18.《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，能了解课文从“美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟”三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产;能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
5.通过学习课文，使学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1.了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产。
2.有感情地朗读课文第3、4自然段，能在读中想、读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，感受西沙群岛的美丽、富饶。
【教学难点】
　　理解描写海水色彩和海域物产的句段;初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。
【教学过程】
一、谈话导入。
1、师：同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。（课件1出示地图）看，这里是我们游览过的台湾省的日月潭，这里是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国南海的西北部，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书：西沙群岛），它由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。边防战士常年驻守在那里，保卫祖国的安宁，西沙群岛是我们祖国的南大门，被称为我国的“海防前哨”。
设计意图：
出示地图，谈话导入，从了解过的日月潭到吐鲁番，再引出西沙群岛，让学生感知祖国的地大物博和幅员辽阔。
2、看，出示图片（课件2），欣赏西沙群岛的美景，师：西沙群岛是一个风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。（师板书“富饶的”，补充课题、齐读课题）课文中用哪两个词语写出了西沙群岛的特点？（板书：风景优美、物产丰富）
设计意图：
学生读文后对西沙群岛有了整体认知，与文本产生共鸣。
3、师：通过上节课的学习，你能说说：课文中又是通过哪三个方面写出了西沙群岛风景优美、物产丰富吗？师板书：海水、海底、海岛
二、研读课文第2自然段。
师：首先，让我们一起去欣赏风景优美的西沙群岛，一起去看看那里奇异的海水吧。（课件3出示：课文插图）
1. 齐读第2自然段，思考：课文是怎样介绍海水的。
2.根据反馈出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（课件4）
3.指名读，你感受到了什么 （海水真美）
4.你从哪些地方体会到了海水的美 （颜色多，一块块，一条条，相互交错着）想想这么多的颜色，可以用哪些词语来形容。（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、瑰丽无比……）
5.课文中用了“五光十色、瑰丽无比”（板书），想想这是为什么。
（课件5演示：让学生直观感受在阳光照射下，海水的颜色之多，光泽之亮。）
6.师：多美的海水，你能用朗读表现出来吗 指名读。
7．师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色的呢
生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。
（课件6）
设计意图：
抓住文中的关键词句来引导学生，让学生感悟海水的美丽。
三、板块研读，合作感悟。
1、师：西沙群岛的海水奇妙瑰丽，海底世界又有怎样的呢？
（课件7）：（1）请同学们默读第3、4自然段。（2）边读边“△”标出海底有哪些物产。
设计意图：
“不动笔墨不读书”，从三年级开始就关注孩子们边读书边有针对性地进行标注的能力。
2．指名交流学生的答案。
3.这些物产有什么特点呢 再读课文，填空。
课件8出示：
　　海底有（　　　　　　　　　）的珊瑚、（　　　　　　　）的海参、（　　　　　　　）的大龙虾、（　　　　　　　　）的鱼。
4.师：海底的物产真是太丰富了，你看：
师：珊瑚是各种各样的，有什么样子呢？
生：像绽开的花朵，像分枝的鹿角。（课件9：珊瑚图片，生欣赏）
师：还有怎样的海参？（课件10：海参图片，生欣赏）
生：懒洋洋蠕动的海参。
师：什么是蠕动呢？大家见过蚯蚓吧！蠕动就是像蚯蚓爬行的样子。
师：海底还有怎样的大龙虾？（课件11：大龙虾图片，生欣赏）
生：威武的大龙虾。
师：你能不能用动作把大龙虾的样子表现出来
有感情地朗读第三自然段。
师：在海底除了珊瑚、海参、大龙虾之外还有什么？课文是怎样描写鱼的呢？
（课件12：齐读课文第四自然段，思考：读了这段话，给你最深的感受是什么？）
生：鱼很多。
师：你是从哪看出来的？
生：成群结队、数不清、一半是水、一半是鱼。（课件13）
师：书中写了几种鱼？是怎样介绍这四种鱼的？
生：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来，像皮球一样圆。（师相机课件14）
师：西沙群岛的海里是不是只有这四种鱼？ 作者用“有的……有的……有的……”这样的句式为我们介绍了各种各样的鱼，这些鱼各有各的样子、各有各的特点，种类真多啊！你能发挥想象，接着用“有的”这个句式说一说西沙群岛的海底还可能有哪些鱼吗？（有的身子又长又大，经常吞食小鱼小虾；有全身金黄，好看极了；有的身子又小又细，灵敏异常，一眨眼就消失得无影无踪了。）
师：所以正像人们说的那样：齐读（课件15：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼）。是不是西沙群岛的海里有一半是水，有一半是鱼呀？
生：不是，那是说西沙群岛的海里鱼很多。
师：这么多这么美的鱼，老师都迫不及待想通过朗读展现在大伙儿眼前啦，我们可以合作朗读吗 （课件16出示第四自然段，教师引读）
5.过渡：如果说海底是鱼的世界，那么西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
（课件17出示第5自然段，配乐齐读）
A.读完后，你知道这段话是围绕哪句话来写的吗 课文通过写什么来突出“鸟的天下”
（树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多）
师：这段话先总写“西沙群岛也是鸟的天下”，接着写树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，从总到分，让人相信西沙群岛是“鸟的天下”。
B.学生抓住“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会“鸟多”。
C.有感情地朗读最后一个自然段。
师：西沙群岛真是个好地方，海水五光十色，海底有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，各种各样的鱼，海岛上有许许多多的鸟。西沙群岛确实是一个美丽富饶可爱的地方，同学们，你们喜欢西沙群岛吗？生：喜欢。师：那就让我们一起带着喜爱之情朗读课文最后一个自然段。共同祝愿我们的西沙群岛会更加美丽富饶。（课件18出示最后一个自然段）
设计意图：
抓关键词句来体会文字所表达的意思与情感。
四、作业布置。
课件19出示：看到西沙群岛如此美丽富饶，你想怎样表达对西沙群岛的赞美之情
画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物。
写一写：选择一幅图，把你看到的景观用几句话写下来。
说一说：用“有的……有的……有的……”的句式说一说西沙群岛的其他鱼或鸟。
编一编：编写西沙群岛导游词，向同学或家人介绍西沙群岛。
设计意图：
通过练习，学生自由选择喜欢的一项进行拓展，加深学生对所学内容的理解。
【板书设计】
18、富饶的西沙群岛
风景优美 海水：五光十色、瑰丽无比 更加美丽
物产丰富 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

海岛：鸟的天下 更加富饶
《富饶的西沙群岛》教学反思
前丁庄小学 周萍
本节课是部编版小学语文三年级上册第六单元的第二篇文章，本单元以“祖国河山”为主题，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《富饶的西沙群岛》这篇课文是让学生通过学习感受我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达对祖国海疆的热爱与赞美之情。结合课堂教学做如下反思：
1、上课伊始由中国地图引入课文学习，课末结合边防战士守卫祖国边境线图片，渗透爱国主义教育，激发学生情感。
2、合理安排教学环节，对于文章的教学进行详略安排，精讲第3、4自然段，略讲5、6自然段。结合文章内容及三年级学生特点，对于精讲段落辅助多幅图片帮助学生理解课文内容，让学生直观感受海底世界的丰富多彩。在学习鱼数量多的这部分教学时，通过引导学生用“有的”进行想象说话，发散学生思维，体会鱼不仅数量多，种类也很多，同时，引导学生说通顺、完整的话，体现学以致用，也为课后的小练笔做了铺垫。对于第5自然段的教学，指导学生找中心句，并围绕中心句，看看课文是怎样进行描写的，也是结合了本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”帮助学生理解课文内容。
3、多种方式帮助学生理解词语意思及文章内容，如：对于懒洋洋、蠕动、威武等词的理解。对于海水奇妙美丽的教学，适时扩充学生对于词语的积累，如：五颜六色、色彩斑斓、五彩缤纷。
4、注重学生良好习惯的培养，如：说完整话、边读书边勾画、词语积累等。
不足之处：1、对于关键句的教学还应更多的帮助学生理解这一写法，为后面的习作做好铺垫。
2、关注学生回答问题的及时性评价。
3、要多发挥学生学习的主动性，多给学生发言的机会。
4、学生的合作交流及互动还有所欠缺。