高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元10《老人与海(节选)》 教学设计

《老人与海》教学设计
教学目标
1．理清小说情节，感知老人的人物形象。
2．品读内心独白，领略老人的精神世界。
教学重点
理清小说情节，感知老人的人物形象。
教学难点
品读内心独白，领略老人的精神世界。
教学方法
讨论法、合作探究法
教学课时一课时
教学过程
一、导入设计
（名言导入说英雄）曹操说:夫英雄者，胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。
现在,我们也来论一论“英雄”。请大家说说自己心中的英雄,并且用一个关键词来形容你心中的英雄。美国作家海明威笔下的圣地亚哥老人算不算一位英雄呢 让我们一起学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。
二、整体感知，梳理情节
（了解情节识英雄）本文节选的是老人捕到大马林鱼后归航途中与鲨鱼搏斗的情景。
活动问题:老人与鲨鱼一共进行了几次交锋 遇到的鲨鱼是否一样 用的是什么武器 结果怎样 老人的身体状况如何 大马林鱼的状况又如何 下面我们通过表格梳理一下故事情节。学生回答,展示预习成果。从故事情节来看，你觉得这是一个什么样的老人？
三、品读语言，感受形象
（细品语言论英雄）小说还有一种描写，叫内心的独白，这包括两部分，一是自言自语，还有一种是他的内心独白，心里怎么想，这两种合起来共同刻画人物的内心世界。大量内心独白、自言自语真实地揭示了这位老人在海上和鲨鱼搏斗的情景。
活动问题:让我们再读课文,品味老人的有声语言和无声语言，来看一看老人有怎样的心理活动。
学生活动：阅读文本,勾画圈点关键句,小组合作交流，从而概括出老人丰富复杂的内心活动。
这些内心独白展示的都是老人勇敢、坚强、积极乐观的一面，问：那老人在与鲨鱼搏斗的过程中，一直都表现得这么勇敢、坚强、积极乐观吗？
我们来看一下老人的这几句内心独白：
①好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。（62页第10段）
②这下事情就要过去了他想。不过，它们可能还会来袭击我。一个人在黑夜中手无寸铁，怎么对付它们呢？（69页第81段）
③但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。（69页第82段）
从这几句内心独白可以看出老人在于鲨鱼搏斗的过程中出现过恐惧、后悔等消极情绪，如何理解老人的这种时而勇敢坚强、积极乐观，时而又恐惧、后悔消极悲观的表现呢？海明威《谈创作》：我试图塑造一位真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造的十分出色和真实，他们将意味着许多东西。可见作者要求笔下人物要有一个特性——真实。所以俗话说：“金无赤足，人无完人”，海明威塑造的“硬汉”并非圣人、神人，他们也会有意志动摇的时候，关键在于最后能否战胜自我，正是在这种精神的挣扎中更能体现自我的人格尊严、魅力。
补充：内心独白有他独到的作用：
①真实性∶符合单独在海上打鱼的单调生活事实。
②结构∶串联起故事情节.在小说中起着线索的作用。
③人物性格∶表现了人物丰富的精神世界和多样化性格特征。英雄人物既是硬汉"，有勇敢、坚毅的一面，但又往往伴随孤独和绝望。
④主旨表达∶积极战胜消极的心理过程诠释了小说的主旨——人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。
四、拓展延伸，深入形象
（品读原著悟英雄）为了帮助同学们更深入地理解这个人物，我把原著中的相关句子摘出来给大家看一下：
①“他全身都老，只有眼睛除外，它们像海水一般蓝，充满力量不可战胜。”通过老人的眼睛我们可以强烈的感觉到老人苍老的只是容颜，内心却永葆着青春的战斗力。
②“老人正梦见狮子”。狮子勇猛，正是勇气和永不言败的象征。这正是“硬汉”的真实写照。我想我们要像海明威一样坚定自己
的信念，做个硬汉，我们不是为了失败才来到这个世界上的，我们不是任人鞭打的羔羊，我们是勇猛的狮子。
五、课堂检测
（学完课文谈感悟）仿句：仿照例句的结构形式，按照“圣地亚哥”、“我”的顺序，完成一组排比句。
例句：苏轼说，我没有高官与厚禄，但我有清风与明月；
圣地亚哥说，（ ）
我说，（ ）
六、课堂小结
《老人与海》确实是一部让人受益匪浅的经典之作，经典之作总有几句经典台词被人们传诵，是的，人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这是真正的大师用最简单的语言表达出的最深刻的道理。
我也送给同学们两句话：失败，是人生的修行。悦纳生命，勇敢前行。
七、课后作业
我们今天对作品的探究只是《老人与海》这座“冰山”的一个小小部分，透过这篇文章老人的内心活动和命运遭遇，你能否感受到作者潜藏在文字下的巨大精神世界和象征含义？
开放探究题：续写《老人与海》，老人和马若林出海捕鱼又会发生一些什么事情？你会大致怎样设计小说情节。
板书设计：
老人与海
海明威五次搏斗——永不言败
内心独白——精神升华