(共28张PPT)
Module 1 Using my five senses
牛津深圳版二年级下册
Unit 1 What can you see
Period 1 A white rabbit.
Let’s talk
Hello, let’s go outside to play! OK
Great! Let’s go!
Let’s talk
I can see …
Wow! How beautiful!
What colour can you see
Let’s say.
blue
green
red
yellow
Let’s say.
Look! What colour is it
Let’s learn.
It’s white.
white
Let’s say.
What colour is it
Let’s learn.
It’s black.
black
Let’s say.
What colour is it
Let’s learn.
It’s brown.
brown
Look and read.
white
brown
black
Let’s play
white
black
brown
white
Let’s play
What’s missing
Let’s play.
Let’s take photos and fill in the blanks. Then ask and answer.
Let’s play.
—What colour is it
—It’s _______.
white
Let’s play.
—What colour is it
—It’s _______.
black
Let’s play.
—What colour is it
—It’s _______.
brown
Let’s talk
Look! Here is a rabbit!
Yes! It’s cute.
What colour is it
It’s white.
Let’s talk
Now let’s sing a song with the rabbit.
OK! Let’s sing together!
Let’s sing
I see …
I see red.
I see blue.
I see yellow.
I see green.
I see flowers everywhere.
I see a rabbit coming near.
Fill and sing
I see …
I see _____.
I see _____.
I see _______.
I see ______.
I see flowers everywhere.
I see a rabbit coming near.
red
blue
yellow
green
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can sing.
Summary
会听说读写单词：
white, black, brown.
2. 句型:
—What colour is it
—It’s white/ black/ brown…
Blackboard design
Unit 1 What can you see
1. white, black, brown.
2. —What colour is it
—It’s white/ black/ brown…
Homework
Must do:
Listen and read the new words.
Sing the song I see…
Homework
Choose to do:
Talk about what colour the things in your rooms are
谢谢
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Unit 1 What can you see 单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 1 教材页码 P2-5
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 涉及“人与自然”，“人与社会”两大主题范畴。本单元是对一年级上册Unit12 In the park以及一年级下册Unit1 Look and see中话题的复现和发展。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。本单元主题是What can you see 本单元主要在情景中正确运用单数和复数句型描述事物的色彩。将语言学习与学生的生活紧密联系起来，在真实的生活情景中开展真实的语言交际活动，同时培养学生的创造性思维能力。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 1 Using my five senses.中的第一个单元What can you see 谈论的是事物的色彩，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的童话故事当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型What color is it？It’s white/…通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会介绍事物的颜色。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 语言知识： 1AUnit 12 In the park.What colour is it It’s …1BUnit 1 Look and see.What do you see I see a …
3. 横向知识关联： 在一年级，学生已经学过关于动物等词汇和询问颜色的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 本节课的教学对象是小学二年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。经过一年多的英语学习，学生具备了基本的英语听说能力，能围绕所学话题简单表达自己的思想或用学过的句子与同伴进行简单的交流。学生对英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动 2. 知识储备： 一年级上册Unit12 In the park以及一年级下册Unit1 Look and see中学习了很多动物的名称，如：rabbit, bee, bird等，奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：black, white, brown, purple, pink. 2. 能听说、理解和运用句型What can you see I can see ...来描述所见到的事物，会区别单数和复数。 3. 能听说、理解和运用句型What color is it/ are they It’s / They’re ... 来描述所见事物的颜色。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 引导学生观察身边的世界，感受美的存在，提高对色彩与美的鉴赏力。 6. 渗透保护动物、保护环境的意识。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 1 Unit 1 What can you see 本部分学习的核心语言是认识颜色并谈论事物的颜色。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生认识生活中的颜色。复习了前面学过的有关颜色的词汇并进一步学习新的词汇。能在交谈中和游戏中正确表达事物的颜色。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型What colour is it It’s …，在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词brown, black, white.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型—What colour is it
—It’s white/ black/ brown… (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What colour is it？
—It’s white/ black/ brown…
三、教学重难点
学生能在语境中运用—What colour is it —It’s white/ black/ brown…句型谈论事物的颜色。
能听，说，读写单词brown, black, white.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： —What colour is it —It’s white/ black/ brown… Let’s talk 今天周末，Danny想和朋友一起出去玩Hello, let’s go outside to play! OK 他的朋友表示赞同。 看到美丽的景色时，他们由不得感叹景色的美好并谈论在户外能看到什么颜色？Wow! How beautiful! What colour can you see 让我们跟随他们一起来看一看吧！ 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s say. 通过指读，复习巩固前面学过的有关颜色的单词，如red, green, yellow, blue. 3. Let’s learn 结合图片并跟随Danny说一说图片上指出的颜色，在句型中引出本课新单词：brown, black, white. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 4. Look and read. 快速读出图片对应的单词。 再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。 5.5 5. Let’s play. 再次规范读单词，夺奖杯。教师注意学生读音是否正确并纠正。 快速读出消失的图片对应的单词。 做游戏“拍照片”，快速填写单词，然后两人一组进行对话练习。Let’s take photos and fill in the blanks. Then ask and answer. 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，唱歌曲，体会颜色单词在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. 这时跑来一只小兔子Look! Here is a rabbit! 它真可爱！It’s cute.它是什么颜色的？What color is it 它是白色的。It’s white. 2. Let’s sing. 展示图片和歌词，老师引导学生找出图中的颜色。 老师教唱，引导学生边学唱边打节奏。 老师播放图片和文本，引导学生根据图片补全歌曲内容。并唱一唱。 逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。 教师观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在欢快的节奏中，通过歌曲使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read the new words. 2. Sing the song I see… Choose to do: Talk about what colour the things in your rooms are 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学习效果评价设计课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：brown, black, white. 能够听、说、读重点句型：: —What colour is it —It’s white/ black/brown … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
