人教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计和反思（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计和反思（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-22 22:39:52 | ||
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文档简介
教 学 设 计
课题 认识人民币 授课时间
教学 目标 1、认识较小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。 2、使学生经历人民币的兑换过程，掌握进率。 3、初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学 重点 认识较小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率。
教学 难点 能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学 策略 从学生熟悉的生活情境入手，认识面值较小的人民币，在兑换活动中了解它们之间的进率。
教学 准备 课件、人民币
课时 安排 1课时
教学 环节 教师导学行为 学生学习行为
一、基本训练，激趣导入 二、认准目标，指导自学 三、合作学习，引导发现 四、变式训练，反馈调节 五、分层测试，效果回授 六、全课总结 同学们，今天我们要认识的是它（举起人民币）这是什么？每个国家都有自己的钱，咱们国家的钱叫什么？ 你们用过人民币吗？人民币可以用来做什么呢？（反馈学生的课前调查：你在什么时候会用到人民币） 通过微信平台展示学生课前传过来的照片，学生根据照片内容回答。 看来人民币在我们的日常生活中应用的十分广泛。这节课我们就来一起认识人民币板书课题 （一）初识小面值的人民币 课件演示：出示1元纸币，问：你是怎么认出来的？ 出示5元纸币1角纸币问：你是怎么认出来的？ 出示1元硬币一角硬币和一分硬币，问：这些你是怎么认出来的？ 老师有一个存钱罐，你们想知道里面有多少钱吗？（出示不同面值和材质的人民币） 对人民币进行分类 （1）根据学生回答调整课件，进行分类。 师：刚才大家总是提到元角分，元角分是什么？元角分就是我们国家人民币的单位。 师：观察1元、1角、1分三枚硬币，你们如何区分？ 强化：元、角、分是人民币的单位。 3、摆钱游戏 按照教师的要求，学生出示相应的人民币。（刚才我们认识的都是小面值的人民币，大面值的你们认识吗、？） （二）认识元和角之间的进率 1.游戏神奇的魔镜 问：1元等于多少角？1角等于多少分？ 出示两件商品，谁贵？ 9角 1元 活动：1、乘车2元乘车 2、买商品 李老师准备零钱包（都是1角的，怎么付账？谁来帮帮我？） 分别出示3组人民币，先让学生辨认其面值，再比较大小。 （1）1元和1角 （2）1张1元2个1角硬币和2个1元硬币1个5角硬币 （3）2张5角1张1角和1张1元1个1分硬币 师：第一组为什么会有1元？ 换钱练习 1元钱可以买什么？（1元必须花完不能有剩余）小组讨论，想出多种方案。 完成书上53页做一做1、2 观看视频，了解有关钱币的发展演变。 师：刚刚我们只注意了人民币的正面，人民币的反面是什么样的呢？人民币上带着我们国家的标志，我们要爱护人民币，破坏人民币是违法的。 通过今天的学习，你知道了哪些新的知识？（我们国家的钱叫人民币，一元能换十角，一角能换十分，要爱护人民币……）大家收获的真不少 作业：跟爸爸妈妈去购物，说一说你是怎么付钱的，明天我们来交流。 （钱） 生：人民币。 学生反馈： 生1：我在买菜的时候用到了人民币。 生2：我在买文具的时候用到了人民币。 生3：我在游乐场买票的时候用到了人民币。 …… 板书课题 （一）初识小面值的人民币 生：看人民币上的字，人民币上写什么就是什么，还可以看颜色、图案…… 生：看汉字，汉字不认识看数字 生：看汉字和数字 生：学生辨认人民币 2.对人民币进行分类 （1）按纸币和硬币分类 （2）按元、角、分分类 （人民币的单位） 生：仔细观察单位名称和大小就能看出来。 按照教师的要求，学生出示相应的人民币。 （二）认识元和角之间的进率 1.游戏神奇的魔镜 （1）1元大于1角，因为1元=10角。 （2）1元2角和2元5角比，先比元，1小于2，所以1元2角小于2元5角。 （3）1元1角和1元1分比，1角=10分，所以1元1角大于1元1分。 生：5角+5角=10角=1元 2.换钱练习 小组讨论并汇报。 完成练习 观看视频。
板书设计 认识人民币 单位：元、角、分 1元=10角 1角=10分
课后反思 “认识人民币”是人教版数学一年级下册第五单元的教学内容。有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。但这个经验都是零散的。教师更应该先对学生在生活中对这些知识了解到什么程度，有什么样的实际经验可以借用，做一个细致的思考。基于这样的理念，我让学生进行了课前调查：“我们在什么时候会使用到人民币”，并让学生自己整理一下已经知道的有关人民币的小常识。 本节课充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币。这种形式的预习，不仅仅是看书本，而是投身到日常生活中，与学生的生活紧密相连，学生完成起来比较轻松也更容易加深理解。在上课的时候我先通过展示照片的形式反馈学生的调查情况，再让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币。学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。 回顾本节课教学还有很多不足： 学生有较强的观察兴趣，但是观察的角度不够宽泛，细节观察不到位。 2、学生有了一定的小组合作意识，但是如何相互交流、相互整合意见仍存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。
课题 认识人民币 授课时间
教学 目标 1、认识较小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。 2、使学生经历人民币的兑换过程，掌握进率。 3、初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学 重点 认识较小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率。
教学 难点 能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学 策略 从学生熟悉的生活情境入手，认识面值较小的人民币，在兑换活动中了解它们之间的进率。
教学 准备 课件、人民币
课时 安排 1课时
教学 环节 教师导学行为 学生学习行为
一、基本训练，激趣导入 二、认准目标，指导自学 三、合作学习，引导发现 四、变式训练，反馈调节 五、分层测试，效果回授 六、全课总结 同学们，今天我们要认识的是它（举起人民币）这是什么？每个国家都有自己的钱，咱们国家的钱叫什么？ 你们用过人民币吗？人民币可以用来做什么呢？（反馈学生的课前调查：你在什么时候会用到人民币） 通过微信平台展示学生课前传过来的照片，学生根据照片内容回答。 看来人民币在我们的日常生活中应用的十分广泛。这节课我们就来一起认识人民币板书课题 （一）初识小面值的人民币 课件演示：出示1元纸币，问：你是怎么认出来的？ 出示5元纸币1角纸币问：你是怎么认出来的？ 出示1元硬币一角硬币和一分硬币，问：这些你是怎么认出来的？ 老师有一个存钱罐，你们想知道里面有多少钱吗？（出示不同面值和材质的人民币） 对人民币进行分类 （1）根据学生回答调整课件，进行分类。 师：刚才大家总是提到元角分，元角分是什么？元角分就是我们国家人民币的单位。 师：观察1元、1角、1分三枚硬币，你们如何区分？ 强化：元、角、分是人民币的单位。 3、摆钱游戏 按照教师的要求，学生出示相应的人民币。（刚才我们认识的都是小面值的人民币，大面值的你们认识吗、？） （二）认识元和角之间的进率 1.游戏神奇的魔镜 问：1元等于多少角？1角等于多少分？ 出示两件商品，谁贵？ 9角 1元 活动：1、乘车2元乘车 2、买商品 李老师准备零钱包（都是1角的，怎么付账？谁来帮帮我？） 分别出示3组人民币，先让学生辨认其面值，再比较大小。 （1）1元和1角 （2）1张1元2个1角硬币和2个1元硬币1个5角硬币 （3）2张5角1张1角和1张1元1个1分硬币 师：第一组为什么会有1元？ 换钱练习 1元钱可以买什么？（1元必须花完不能有剩余）小组讨论，想出多种方案。 完成书上53页做一做1、2 观看视频，了解有关钱币的发展演变。 师：刚刚我们只注意了人民币的正面，人民币的反面是什么样的呢？人民币上带着我们国家的标志，我们要爱护人民币，破坏人民币是违法的。 通过今天的学习，你知道了哪些新的知识？（我们国家的钱叫人民币，一元能换十角，一角能换十分，要爱护人民币……）大家收获的真不少 作业：跟爸爸妈妈去购物，说一说你是怎么付钱的，明天我们来交流。 （钱） 生：人民币。 学生反馈： 生1：我在买菜的时候用到了人民币。 生2：我在买文具的时候用到了人民币。 生3：我在游乐场买票的时候用到了人民币。 …… 板书课题 （一）初识小面值的人民币 生：看人民币上的字，人民币上写什么就是什么，还可以看颜色、图案…… 生：看汉字，汉字不认识看数字 生：看汉字和数字 生：学生辨认人民币 2.对人民币进行分类 （1）按纸币和硬币分类 （2）按元、角、分分类 （人民币的单位） 生：仔细观察单位名称和大小就能看出来。 按照教师的要求，学生出示相应的人民币。 （二）认识元和角之间的进率 1.游戏神奇的魔镜 （1）1元大于1角，因为1元=10角。 （2）1元2角和2元5角比，先比元，1小于2，所以1元2角小于2元5角。 （3）1元1角和1元1分比，1角=10分，所以1元1角大于1元1分。 生：5角+5角=10角=1元 2.换钱练习 小组讨论并汇报。 完成练习 观看视频。
板书设计 认识人民币 单位：元、角、分 1元=10角 1角=10分
课后反思 “认识人民币”是人教版数学一年级下册第五单元的教学内容。有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。但这个经验都是零散的。教师更应该先对学生在生活中对这些知识了解到什么程度，有什么样的实际经验可以借用，做一个细致的思考。基于这样的理念，我让学生进行了课前调查：“我们在什么时候会使用到人民币”，并让学生自己整理一下已经知道的有关人民币的小常识。 本节课充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币。这种形式的预习，不仅仅是看书本，而是投身到日常生活中，与学生的生活紧密相连，学生完成起来比较轻松也更容易加深理解。在上课的时候我先通过展示照片的形式反馈学生的调查情况，再让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币。学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。 回顾本节课教学还有很多不足： 学生有较强的观察兴趣，但是观察的角度不够宽泛，细节观察不到位。 2、学生有了一定的小组合作意识，但是如何相互交流、相互整合意见仍存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。