15.《搭船的鸟》教案设计

《搭船的鸟》教学设计
【教学目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学重难点】
1. 认识4个生字，读准多音字，会写13个生字和11个词语。
2.整体把握课文的内容，了解“我”观察了那些事物和场景。
【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。
【教学准备】 课件，生字词卡片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.播放一组人与动物和谐共处的图片，让学生边欣赏边谈谈自己的感受。
2.师：有谁喜欢鸟儿这种动物？今天我们所学习的这篇课文是有关鸟的一篇文章。板书：鸟。 提到“鸟”你们都喜欢什么鸟？今天老师给同学们介绍的是“翠鸟”。简介翠鸟。今天给同学们介绍的这只翠鸟更特殊，因为它是一只搭船的鸟，板书：搭船的。
3.齐读课题，质疑。读了课题，你有什么问题吗？
二、初读课文，识记生字。
1.请同学们自由读课文，并标出自然段，遇到不认识的字，可借助拼音朋友，也可请教老师或同学，争取把课文读正确。
2.指名读课文，检查自学效果。
3.课文中的生字宝宝们特别想和同学们交个朋友，哪位同学想和他们打个招呼？
（1） 出示带拼音的生字，指名认读生字。
（2） 去掉拼音认读生字。
（3）利用生字卡片进行认读生字小游戏。
（4）学习多音字“啦”，运用不同的读音分别说句话。在拟声词“沙啦”里读第一声，在句尾做语气词时读轻声。
结合语境，识记多音字。
天下着大雨，雨点打在船篷上，莎啦啦（lā la）地响。
我终于登上峰顶啦（lā la）！
（5）课件出示词语，开火车读词语。
三、再读课文，整体把握。
1.自由读课文，边读边思考：作者对哪些事物作了细致地观察？说说你是从哪里看出来的？
小结：作者分别从听觉、视觉不同的角度对周围的事物进行了细致观察，才会使这只搭船的鸟给作者和读者留下深刻的印象。
2.随机指导朗读第二、四自然段。
读完课文后，同学们一定知道这只鸟为什么要搭我们的船了吧。看来这还是一只和我们人类关系有好的鸟，一个“搭”字又传递出鸟与人的怎样的关系呢？
小结：一个“搭”字就使鸟儿有了灵性，一下子拉近了它与我们的关系。这个字用的真好，再读题目。
四、指导生字书写。
1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。
2.认真描红，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
五、拓展延伸。
1.正确流利地朗读课文，试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.在父母的帮助下，搜集有关翠鸟的资料。
第二课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.品读重点语段，反复诵读，展开联想，体会“我”的细致观察。
3.引导学生初步体会留心观察的好处，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
【教学重难点】
品读重点语段，反复诵读，展开联想，体会“我”的细致观察，初步体会留心观察的好处。
【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。
【教学准备】 课件，课外阅读《翠鸟》片段，翠鸟捕鱼的视频，忙碌的早晨视频。
【教学过程】
一、复习导入新课。
1.出示生字词卡片，复习巩固。
父亲 捕鱼
静悄悄 沙啦啦
翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴
2.什么鸟才有如此美丽？让我们继续走进课文，感受着搭船的鸟。板书课题，齐读课题。
二、再读课文，深入品味。
（一）品味翠鸟美丽的外形。
1.搭船的鸟是只什么鸟？这只搭船的鸟给你留下了怎样的印象？自读第二自然段思考。
2.同学小组交流，这只搭船的鸟给自己留下了怎样的印象？说说你是从哪里看出来的。
出示：
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
⑴你觉得这只小鸟美吗？美在哪里？结合图片加深感受。
⑵生活中的鹦鹉已经很漂亮了，现在看来，翠鸟比这鹦鹉还漂亮。我们一起来比比，看看。（对比两种鸟）
师：作者运用了比较的方法，让我们感受到了翠鸟的美。谁想读出翠鸟的美？
指名朗读。
3.再看这段话，是围绕哪句话写的？请用“——”画出来。
4.你们看，作者先总体写了它整体的颜色是▁▁的，接着写它的羽毛是▁▁色的，再写翅膀带着一些▁▁色，最后写了它的长嘴是▁▁色的。
师：作者这样从整体观察到局部，可见对小鸟的观察是多么的细致呀。
副板书：整体----局部。
师：这样细致地观察，让我们感受到作者对小鸟有着怎样的情感。谁想读出这份喜爱之情呢？
板书：外形（美丽）
5.这么美丽的小鸟，你们喜欢吗？想不想吧它美丽的外形记在心里？背诵积累第二自然段。（配图）
后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比（ ）还漂亮。它还有一张（ ）的长嘴。
6.师小结：因为这只翠鸟的美给作者留下了深刻的印象，所以作者对它进行了细致地观察。又因为作者的细致观察，让我们感受到作者对他的喜爱之情。板书：细致观察
（二）品味翠鸟动作的敏捷。
1．师：作者观察了翠鸟美丽的外形，还观察到了什么呢？我们一起来看看。
出示：
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔来一条小鱼。它站在船头，一口就把小鱼吞了下去。
指名读。板书：捕鱼。
翠鸟是怎样捕鱼的？默读课文，边读边用“○”圈出翠鸟捕鱼时的动作变化。
出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔来一条小鱼。它站在船头，一口就把小鱼吞了下去。
（3）学生汇报：（冲 飞 衔 站 吞 ）翠鸟捕鱼时有这么多的变化呀.
（4）同学们，“衔”是什么意思？从这个“衔”中，你感受到了什么？
（5）翠鸟捕鱼是需要一系列的动作的，从这一连串的动作变化中，你又能感受到什么呢？
（6）谁想把这种敏捷读一读。其他同学边听边想象翠鸟捕鱼的画面。
说说你想象出了什么画面？
2.师：同学们你们想看看翠鸟捕鱼时的样子？（观看视频）
你觉得这是一只（ ）的小鸟？
3.师：我们一起把这只漂亮的，动作敏捷的，可爱的翠鸟读一读。
4.师：我们放慢镜头,再仔细观察观察翠鸟捕鱼时的动作变化,，除了这一系列的动作变化来体现翠鸟的动作敏捷，还有哪里也能体现翠鸟的动作敏捷？
出示：一下子 没一会儿
师：“一下子、没一会儿”表示什么意思？你还知道哪些表示时间短，速度快的词语？
生：一瞬间 一眨眼 一刹那 没多久
师：翠鸟捕鱼时这一系列的动作变化仅仅用了这么短的时间，可见翠鸟的捕鱼动作——敏捷，技术——熟练。板书：动作——敏捷
师：哪位同学想读出这种敏捷。
生：有感情地朗读，感受翠鸟的动作敏捷
5．师：虽然翠鸟的动作敏捷，但是它的每一个动作都被作者细致地观察到了。可见这细致地观察能让我们把生活中许多美好的事物记录下来。
6．师：你们是否也想和作者一样细致地观察观察呢？
体育课上，同学们最喜欢的游戏是春播秋收，我们一起来看看：
请大家抓住动作变化，细致观察。
7．你观察到活动中有那些动作的变化？其他同学认真倾听，边听边回忆刚才的画面，看看有什么补充或修改的地方。
（1）我们再来观察观察，看看有什么新的发现？
（2）同桌交流：你能像作者一样，再多加上几个其他的词语，把游戏的情境生动地描绘出来吗？
出示：听，欢乐的音乐响起来了……
（3）指名边表演边生动的描述。
8．你们真是生活的有心人，懂得美好的生活需要我们细致地观察，耐心地品味。
生活中有许多美好的景象，只要你们细心地观察，一定会许多的惊奇的发现。
回归整体，体会留心观察的好处。
一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——搭船的鸟。齐读题目：搭船的鸟。
三、拓展延伸。
生活是多彩的，生活是缤纷的，只要我们留心观察，一定会有新的惊喜。播放一组动物的图片。尝试观察小动物，进一步体会留心观察的好处。
四、作业。
观察实践活动：观察身边的一种动物、植物、或一处场景，完成观察记录单。观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
教学设计
搭船的鸟
外形：美丽
翠鸟 细致观察
动作：敏捷