(共13张PPT)
第二课时
19 一棵小桃树
课文细读品味
1.文章第①段有什么作用？
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，点明写这篇文章的缘由。结构上，引起下文，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
课文细读品味
2.赏析“纤纤的生灵……昨日楚楚的容颜全然褪尽了。”这句话。
作者运用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的情形描写得生动逼真，“老”字和“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”，令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
课文细读品味
3.如何理解“它长得很委屈” 的含义？
这句话写出了小桃树的长势，表现了它的可怜。“委屈”一词，既写出了树芽的情态，又鲜明地表达了作者对它的爱恋之情。
课文细读品味
4.是什么使“我”遗忘了小桃树？
“我”忙学业、事业，为追“梦”遗忘了小桃树。
课文细读品味
5.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
文章多处写到“奶奶”，一是突出小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下的小桃树；奶奶打扫院子才发现小桃树；奶奶的保护才留存了小桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章歌颂小桃树的过程，也暗含着对奶奶的怀念。
课文细读品味
6.“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？
这里作者不仅仅是在写花，还是在写自己的梦想，写自己对幸福的追求。更是在用小桃树顽强的生命力来说明“我”对理想和幸福的执着追求。
课文细读品味
7.“我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？
读出来了。小桃树所表现出的顽强的生命力，使“我”看到了自己的希望，坚定了自己的信念，“我”的情感从对小桃树的爱怜转为感激。
课文细读品味
8.经历风雨的小桃树顶端还保留着一个花苞，作者相信它能开花结果。作者为什么这样写？
表面上是赞颂小桃树耐得住风雨，扛得起挫折，最终会结出果实，实则是托物言志，表达本文的主旨，即尽管经历了生活的磨难，但只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的梦想。
[比较阅读]文中小桃树的成长过程，与“我”的人生经历既有相同之处，也有不同之处。请结合文章内容简要分析。
1. 两者的生长环境都恶劣。小桃树生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉，“我”则生长在农村，到城里后才发现自己的“渺小”，毕业后“我”的事业发展也不尽如人意。
课文全篇探究
2. 两者的成长经历类似，充满磨难。小桃树开花时遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽，而“我”也同样生活坎坷：“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，却“慢慢发现我的幼稚，我的天真了”，“我”经受着人生的挫折。
3. 面对挫折的态度不同。小桃树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力顽强地生长着。而“我”的脾性一天一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。
课文全篇探究
1.托物言志，中心突出。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生活在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
归纳总结
特色总结
2.明暗交织，双线结构。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。明线、暗线双线交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，也使文章的托物言志显得自然、感人。
归纳总结(共20张PPT)
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看一看这棵小桃树。
导入
19 一棵小桃树
第一课时
学习目标
1
2
行文思路：梳理文章的行文思路，概述小桃树的生长过程。
阅读目标
情感：品析生动细致的语言，体会作者对小桃树的独特情感。
重点
3
主旨：比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
学习目标
1
2
双线结构：学习本文双线结构的写作方法。
写作目标
托物言志：学习托物言志的写作手法。
难点
3
拟人：学习拟人的修辞手法。
重点
立德树人
树立对人生理想执着追求的坚定信念，做一个意志坚定、顽强拼搏的人。
贾平凹，1952 年生，陕西丹凤人，当代作家。代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
作者简介
预习资料速查
本文选自《平凹散文》。作家贾平凹在那个大的时代背景下，以“小桃树”的形象来象征青年一代。通过对它坎坷的出生、成长等的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
背景资料
预习资料速查
1. 褪（ ）：脱（衣服、羽毛、颜色等）。
2. 忏悔（ ）：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
3. 哆嗦（ ）：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。
4. 矜（ ）持：庄重；严肃。
5. 执着（ ）：固执或拘泥，也指坚持不懈。
tuì
必考字词梳理
读读写写
chàn huǐ
duō suo
jīn
zhí zhuó
6. 服侍（ ）：伺候；照料。
7. 猥琐（ ）：( 容貌、举动)庸俗不大方。
8. 渺（ ）小：微小。
9. 魂魄（ ）：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。
10. 幼稚（ ）：形容头脑简单或缺乏经验。
11. 颤抖（ ）：哆嗦；发抖。
shi
必考字词梳理
字形易错，注意偏旁。
wěi suǒ
miǎo
hún pò
zhì
chàn dǒu
12. 赤裸（ ）：（身体）裸露。
13. 血（ ）气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。
14. 轰（ ）轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。
15. 祸不单行（ ）：不幸的事接连发生。
chì luǒ
必考字词梳理
字音易错，注意韵母和声调。
xuè
hōng
huò bù dān xíng
注释中的生难字词
必考字词梳理
1. 孱（ ）头：软弱无能的人。
2. 垂垂暮（ ）老：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。
3. 摞（ ）：量词，用于重叠放置的东西。
4. 灼灼（ ）：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。《诗经·桃夭》里有“桃之夭夭，灼灼其华”的句子。
càn
mù
luò
zhuó
（ ）（纤维）
（ ）（拉纤）
xiān
qiàn
多音字
必考字词梳理
纤
（ ）（懊丧）
（ ）（丧事）
sàng
sāng
丧
丧：词性记忆法。
“丧”作名词时，读“sāng”；作动词、形容词时读“sàng”
·
·
（ ）（单薄）
（ ）（薄荷）
（ ）（薄饼）
bó
bò
薄
báo
（ ）（刹那）
（ ）（刹车）
chà
shā
刹
形近字
必考字词梳理
悔（ ）（懊悔）
诲（ ）（教诲）
huǐ
huì
侍（ ）（侍奉）
待（ ）（待遇）
shì
dài
渺（ ）（渺小）
缈（ ）（缥缈）
miǎo
miǎo
口诀记忆法：
动“心（忄）”为“悔”，
用“言（讠）”为“诲”。
·
·
作者写了小桃树怎样的生长经历？
作者通过记叙小桃树的生长经历，
揭示了一个什么生活哲理？
忆桃树
揭哲理
绘桃树
作者笔下的小桃树实为作者
本人的化身，试简要分析本
文是如何托物言志的。
析手法
预习思考问题
小桃树是怎样与风雨
进行搏斗的？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词：顽强拼搏
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
本文是一篇托物言志的散文，小桃树是“我”从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。作者对在逆境中顽强成长的小桃树的赞美，实际上是要表现“我”追求理想的坚定信念。例如，读“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开 吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？”时，要读出小桃树顽强的生命力使“我”看到了希望，坚定了信念的意味。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1）：交代“我”写小桃树的缘由，表达了“我”对小桃树的深情。
第二部分（2）：写小桃树第一次开花就经受风吹雨打，抒发了作怜悯、痛心、惋惜、自责和无可奈何的复杂情感。
第三部分（3—8）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程，并与“我”的经历联系起来。
第四部分（9—14）：又回到眼前，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。呼应开头，点明主旨。
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。
一课一法
设题形式
（1）文章体现了作者怎样的人生感悟？对你有何启示？
（2）从文章中你感悟到了什么？
答题技法
回答这类题目可以根据文章内容或结合所给材料联系生活实际，从中总结出相应的规律。在选择角度时，可以选取自己认识最为深刻的一点或几点展开来谈，力求表达出自己的独特见解。
一课一法
答题模式
文中体现了作者 的人生感悟，这启示我们在生活和学习中应当
例题
《一棵小桃树》一文中作者对人生有着怎样的深切感悟？对你有何启示？
示例：作者感悟到一个人生哲理：不屈不挠地奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。这启示我们在生活和学习中，遇到困难和挫折要有坚定的意志和信念，坚韧不拔，这样才能有所成就。
板书设计
一
棵
小
桃
树
描
形
遭
遇
寄
寓
“纤纤的生灵”“太小”
“瘦瘦的”“黄黄的”
“猥琐”，花儿“太白”
“太淡”“单薄”
“努力撑着”
“挣扎”“摇着”
“抖着”
不屈不挠地奋斗会战胜磨难，
创造出美好的未来
被艰难坎
坷摧残的
弱小者
不被磨难压倒，顽
强地与命运抗争
