1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计统编版必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计
教学目标
1.了解《论语》的有关知识。
2.掌握文中重点的文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。
3.能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。
4.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。
教学重难点
1.掌握文中重点的文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句
2.能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。
3.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。难点理解孔子为何“哂”由而“与”点。体会孔子的政治思想和政治主张。
教学过程
01走进《论语》的世界，走进孔子师徒中间
学生通过查阅资料，集中展示《我会背的<论语>经典名句》《我视野下的孔子》、《印象<论语>》
02跳读全文，梳理文脉
师：用一个字概括文章，你有什么字？文章围绕这个字又写了哪些部分？
生：文章围绕“志”字展开，写了“孔子问志”“弟子述志”“孔子评志”三个部分。
03角色朗读，感知人物
师：如果让你表演话剧，还原孔子师徒教学场景，你会选择表演哪个角色？请结合文章谈理由。
生：我会选择饰演子路，“率尔”不假思索，直率勇敢表达自己能够拯救危难中的“千乘之国” 的自信，三年有办法教人以勇和做人的道理。我喜欢这样的子路，抢着回答问题的学生，有儒家“达则兼济天下” 的情怀。
生：我喜欢冉有，谦虚，自知，坦诚的君子风范，能够使百姓过上富足的生活，但精神层面的教化却有所不足。
生：我会演公西华，低调，谨慎、内敛地表达做司仪的愿望，初看很简单，但仔细一品，又发现宗庙祭祀或诸侯会盟及朝见天子的司仪，多么不简单。
生：我会选择曾皙，他是一个与众不同的人：师生上课对话，他却能仿佛置身事外，在旁边“鼓瑟”；他人的理想是政治管理者，他却为我们描述了一幅春天，和成人、孩童在自然的怀抱中，游泳、吹风、唱歌的场景。在美丽图景中，我看到他自由洒脱、平淡闲适、快乐舒展的性格。更重要的是，他善于学习，下课后，追着老师问所以然。
生：我要演孔子，我觉得他循循善诱，和蔼可亲地听弟子各抒己见，上课宽松、舒服。
04角色扮演，体悟妙处
师：还原孔子师徒教学场景，你觉得你选择的人物，哪些是演好的关键？请结合文章谈理由。
生：孔子要和蔼可亲，无论提出课堂问题时，还是中间点名时；一“哂”一“喟然叹”两个小细节，要表演到位，无声的神态，却表达了孔子的态度。
生：子路的“率尔”，动作直接利索，语气昂扬声大。
生：冉有侃侃而谈的君子，四字句表达，富有文采和鲜明节奏。
生：公西华，稍微低头，声音低小一些，才符合其性格。
生：曾皙，“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”动作要缓慢，最后表达志向，美好而又向往。
我们一起体悟到的妙处，恰恰作者塑造人物独特的手法，语言为主，辅以动作和神态，栩栩如生。
学生分组表演话剧，评出最佳表演奖。
05深入思考，孔子评志
孔子对这些弟子言说的志向持什么态度？
前面不评价，怕影响弟子的自由表达，怕有态度倾向流露，后面在曾皙表达之后，他情不自禁地表达了自己的认同。但没有过多解释，正是将思考的空间留给了学生自己。
孔子为什么认同最后一个？
其实，这正是孔子礼乐治国的政治主张鲜活的表达。曾皙是领会孔子治国思想精髓的高徒。
在曾皙追问中，他才痛快地表达了对子路的斥责，对冉有、公西华过于谦虚的态度。
06七嘴八舌，各自说志
关于志向的名言：
志存当高远（诸葛亮）
志不立，天下无可成之事（王阳明）
穷且益坚，不坠青云之志（王勃）
志不强者智不达（墨翟）
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里（李白）
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山（毛泽东）
有志向的名人：
袁隆平立志让全球无冻馁之人，杜甫心存“致君尧舜上”的志向，周恩来“为中华之崛起而读书”，项羽破釜沉舟有志者事竟成，无臂钢琴家刘伟精彩地活着，印象派画家雷阿诺立志“美会留下”，肌肉萎缩的斯尔曼立志挑战世界高峰……
07课后作业，练笔写志
拓展阅读《论语》中有关四个弟子的段落，挑选一个，写成我眼中“某某”文章。