语文八年级下北京课改版7.25《桃花源记》课件

课件66张PPT。桃花源记陶渊明成语：世外桃源原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。桃花源记第一课时 陶渊明 陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。 陶渊明生活的时代正值晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒写情怀，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治思想与美好情趣。社会背景链接 看图片、听朗读。注意生字词、朗读的停顿和感情的把握。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 自主学习一：朗读，正音。1、初读课文,了解课文内容。
2、认读下列字词。
豁然 俨然 阡陌
种作 垂髫 怡然
间隔 郡下 诣
3、注意文章语句的朗读节奏。
huò yǎn qiān mò
zhòng tiáo yí
jiàn jùn yì合作学习——释词，译文第一段：　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。花两岸奇怪，以为异尽，完沿着，顺着　　 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。 芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。第一段译文：　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 qiān mòshěyǎnzhuótiáoyí开阔敞亮的样子整齐的样子类田间小路　交错相通都，全老人、小孩都，全　　桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。 第二段译文：　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”yāoyìsuì jiàn竟然 详细同“邀”　都，全妻子，儿女同乡的人与世隔绝的地方朝代竟然更不必说请 告诉不值得对第三段：　　（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。第三段译文：（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。”　　既出，得其船，便扶 向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 jùnyìjì已经沿着 从前的做标记到……去告诉计划不久问路， 探访　　（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。
南阳的刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。第四段译文探究学习：理清思路明确故事的线索，讲述故事。
提示：
时间：晋朝太元年间。
地点：武陵郡。
人物：一个渔人。
线索：渔人的行踪。
3、用简洁的语言概括本文的故事情节（发现）桃花源——（ ）桃花源——
（ ）桃花源——（ ）桃花源访问离开寻找自然环境富饶美丽
生活环境安定祥和
风土人情淳朴热情作者从哪几方面介绍桃花源的？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹 之属。阡陌交通，
鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食过关检测：1、通假字2、古今异义 便要还家　　(要，通“邀”，邀请)古：互相通达 今：交通运输 （2）.阡陌交通，鸡犬相闻古：鲜艳美丽 今：食物味道好（1）.芳草鲜美，落英缤纷。（6）.诣太守，说如此。古：不值得 今：不够，不充分古：像这样 今：这样（5）.不足为外人道也。古：不用说，更不用说
今：关联词，表示条件不同而结果不变（4）.乃不知有汉，无论魏晋妻子：古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。
绝境：古：与世隔绝之地 今：毫无出路的境地（3）.率妻子邑人来此绝境3、一词多义①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） ①①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(不久，副词)①武陵人捕鱼为业作为（动词）②不足为外人道也对，向（介词） ③此人一一为具言所闻给②既出，得其船 ①复前行，欲穷其林这、那他的找出文中的成语，并理解其含义。世外桃源、落英缤纷、
鸡犬相闻、怡然自乐、
黄发垂髫、豁然开朗、
无人问津豁然开朗：原意是指形容从狭窄幽暗突然变得宽敞。后形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅。
无人问津：用来形容受冷落；没有人再来尝试或过问某件事、某种东西。桃花源记第二课时 陶渊明合作学习一：理清文章线索 文章以（ ）为线索。表示行踪变化的词句有：
缘溪行——忽逢桃花林——复前行——便得一山——从口入——复行数十步——停数日——既出——及郡下——遂迷，不复得路渔人行踪合作学习二：按渔人行踪把课文分成三部分 第一部分（1）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花源的经过。
第二部分（2—3）：写渔人进入桃花源的所见所闻所历。
第三部分（4）：写渔人离开桃花源后，太守派人先后探访未果的情形。
文章结构思路：
发现桃花源——进入桃花源——离而复寻桃花源发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源以渔人行踪为线索合作学习三：课文内容分析发现桃花源 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。渔人怎样发现桃花源的？（曲折、隐蔽、幽深）文章一开头写的是桃林的景色，有什么作用？①文章开头突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢？
②为下文写渔人进访桃花源作 了铺垫。
③同时也用桃林的美衬托桃花源的美。进入桃花源 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。渔人看到什么景象？（所见）（生活安乐幸福）（环境优美宁静）进入桃花源 在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历）便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴）进入桃花源 桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
“不足为外人道也。”（厌恶战争、不满外界生活
与世隔绝）（1）问渔人从哪儿来；
（2）说明自己来桃花源的原因；
（3）向渔人询问外界情况；
（4）嘱咐渔人不要向别人提起桃花源。用自己的话说说桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容？1、想象桃花源之“美”
2、理解桃花源之“乐”
3、评读桃花源之“奇”导学案第三题1．从“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句，可以推想渔人对桃源人到底说了些什么？桃花源中人又“叹惋”什么呢？（1）渔人对桃花源人介绍了自秦以来外面动荡不安的历史状况。
（2）桃花源人因外面世界和百姓生活的痛苦而叹惋。离开桃花源 渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、没有压迫和战乱、人民生活宁静安乐的理想社会。 探究学习： 根据以上分析，请你归纳桃花源的特点世外桃源想象训练：假如太守找到了桃花源……桃花源人大祸临头，太守会带兵攻打桃花源，桃花源又战乱不断
太守会让桃花源人交苛捐杂税，桃花源人会重新陷入痛苦的生活
太守看到桃花源如此美丽，会将其占为己有，建一座别墅。桃花源人都被赶了出来，流离失所．桃花源人为什么不愿意离开桃花源？因为桃花源美丽富饶，社会风气淳朴、安定祥和、没有战乱、人人平等，人们和睦相处，生活安居乐业。2、渔人偶遇桃花源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想?“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。 寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。3、作者为什么要在虚构的作品中用一个真实而又有影响的人名“刘子骥”？（1）强烈地表达作者对美好生活的向往；
（2）也说明这是广大人民的意愿；
（3）增强文章的神秘色彩。4、文章虚构了一个怎样的理想社会？表达了作者什么样的思想感情？虚构了一个没有压迫、没有剥削、没有战争、家家自给自足，人人安居乐业的世外桃源。表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。过关检测：1、桃花源的人为何来到桃花源？
2、桃花源的人为何皆叹惋？
3、桃花源的人为何叮嘱渔人“不足为外人道也”？先世避秦时乱。为外面世界变化之大而惊讶，为其动荡不安而叹息。担心外面世界的侵扰。4、作者为什么又写后人无法找到世外桃源？ 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界，同时增强文章的神秘色彩。合作学习二：归纳文章主旨。 本文通过写渔人发现桃花源，进入桃花源，离开桃花源的情景，表达了作者对现实黑暗社会的不满，以及对美好生活的向往。过关检测：1、出自《桃花源记》一文，常用来比喻心里突然悟出道理而感觉明朗的成语是（ ），常用来比喻理想中环境优美、生活安乐的成语是（ ），常用来比喻没人过问、受到冷落的成语是（ ）。
2、 《桃花源记》中的“豁然开朗”一词，陆游的《游山西村》中与之意境相似的一句诗是（ ）。
豁然开朗怡然自乐无人问津山重水复疑无路，柳暗花明又一村3、写桃花源自然环境的句子是：
4、写老人、小孩精神面貌的句子是：
5、写武陵人忽逢桃花林原因的句子是：
6、“与世隔绝”在《桃花源记》中的原句是：
7、表现“村人”热情待客的句子是：
有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫并怡然自乐。缘溪行，忘路之远近。
来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
8、村人见渔人后，大惊，问所从来，是因为他们：
9、表现“村人”都来关心渔人的句子是：
10、“村人”来桃花源的原因是：
11、“村人”“不知有汉，无论魏、晋”的原因是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱 。不复出焉，遂与外人间隔。导学案课堂练习2（1）芳草鲜美，落英缤纷
（2）先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
（3）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
（4）不足为外人道也
（5）黄发垂髫，并怡然自乐