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五年级上册第27课《我的“长生果”》
【教学目标】
1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。理解并积累“囫囵吞枣”“如醉如痴”“浮想联翩”等四字词语。
2.用较快的速度默读课文，梳理作者读书的类型以及从读书、作文中悟出的道理，把握文章要点。
3.联系整合单元内容，发现梳理内容要点的方法，进一步激发阅读兴趣。
【重难点】
用较快的速度默读课文，梳理信息，把握文章要点。
【教学准备】 教学课件
【教学过程】
单元任务驱动 回顾所学
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。本单元的学习围绕“读书明智”展开，在《古人谈读书》中我们学习了古人的读书方法，在《忆读书》中我们学习了梳理信息的方法。同学们，单元开始时老师就布置了一个单元总任务：我和我读过的书。回顾自己的读书经历，梳理以下信息：你读过哪些书？读书给你带来了哪些收获？你们的任务进行到哪一步了呢？相信通过今天的学习，能更好地帮助大家完成这个任务。今天让我们走进作家叶文玲，走进她少年时代的读书故事，走进27课《我的“长生果”》。齐题课题！“长生果”打有引号，它真正的含义指的是——生：书
作者为什么要把书称作是长生果呢？学完课文相信你就能明白其中的道理。这是一篇略读课文，谁来读读课文给我们的学习提示？
运用方法 自主梳理
1.为了更好地完成学习提示的要求，我们分两步开展学习。请同学们用较快的速度默读课文，找出作者读了哪些类型的书，圈画描写作者阅读不同类型书时的感受，用一两个关键词归纳。
观察学习单上的图示，你发现梳理的要求吗？下面一行梳理的是读书的类型，上面一行梳理读书的感受。读书的类型可以画上横线，读书的感受可以画上小圆点。为了保持书面整洁，请用铅笔做批注。
默读课文，开始独立梳理信息吧。老师刚刚在巡视的时候，发现了同学们遇到了困难。
课文第5自然段出现了很多描写读书感受的词语，用哪个词语来归纳更准确呢？我们一起来看这一段。请你来读读这段话。
如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠这些词语都是在写作者的感受，读《七色花》让作者产生了丰富的想象，如果有九色花珍妮还能帮助哪些人实现愿望。读《血泪仇》让作者泪落如珠，他在感叹王仁厚一家为什么会经历这样的磨难，他们最终的命运会怎样？她能想到这么多，就说明她读得——如醉如痴。所以我们可以用如醉如痴这个关键词来归纳读连环画时作者的感受。
老师还注意到整段话末尾的这句话，她忘了吃忘了睡，这不就是我们第25课“吾尝终日不食，终夜不寝”积累的词语——生：废寝忘食。
3.运用刚刚学到的归纳方法，继续完成梳理吧。完成自学的以后可以和小组同学交流讨论。
4.集体交流，完成梳理。
请一位学生汇报梳理结果。叶文玲最早读的是——“香烟人”的小画片。她的感受是——津津有味。
除了津津有味，还有不同感受吗？“香烟人”到底是怎样的小画片呢？请看图。火柴盒略大的硬纸片上，正面印画，背面印字。开始我也看得津津有味，天长日久，我就感到不过瘾了。所以我觉得“不过瘾”这个词也能概括作者的读书感受。
5.请这位同学继续交流。从小画片的津津有味不满足到真正的连环画让她如醉如痴废寝忘食。渐渐的，连环画一类的小书已经不能使他满足了，同学们也可以把“不满足”三个字批注在学习单上。
6.请这位同学继续交流。后来，他又发现了一块绿洲——小镇文化站。在这里他读的是——文艺书籍。读这些文艺书籍，他的感受是——牵肠挂肚。也有不少同学找到的是囫囵吞枣、不求甚解。囫囵吞枣不就是冰心在《忆读书》中写下的“一知半解”，也就是读得很快，只关注人物的命运遭遇悲欢离合。这两个词语其实是在写作者是怎么读文艺书籍的，“牵肠挂肚”才写出了作者读书的感受。
7.后来，他又不满足于只看一般的故事书了，请把“又不满足”批注在学习单上。这时候就对学校图书馆的——请你汇报：大部头小说使我着迷。这两个词语你找到了吗？
你们都圈画了哪些关键的词句，完成这次梳理的呢 这样的词句很多，我们要找到最能概括要点的词语。
现在你能看着图示用自己的话完整地说说作者的读书经历吗？你汇报的清晰完整，这就是梳理信息的好处。借助梳理，我们就能把握课文的要点。（板书：梳理要点。）
看看这张图，你有什么发现？作者读书的类型有什么变化？读书的感受呢？作者读书的类型越来越丰富，内容越来越有深度，读书的兴趣越来越浓厚。
运用不同符号，圈画关键词，帮助我们梳理了信息，把握了文章的要点，而且通过梳理，让我们有了全新的发现。（板书：有所发现）
结合经历 谈谈发现
1.说着作者的读书经历，你是否也回忆起了自己的读书经历呢？拿出你的单元学习任务单，结合刚刚的学习，先修改完善，然后和同桌交流分享自己的读书经历。
一名学生交流。
果然，我们班同学跟作者一样，都是热爱读书的，都有自己的读书感受，你们看的书越来越丰富，越来越广，在读书中不断成长。
四、梳理道理，厘清关系
1.作者读书仅仅只有这些感受吗？读书又给作者带了哪些启发，悟出了哪些道理呢？我们继续来梳理，默读课文，用波浪线画出作者在读书、写作的过程中悟出了哪些道理？
2.同学们快速锁定了文章中的写作悟出的道理。不过，阅读悟出的道理，有些同学有所迟疑，我来帮帮你。阅读悟出的道理当然会出现在文章描写阅读的段落。比如这两个部分7——11、12——14，在这两个部分里，有哪些关键词句让你感受到阅读给他的写作带来了好处，才让他悟出了这些道理？继续默读课文，用括号找出相关的句子。
3.你来读一读作者悟出的第一个写作道理。
构思别出心裁，落笔与众不同，结合《秋天来了》这篇习作，看看作者笔下的秋天是怎样的？请你读读第9自然段。生读——
作者把秋天比作仙女，多么与众不同的想象力。是什么让她产生这样的想象？你找到了这个关键句吗？请你读读。是阅读大大扩展了的他的想象力。
4.再请你来读读作者从写作中悟出的第二个道理。
作者借鉴和模仿了什么？生——他把巴金先生《家》中的“嵌”字运用在作文中，得到了老师的好评。
其实她平时积累的那些描写苦恼心境的词语也像酵母似的发挥了作用，这些积累来自于她在读书中养成了做笔记的习惯。她记书中优美的词语，记描写的精彩段落。这样的好习惯给他的写作带来了什么好处？生——做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
但只有借鉴和模仿是不够的，作文还需要真情实感，才能真正打动人心。
五.链接园地 完善任务
1.这样一梳理，我们又发现了阅读与写作两者的关系。（板书：阅读 写作）阅读如根，帮助我们吸收营养，而写作便是把吸收的东西拿出来，让根上长出繁茂的绿叶。
有了这样的感悟，我们一起来看看语文园地八词句段运用。打开课本117页，你能试着给这几句话排成一段意思连贯的话吗？
我们一起来读读这段话。
2.阅读是吸收，写作是表达。让我们像叶文玲一样把书当作自己的长生果，多读书多写作，才能有这样的成就，才能写出这样的感悟。一起读第2自然段。
3.同学们你读了哪些书，有怎样的感受，又悟出了哪些道理，课后请继续修改完善自己的单元任务学习单。期待大家在读书经历分享会上的精彩表现。
【板书设计】
27＊我的“长书果”
书
梳理要点 阅读 写作
有所发现 吸收 表达
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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一、单元任务驱动 回顾所学
我和我读过的书
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书目____
读书感受
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读书感受
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读书感受
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读书感受
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读书感受
我从读书、写作中悟出的道理：
27 我的“长生果”
统编版小学语文五年级上册第八单元
丹江口市实验小学 许英
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学习提示：作者读过哪些类型的书？
作者悟出了哪些道理？
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学习任务一：梳理作者读书类型
符号圈画
七岁
？
十三岁
中年后
八十岁后
（1980年后）
《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
《红楼梦》
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
梳理冰心的读书历程
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叶文玲读书的类型
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叶文玲读书的类型
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最早
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渐渐地
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小画片
文艺书籍
大部头小说
连环画
叶文玲读书的类型
小画片
叶文玲的读书经历
连环画
如醉如痴
泪落如珠
文艺书籍
大部头小说
津津有味
牵肠挂肚
使我着迷
浮想联翩
不求甚解
作者读书的类型越来越丰富，内容越来越有深度，读书的兴趣越来越浓厚。
废寝忘食
囫囵吞枣
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
如醉如痴
浮想联翩
泪落如珠
我和我读过的书
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读书感受
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读书感受
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读书感受
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读书感受
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读书感受
我从读书、写作中悟出的道理：
三、结合经历 谈谈感受
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学习任务二：梳理作者悟出的道理。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
阅读也大大扩展了我的想象力。
有一次命题作文《一件不愉快的往事》，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造
做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
作者简介
叶文玲，当代作家，浙江省玉环县人。曾任浙江省作家协会主席。至今已有800多万字、39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
课后作业：
继续修改完善自己的单元任务学习单，为班级读书经历分享会交流发言做准备。
谢谢
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