高中语文统编版必修下册9《说“木叶》教学设计（表格式）

说“木叶”教学设计
设计思路 通过《说“木叶”》文章里的概念比较，学习什么是辨析法，学习使用辨析法诠释概念。
教学设计
内 容
教学目的 1. 分析《说“木叶”》是如何辨析概念的。2. 通过《说“木叶”》学习什么是辨析法，如何用辨析法诠释概念。
教学重点难点 教学重点：1. 辨析“木叶”“树叶”“落木”“落叶”四个概念。2. 运用辨析法诠释概念。教学难点：1. 明确事物的本质属性。2. 找到相近概念进行比较，并能得出概念的独特点。
教学过程 一、导入：思维的细胞——概念回顾有关“概念”的知识点：1.概念亦即反映事物的本质属性的思维形式。2.概念一般包括内涵和外延。概念的内涵就是指这个概念的含义，即该概念所反映的事物对象所特有的属性。概念的外延就是指这个概念所反映的事物对象的范围，即具有概念所反映的属性的事物或对象。3.概念是抽象的、普遍的。二、从《说“木叶”》到诠释概念（一）环节一：为了说清楚“木叶”这个概念的内涵，作者采用的主要的论证方法有哪些？明确：1.举例论证：大量的古诗词佐证2.比较论证：木叶、树叶、落木、落叶（二）环节二：自主探究，结合课文填写以下表格《说“木叶”》概念的比较辨析明确：通过和另外三个概念的比较辨析，我们可以概括出“木叶”这个概念的内涵：“木叶”是指微黄、干燥的，疏朗而又绵密的，具有清秋气息的落叶。这种通过和其他相近概念进行比较，找到概念的不同特征，进而对概念进行诠释的方法，我们称之为——辨析法。（三）环节三：用辨析法诠释概念有时候单一地解说一个概念，不容易充分展示其内涵与外延，而如果借助近义的概念进行比较辨析，不仅能有效展开议论说理，而且能使论证更具有思辨色彩。活动一：请同学们阅读《说“木叶”》第四自然段。例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木” 者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。思考：本段是如何得出“木”的第一个艺术特征的？明确：本段是通过用“高树”和“高木”两个相近的概念进行比较辨析，得出“木”和“树”的不同特征：木含有一个落叶的因素。由此，我们可以得出辨析法的步骤：1.将要诠释的词语放入最相近的类别当中;2.将其与这个类别中的其他词语作比较;3.确定其与同类中其他事物的不同特性;4.结合其特征对这个词语进行诠释。活动二：诠释“人”这个概念活动三：课堂练习【2017年全国1卷】据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 请使用辨析法，从以上12个关键词中，任选1个概念进行诠释，学有余力的同学可以多选。明确：陈老师示范诠释“共享单车”A这个概念：由此，我们可以诠释出“共享单车”这个概念：共享单车一般是指采用分时租赁模式的，无桩，有GPS定位，使用手机移动支付功能的公共自行车。三、其他诠释概念的常见方法四、课后作业【2019年全国卷1】“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。请使用1-2种诠释概念的方法，诠释“劳动”这个概念。五、课堂小结 “议论说理，概念先行”，若是概念不清，则要么分析说理难以为继，要么容易偏题跑题。从某种程度上来说，对概念的诠释是否清晰准确，常常决定一篇议论文的成败。因此，我们不仅要关注概念的内涵和外延，更应学会清晰巧妙地诠释概念，以提升自己议论说理的能力，彰显思维的魅力。