆，朗读时要情绪高昂，读出气势，读出作者献身故乡的坚定决心，尤其是呼告语“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，读时语速要快，感情要充沛，“必须”一词要重读。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤。
挚痛的热爱
激情的赞美
深切的怀念
思忆故乡
第二部分（②）：故乡美好的生活令“我”魂牵梦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！
关系：土地是“我”的母亲
回忆：故乡让“我”茁壮成长
发誓：为故乡付出一切
发出誓言
信念坚定
课文整体感知
简要概括课文主旨
作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜献出生命的誓言。
一课一法
设题形式 （1）文章写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
（2）文中画线句包含了作者怎样的思想感情？
（3）文章标题（或某段、某词）蕴含了作者怎样的思想感情？
答题技法 （1）可以借助文章题目；
（2）可以借助文章的开头、结尾，文章的开头、结尾往往是作者抒发感情的地方；
（3）可以借助写作背景，有的写作背景本身就已经体现了作者的情感态度；
（4）可以借助文章运用的表现手法和修辞手法；
一课一法
（5）可以借助文中的关键语句，如抒情、议论的句子或描绘景物的句子。
答题模式 内容分析 + 作者感情
例题 下面句子中加点词“埋葬”蕴含了作者怎样的思想感情？
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
示例：“埋葬”一词表明“我”在故乡的欢笑只属于“九一八”事变以前，体现了作者沉重悲愤的心绪，表达了作者对日本侵略者的愤恨之情。
板书设计
土地的誓言
挚痛的热爱
热情的赞美
深切的怀念
思念
故乡
发出
誓言
与土地血肉相连
回忆成长的足迹
面对土地发誓言
眷恋热爱
愤慨坚定
热爱故乡
眷恋故土(共10张PPT)
第二课时
8 土地的誓言
课文细读品味
1.第一段第一句在文中的作用是什么？
结构上总领全文，内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
课文细读品味
2.第一段为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？
“这种声音”指回故乡的心声。反复强调“这种声音”，表现了赤子与故乡是心灵相通的，表达出对故乡的眷念之情。说“这种声音”来自“亘古的地层”是说作者对故乡的眷念之情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、奔突，就要喷涌而出。
课文细读品味
3.第一段铺陈了许多富于东北生活气息的形象，有怎样的效果？
选择有特色、有意味的形象组成一幅又一幅画面，像电影镜头一样闪现，用排比、拟人、比喻等修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度展现了东北大地的丰饶美丽，加大了信息容量和对读者的冲击力，表现了作者对故乡的深厚情感。
课文细读品味
4.如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”这句话？
“埋葬”只用于已经死去的事物，“我”的欢笑已不复存在，作者运用排比的修辞手法形成连贯的、逐渐增强的气势，回忆“我”在故乡的成长足迹，抒发了思乡之情，表达了作者对侵略者无比的愤恨之情。
课文细读品味
5.“我”的“誓言”是什么？大声读一读，或许会有更深的感受。
“我”的“誓言”：我必定为她而战斗到底。这是作者对土地发出的誓言，阐释了标题《土地的誓言》的含义——我对土地发出誓言，表现出作者对土地的情感。
1.[难点]本文只有两段，请大家想一想：这两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的形象不同。第1 段选取了东北特色的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。第2段选取了春、秋两季的形象，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒。
课文全篇探究
2.[重点]有人说文中铺陈罗列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种观点？为什么？
不同意。因为这是移情于物的写法。作者采用景物叠加的形式，展现关东原野的美丽富饶，表达了赞美和怀念之情，同时对大量的有东北特色的景物进行描写，能引发读者的联想，给读者留下深刻的印象，从而避免了直接抒情带来的苍白无力。
课文全篇探究
抒情浓郁，方式独特。
以倾诉式的语言表达激情，以富有力度的情感打动人心。
①运用呼告的修辞手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋之情，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。②选择有特色、有意味的形象组成画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
归纳总结
特色总结
③运用排比的修辞手法营造连贯的、逐渐增强的气势，如“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”等处。④有忧伤、舒缓的回忆，也有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜和节奏。
归纳总结
