语文九年级上北京课改版2.5《藤野先生》课件

课件45张PPT。藤野先生鲁迅鲁迅鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
我们已经学过了他的几篇文章：
《从百草园到三味书屋》
——《朝花夕拾》
《社戏》
——《呐喊》
内容简介这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集?朝花夕拾?中。
记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生.1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医学习目标一、把握课文内容,理清文章结构.
二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神.
四、品味含义丰富的语句。绯红： làn màn通常写作烂漫,绚丽多彩。 烂熳: fēi 红色,鲜红。 油光可鉴： jiàn这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照.鉴：原意镜子,这里作动词用. 宛如： wǎn 好象。 发髻： jì 头顶脑后梳成的各种型。 积累字词漂亮，这里是反语，用来讽刺. 标致： 驿站： yì 古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方. 客死： 死在异国他乡。 芦荟：lúhuì物以稀贵： 把稀少的当作贵重的。 系住: jì 解剖:pōu 破开顿挫:cuò 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折、和谐悦耳不逊: xùn 无理。逊：谦逊。匿名:nì不具名或隐藏真名.匿:隐藏 诘责: jié 质问并责备杳: yǎo 远得不见踪影速读课文，思考:
1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的
概括。你认为叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内
容?表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）选材：理清文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.走近藤野先生课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
动作——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神
严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨(1)人物身份
(2)特点鲜明的肖像
(3)治学角度
(4)对待学生的角度仙台医学院的医学教授“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”认真负责 治学严谨热情诚恳 循循善诱“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.“我”对藤野先生的感情:
首先是感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在 仙 台爱国 匿名信事件 看电影事件在仙台弃医从文的原因匿名信事件 ——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件 ——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在东京 所见所闻----
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线 感情线索爱国双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理小结:主题思想课文以与藤野先生的交往为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。品味语言1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感彩，试举例说明。?“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
——对藤野先生关心爱护 “我”,自始至终都认真负责的精神表示钦佩。?他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
——这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔. “为学术”和 “为中国”是一致的.这正是一个对来自 “弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大 “性格”的最集中的表现.?他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。——藤野先生没有狭隘的民族偏见 ,能以公正之心对待来自弱国的学生 ,而且给予了极大的关心 ,鼓励和真诚的帮助。所以,他在作者眼里和心里是伟大的。这里深切地表达了作者的怀念和感激之情。2.文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。▼东京也无非是这样。——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”
的意思▼实在是标致极了。“实在”表“的确”
“标致”表反语----用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。▼大概是物以希为贵罢。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事,但不完全肯定▼他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。▼中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。
用反语
表讽刺----“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。小结: 写作特点：1、围绕中心意思选择和组织材料。 2、明线和暗线同进的叙述方法。 3、通过几件事表现人物的思想品格。 4、语言朴素含蓄，精练深刻。作业:夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说.把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹.课堂练习:一.先解释加红字的意思，再解词。
1.油光可鉴──
2.抑扬顿挫──
3.模胡──
鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。 声音低和高。形容声
音高低转折和谐悦耳 这里指马虎、不讲究。 4.掌故──
5.诘责──
6.凄然──
7.杳无消息──
8.适值──
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。 质问。质问并责备。 形容悲伤难过的样子。 远得不见踪影.
毫无消息。 遇到。正好遇到。 三.分析下列各句中红体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致──反语。漂亮，这里讽刺
清国留学生的丑态。 2.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
精通时事──反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。 四.阅读理解　
解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”1．这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？
2．这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？
外貌、动作、语言 正面描写 3．从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？
4．文中省略号的意义是：
冒号引号表示的意义是：
5.“缓慢”修饰声调的 ，
“顿挫”修饰了声调的 。
生活俭朴、治学严谨、博学、
诚恳、负责的人。 话没说完直接引用速度节奏