第五单元 写作 文从字顺 课件（共29张PPT）部编版语文七年级下册

(共29张PPT)
第5单元 写作
文从字顺
总体目标：提高文从字顺的能力
具体目标：
1. 掌握文从字顺的注意点和方法。
2. 能通过观察、描述景物，交流、修改文章，提高理清思路、连贯表达的能力。
写作目标
（重点）
（重点）
写作指导
知识讲解
叶圣陶先生在谈到写文章时曾说：“一篇文章怎样才算得‘通’？‘词’使用得适合，‘篇章’组织得调顺，便是‘通’。反过来，‘词’使用得乖谬，‘篇章’组织得错乱，便是‘不通’。”叶圣陶先生这里所说的“通”，也就是第五单元的写作任务：文从字顺。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。那么，怎样才能做到文从字顺呢？
1. 语句表达要准确。例如“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎能不忘记”这个句子，语句表达就不准确。“烧毁并洗劫”不符合逻辑，应为“洗劫并烧毁”；“怎能不忘记”是反问句，意为“要忘记”，与前面的内容矛盾，应为“怎能忘记”。我们需要在平时的语言训练中养成准确运用语言的习惯。
写作指导
写作方法点拨
2. 要注意语句间的连贯。前后句子在意义上要有比较明确的关联，文意的承接转折要合乎事理，让人容易理解。下笔前，最好先有个提纲或打好腹稿；下笔时，应当一气呵成，避免断断续续；叙述的人称或角度也不要随意变来变去， 以免令人感到混乱。例如：“门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。
写作指导
写作指导
三面都栽着高大的柳树。”很显然，这是一段按照空间顺序组织起来的文字，介绍的是河边的景象。但无论是内容的连贯、叙述的角度，还是句式、句序，都不协调。因 此，根据空间转移的连贯性，应改为“门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。三面都栽着高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛”。
写作指导
3. 写完后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。累赘的词语要删除， 搭配不当的要更换，语序不顺的要调整， 这样改出来的文章才会文从字顺。
选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200 字。
写作实践一：
写作实践
1．注意观察景或物的特别之处， 如形状、色彩等。
2．可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
写作实践
提示
优秀例文
写作实践
柳，你是一只飘逸多情的精灵，你在湖边，湖水倒映着你的影子，你低垂着头，袅娜的身姿在水中荡漾。风起了，你舞动起柔软的腰肢，似长袖飘飘的仙子，和着风儿在空中尽情地舞蹈，我想就算是拥有最柔软腰肢的舞者都要为你倾倒吧。所以，你是诗人笔下的宠儿，他们把你比作婀娜多姿的少女，风情万种，顾盼生姿。柳啊，你这多情的精灵，翩然于人们赞赏的目光里，婀娜在诗人创设的意境里，萦绕在我深深的脑海 里。最为多情的是你，最迷人的春光， 也是你。
写作实践
点拨
作者用拟人和比喻的修辞手法，把柳树写活了，写了无风时静态的柳安静柔美，起风时动态的柳飘逸灵动。最后作者表达了对柳的喜爱、赞美之情，让人回味无穷。
在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500 字。
写作实践二：
写作实践
1. 扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。
2. 想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。
3. 多改两遍，力求做到文从字顺。
写作实践
提示
1. 这是一篇自拟题目的作文，这就要求所拟题目要能充分体现文章的主旨。
2. 所写景、物要与自身情感一致。景、物是客观存在的，人的情感是经常变化的。心情不同，对同一景、物的感受也就不同。所以，写作时对景、物要有选择，要选择能够表现自己心情的景、物去写。如心情感伤，你写莺歌燕舞、百花盛开就不恰当；心情激动，你写杨柳依依、晓风残月便不合适。因而，景、物与情感要一致。
写作实践
写法点拨
3. 写作时要抓住景、物的特点。写景、状物是抒情的基础，要抒发自己的思想感情，自然要先写好景、物。抓住要描写的景、物与别的景、物的不同点，带着强烈的主观感彩去精心描绘，使景、物特点突出。
写作实践
爱是与柳缠绵
伴随儿时的读书声，经过岁月的熏陶，被诗人们艺术化后的柳，越来越赢得我的爱恋。直至充满着少女恬静气息的柳，完全占据了我的心。
柳，你是被万千诗人竞相称颂的宠儿。在他们的妙笔下，你那柔软的腰肢随风舞动，映在湖里的倩影婀娜多姿。
优秀例文
写作实践
在他们的诗歌中，你是一只飘逸多情的精灵。《雨霖铃》中，“杨柳岸，晓风残月”道尽了柳永的离殇；《新柳》中， “柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄” 诉说了杨万里的欢乐；《长亭送别》中，“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”唱尽了王实甫的离情；《劳劳亭》中，“春风知别苦，不遣柳条青”铺满了李白的悲情；《腊日》中，“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条”倾诉了杜甫的欣喜；《采薇》中“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”描绘了离别久归的悲情……
写作实践
十五个春夏秋冬，你已然成了我内心很重要的一部分，不可分割。可是现在已经很少有人在注意你了。对于他们而言，你只是一棵毫无寓意的柳，远不如蔷薇那样动人，远不如牡丹那样富贵荣华。曾经一度独领风骚的你不再被看好，不再被吟咏，我心里有种说不出的滋味。
但是我爱你，这是自始至终都没有变过的事实，你陪我在上学的小路上，我依在你的脚边，时光静静地流过，我们一起看夕阳西下。
春去秋来，柳枝绿了又枯，枯了又绿。与柳丝缠绵，爱意浓……
写作实践
写作实践
点拨
文章从诗人笔下吟咏的柳写起，抒发了自己对柳情有独钟的爱恋，诗情画意的语言跃然于眼，跃然于心，不难看出小作者才华横溢，心思细腻多情，文笔如涓涓流水，让读者百读不厌。
古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500 字。
写作实践三：
写作实践
1. 写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？
2. 在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。
3. 写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。
写作实践
提示
1. 精心查阅：查阅有关“月亮”的诗文是关键的一步。在中国传统文化中，月亮这一意象常常成为人们思想感情的载体，它的意蕴十分丰富：幽美、思念、纯洁、美好、永恒、凄凉、悲欢离合等等。月亮的不同意蕴，能形成不同的审美意境，烘托出人们的不同情感。
写作实践
写法点拨
2. 精深的立意：立意犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。本篇习作在立意时应尽量不落俗套。“月亮”只是写作的缘起与媒介，可回忆记叙，写月下美丽的童年记忆；可描写抒情，写中秋望月，游子思乡
写作实践
3. 新颖的角度：优秀的作文大都有一个新颖的写作角度。此次作文虽以《月亮》为题，但千万不能停留在“月 亮”的表面，否则就会流于肤浅与空洞。可以从“我”与月亮有一个“约会”的角度入手，来写自己的梦想 总之，切入点要小，切入角度力求新颖，要写出自己独特的生活经历、生活体验和个性特点。
写作实践
月 亮
晚上心里烦闷，不知道是因为妈妈的唠叨，还是爸爸的说教，索性出去走走。来到深秋的街头，呼吸到新鲜的空气，顿时感觉轻松了不少。
大街上来往的车辆和行人，在昏暗的路灯下显得异常单调。我漫无目的地走着，看到路旁有棵大树，枝丫上挂着几片干枯的叶子，在秋风中瑟瑟发抖。
优秀例文
写作实践
开头写因为妈妈的唠叨，
父亲的说教，心情烦躁，
为下文埋下伏笔。
正感觉索然无味，猛然发现月光从纵横交错的枝丫中照射出来，那交错的枝丫， 仿佛以深远幽邃的蓝天做底板，给月亮加了一个绝美的相框。这是何等令人心旷神怡的美丽图画！我被深深地吸引，久久地凝视，不愿离开。
写作实践
此处的景色描写相当精彩，把交错的枝丫看成给月亮
加上的相框，作者想象丰富，语言优美。
天凉起来了，我沿着街道往回走，再抬首仰望星空，月亮依然挂在空中，却再也找不到刚才的意境了。月亮在无尽的黑暗中显得那么孤独和单调，只有旁边的星星偶尔眨一下眼睛和它做伴，刚才绝美的搭配仿佛变成了胡乱的拼凑。我不断地咀嚼回味那美丽的图画，抬起胳膊，用两只手的拇指和食指做成一个框，透过这个框，月亮瞬间变得明亮起来。我终于发现，有了框的景色是那么精彩。
写作实践
美需要范围，人需要约束，没有约束就没有自由，没有约束就少了快乐，没有约束就少了很多人生中的美好时光！也许，我也应该给自己加个框，用母亲的关怀做横边，用父亲的疼爱做竖边
对，画一幅月亮的图画，用框把它装裱起来，让我也融入这图画之中，去绘制属于自己的美好人生吧！
写作实践
以月亮需要一个相框才能更美，引发作者的思考。表明主题：人也需要约束才能创造美好人生，与第一段形成照应。
写作实践
点拨
文章意境优美，想象丰富，跳出一般歌咏月亮或者借月亮表达乡愁的窠臼，给人以耳目一新的感受，让读者在作者的描写中获得人生的启迪。