第19课《皇帝的新装》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
同学们小时候应该都看过童话故事，下面这几幅图便跟童话有关，你是否还记得这些童话故事的内容呢？
导入
皇帝的新装
安徒生
3 探究童话主题，培养敢说真话的良好品质。
2 分析人物性格特征，品味讽刺与夸张的艺术特色。
1 理清故事情节，掌握重点字词。
学习目标
文学体裁
童话
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
作者介绍
安徒生（1805年4月2日～1875年8月4日），19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。
滑稽（ ）陛下（ ）头衔（ ）
骇人听闻（ ）钦差大臣（ ）（ ）
随声附和（ ）炫耀（ ）勋章（ ）
称职（ ）
字词检测
jī
bì
xián、
hài
qīn
hè
xuàn
ｘūｎ
chèn
chāi
速读课文，以接龙形式复述故事情节。
童话·情节
1、皇帝有何嗜好
2、两个骗子怎样设的圈套
3、面对新装，老大臣有何心理活动 他回去如何对皇帝汇报的
4、官员有何心理活动 他又是如何汇报的
5、皇帝面对新装，想什么 说什么
6、新装举行的大典上，老百姓们看到什么 他们又是如何想、如何说的
7、后谁说出真话 结果如何
再读课文，分析主要人物——皇帝。
童话· 情节
1、皇帝的这件新装有何特点 这样的衣服你认为会不会存在
2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料 当他亲自去，面对空织机时有何心理活动
3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气
从 （句/段）中，我看到了一个 的皇帝。
圈点勾画出能体现皇帝特点的语句，并用以下句式概括。
童话· 情节
爱慕虚荣、愚蠢、不称职、虚伪、可悲……
大臣、官员:阿谀奉承、胆小愚蠢、虚伪自私
百姓:怕被杀头，怕被人嘲笑
小孩:天真烂漫，无私无畏
童话· 情节
勾画出能体现官员、大臣、百姓及小孩特点的语句，并简要归纳。
一个至高无上的皇帝为什么会一丝不挂地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢
童话· 情节
骗
受
皇帝
骗子
行
君臣
看
百姓
传
小孩
揭
作者为什么安排由一个小孩子说出真相，可不可以换成大人勇敢地喊出来？
要诚实、敢讲真话
童话·主题
天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全见到……我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，所所斫丧，是一个可怜的残废者了。
——丰子恺
童话·主题
悟读文本，是否只有小孩子才敢说真话呢？
童话·主题
虚荣促使我们装扮成意识我们本来的面目以赢得别人的赞许，虚伪却使我们把自己的罪恶用美德的外衣掩盖起来，企图避免别人的责难。
——菲尔丁
增加文章趣味性
更加突出人物形象
更加突出作品主题
技法小结
增加语言幽默感
童话·艺术特色
夸张
思想性
形象性
趣味性
童话·艺术特色
想象
技法小结
童话·启示
1、 假如我们也参加或观看当时的游行大典，我们会说什么呢？
2、我们生活中有没有明知是假的还说是真的这种现象？你如何看待？
拓展延伸
不从众需要勇气，
甚至生命的代价。
赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。
拓展延伸
哭
流沙河
不装哑就必须学会说谎
想起来总不免暗哭一场
哭自己脑子里缺少信念
哭自己骨子里缺少真钢
今夜晚读报纸失声痛哭
愧对着女英烈一张遗像
要诚实要坚强重新做人
这一回干脆把眼泪流光
赤子之心
拓展延伸
请同学们展开想象，合理运用夸张，说说这个说真话的孩子和可悲可笑可叹的皇帝怎么样了呢？
品读文中暗示性的语句
想象要合情合理
提示：
推荐阅读
一个希望自己变得很有质量的人，我希望他读读童话，一个希望自己变得很有情趣的人，我希望他读读童话……安徒生永远活在儿童和成人的心中。
——曹文轩