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Unit 1 What can you see 单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 1 教材页码 P2-5
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 涉及“人与自然”，“人与社会”两大主题范畴。本单元是对一年级上册Unit12 In the park以及一年级下册Unit1 Look and see中话题的复现和发展。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。本单元主题是What can you see 本单元主要在情景中正确运用单数和复数句型描述事物的色彩。将语言学习与学生的生活紧密联系起来，在真实的生活情景中开展真实的语言交际活动，同时培养学生的创造性思维能力。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 1 Using my five senses.中的第一个单元What can you see 谈论的是事物的色彩，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的童话故事当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型What color is it？It’s white/…通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会介绍事物的颜色。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 语言知识： 1AUnit 12 In the park.What colour is it It’s …1BUnit 1 Look and see.What do you see I see a …
3. 横向知识关联： 在一年级，学生已经学过关于动物等词汇和询问颜色的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 本节课的教学对象是小学二年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。经过一年多的英语学习，学生具备了基本的英语听说能力，能围绕所学话题简单表达自己的思想或用学过的句子与同伴进行简单的交流。学生对英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动 2. 知识储备： 一年级上册Unit12 In the park以及一年级下册Unit1 Look and see中学习了很多动物的名称，如：rabbit, bee, bird等，奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：black, white, brown, purple, pink. 2. 能听说、理解和运用句型What can you see I can see ...来描述所见到的事物，会区别单数和复数。 3. 能听说、理解和运用句型What color is it/ are they It’s / They’re ... 来描述所见事物的颜色。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 引导学生观察身边的世界，感受美的存在，提高对色彩与美的鉴赏力。 6. 渗透保护动物、保护环境的意识。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 1 Unit 1 What can you see 本部分学习的核心语言是认识事物并谈论事物的颜色。通过观察，问答等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论事物及事物的颜色。能在交谈中和游戏中正确表达事物的颜色。同时通过创设在动物园的情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。
How: 语篇呈现了句型—What can you see —I can see …—What color is it/ are they —It’s/ They’re …，在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能熟练掌握句型—What can you see —I can see …—What color is it/ are they —It’s/ They’re …并运用到情境中。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何描述事物的颜色，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，进行听说读写等活动巩固重点话题。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What can you see
—I can see …
—What color is it/ are they
—It’s/ They’re …
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用—What can you see —I can see …—What color is it/ are they —It’s/ They’re …
能完成课文的复述。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—What can you see —I can see …—What color is it/ are they —It’s/ They’re … Let’s talk 今天Danny在教室里，黑板上有一些图画，Danny想问问同伴能不能说出看到的图片，于是他说Look at the blackboard. What can you see Let’s try! 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and tick. 展示课文插图，并播放课文录音，指导学生根据听到的内容将对应的图片打对勾。Listen to the text and tick the pictures you hear. 再次播放听力，核对答案。 再次播放课文听力，指导学生根据听力内容，尝试勾出正确答案。Listen again and tick the answers you hear. 再次播放录音，核对答案。 3. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 各种形式再次读课文。 学习单词give, need, plate, lunch. 注意发音正确。 4. Let’s learn. 老师讲解重点句型—What color are they —They’re white. what color“什么颜色”，当主语是复数时，be动词用are, they are可缩写为they’re. 如：—What color are your pens —They’re black. 5. Fill and read. 根据对课文的理解，填写正确的句子，补全课文。 6. Let’s act. 选择一幅课文插图进行表演，并给出星级奖励。Choose one picture to act. Act it out fluently. （三颗星） 注意表情，动作和语气。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据不同能力水平学生游戏及课文练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下训练说话的能力，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. 现在Danny提议去动物园，他想知道在那里能看到什么？Now let’s go to the zoo. What can you see in the zoo 2. Look, ask and answer. 展示图片，根据图片内容，谈论话题What can you see What colour is it/are they 3. Pair work. 两人一组，模仿Danny和同伴谈论图中的看到的动物。 请几组同学上台展示。 4. Let’s talk. 图中除了看到一些动物外，我们还能看到什么呢？What else can you see 我们可以看到一些字母I can see some letters. 让我们来找一找。 5. Let’s play. 观察图片并找出字母A-Z. 核对答案。 组织语言过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效的关键信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过对话形式，创编对话等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，介绍学校等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P4. 2. Repeat the text. Choose to do: Ask and answer with your partners. Eg: —What can you see —I can see … —What color is it/are they —It’s/ They\re … 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：black, white, brown等单词。能够听、说、读重点句型：: —What can you see —I can see …—What color is it/ are they —It’s/ They’re …能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共23张PPT)
Module 1 Using my five senses
牛津深圳版二年级下册
Unit 1 What can you see
Period 2 In the zoo.
Let’s talk
OK!
Look at the blackboard. What can you see Let’s try!
Listen and
tick
Listen to the text and tick the pictures you hear.
√
√
Listen and
tick
The bear is ______.
The rabbits are ______.
black brown
blue white
√
√
Listen again and tick the answers you hear.
Listen and
read
What can you see
I can see a bear.
What color is it
It’s brown.
1
What color are they
They’re …
Listen and
read
2
What can you see
I can see three rabbits.
What color are they
They’re white.
are
they
Let’s learn.
—What color are they
—They’re white.
what color“什么颜色”，当主语是复数时，be动词用are, they are可缩写为they’re.
如：—What color are your pens
—They’re black.
Fill and read
________________
I can see a bear.
_____________
It’s brown.
1
What can you see
What color is it
Fill and read
2
What can you see
___________________.
What color are they
______________.
I can see three rabbits
They’re white
Let’s act
Choose one picture to act.
Act it out fluently.
1
2
Let’s talk
Now let’s go to the zoo. What can you see in the zoo
OK! Let me try!
Look, ask
and answer.
What can you see
I can see one bear.
What color is it
It’s brown.
Look, ask
and answer.
What can you see
I can see two rabbits.
What color are they
They’re white.
Pair work.
What can you see
I can see ...
What color is it/are they
It’s/They’re white.
Let’s talk.
What else can you see
I can see some letters.
Let’s find and circle them!
OK!
Let’s play.
Find “A, B, C …
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting.
Summary
会读，会写词汇：
are, they.
2. 掌握句型：
—What can you see
—I can see …
—What color is it/ are they
—It’s/ They’re …
Blackboard design
Unit 1 What can you see
1. are, they.
2. —What can you see
—I can see …
—What color is it/ are they
—It’s/ They’re …
Homework
Must do:
Listen and read P4.
Repeat the text.
Homework
Choose to do:
Ask and answer with your partners.
Eg: —What can you see
—I can see …
—What color is it/are they
—It’s/ They\re …
谢谢
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