岭南版初中美术八年级下册6 色彩的表现 教案

色彩的表现
教 材 分 析 本课题是初中美术绘画模块的第六课，主要学习内容是色彩表现的多样性。识别色彩的性格特点及其带给人们不同的情感体验是色彩表现多样性内容的关键。学生通过本节课的学习对色彩表现的多样性会有初步的认识了解，并能够运用过水拓材料通过不同色彩的运用来表达自己内心的想法。
教 学 目 标 了解色彩原理（色彩的调配、色彩的冷暖、色彩的表现）； 能运用色彩原理去分析一幅作品； 3、学会运用色彩语言表达自我感受,并用表现性色彩创作一幅作品；
重 点 与 难 点 重点：学习色彩的表现原理，理解不同的颜色传递出的不同情感体验。 2、难点：如何引导学生运用水拓材料掌握色彩的表现方法，并通过色彩的组合来表达自我情感。
教学 方法 观察分析——交流认识——欣赏评价——动手探索
教学过程设计
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
课 前 导 入 进行色彩小游戏。带着问题：为何图片会给人以这样的视觉错觉？ 学生参与游戏中，思考并回答问题。 以小游戏的形式来激发学生的学习热情。
提 出 问 题 一：色彩的调配 二：色彩的四季表现(重点） 三：表现性色彩 学生带着这三个问题进入接下来知识的学习。 让学生明白这节课需要掌握的知识点。
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
分 析 问 题 一 三原色的基本知识 12色环 学生运用三原色的知识解开游戏二中的疑问，变被动学习为主动学习。 通过提出问题，分析问题的方式，让提高学生的学习参与热情。
解 决 问 题 一 分析蒙德里安作品中的三原色， 以及生活中服装、室内空间、生活用品中的三原色， 加深学生对三原色的认识与理解 学生通过讨论分析生活中三原色的运用，进一步认识三原色。 转换学生从被动学习到主动学习。
分 析 问 题 二 二、色彩季节的表现 1、色彩的春季表现 2、色彩的夏季表现 3、色彩的秋季表现 4、色彩的冬季表现 引导学生从春夏秋冬不同的季节去提取冷色、暖色。 学生能将季节中的色彩，举一反三到生活中的色彩。
解 决 问 题 二 以四季中的色彩引出暖色系、冷色系、无色系。并将这些色系与生活联系起来，如;当一个人发怒，应该进到什么颜色的房间？什么颜色可以帮一个感冒发烧的人降温？餐厅应该布置成什么色系？ 学生将色彩与生活联系，鼓励同学们在平时的生活中要多观察生活和自然中的色彩，并学会用丰富的色彩来表达自己的内心世界。 更加充分理解色彩的不同表现。
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
分 析 问 题 三 通过分析大师的作品，去感受画家在画面上通过色彩所传达出的不同情绪与内心世界。 学生小组讨论分析画家的作品，选择自己最喜欢的一张，并说明原因。 学生变被动接受为主动探索。
解 决 问 题 三 从画面色彩去分析画家之所以这样用色的原因，以及画家画这张画的内心世界与情绪。 并结合其他学生的作品去分析：如果给你一个主题，如春夏秋冬，你会选择什么颜色去表达，用什么形式去体现？ 学生通过探索大师作品的不同表现技法，加深对色彩的了解与学习，并学以致用。 通过前两个问题的解决达到问题三的解决
课 堂 作 业 作业内容：小组合作一张装饰色彩图案 要求：运用本节课学习到的课堂知识进行色彩的表现练习。 时间：15分钟 材料：小组为单位，运用老师提供的水拓材料。 学生以组为单位进行自由创作 将知识与认知转化成过程与方法。
作 品 点 评 在学生完成作品后，进行学生自评环节与教师点评环节。（选择具有代表性的作品进行点评） 学生自评 通过这种方式，帮助学生培养对色彩的表现认识。