【大单元整体教学】第八单元 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展

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第八单元 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展
【2022年课标要求】
【导言】中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。太平天国起义沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力。提倡“自强""求富”的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，进行了维新变法运动。义和团运动是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发，其英勇斗争客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。新文化运动冲击了旧的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国在艰苦的环境中，不断进行着经济、政治和思想文化的变革。
【内容要求】1.3中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起
通过了解张簪兴办实业的典型事例，知道近代中国民族工业发展的艰辛历程;通过了解开办京师大学堂、废除科举制度等近代新式教育发展的主要史事及民国以来社会生活的变化，知道中国走向现代化的曲折过程。
【2022年课标解读】
(1）梳理近代经济、社会生活与教育文化事业发展的基本线索，以及中国近代经济、社会生活与教育文化事业发展历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
(2）能够初步阅读和理解中国近代经济、社会生活与教育文化事业发展的史料，并运用这些史料分析近代社会变化的原因。(唯物史观、史料实证、历史解释)
(3）通过学经济、社会生活与教育文化事业发展历史，知道民族资本主义发展的曲折性，认识近代社会变化，以及文化教育事业取得成就，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。(历史解释、家国情怀)
【学情分析】
八年级学生的逻辑思维能力和归纳概括能力欠缺，但敢于质疑、勇于表达、喜爱探究、渴望表现。
经过一年的学习,具有一定的历史知识储备并掌握了一些基本的学习方法。
在中国近代史的教学过程中，需要进一步培养学生的分析、概括、归纳等方面的能力，使学生逐步形成正确的历史判断。
【教学提示】
中国近代史的教学，要使学生掌握中国人民反抗列强侵略和争取民族独立解放的基本史事，引导学生认识中国近代史不仅是中国遭受列强侵略的历史，也是中国人民为了民族独立、人民解放而不屈不挠斗争的历史，更是中国人民在中国共产党领导下最终取得新民主主义革命胜利的历史。
近代的史料更为丰富多样。在教学过程中，要通过运用近代的文字资料、影像资料等再现历史的情境，如历史的场景、人物的活动等，使学生观察、感受近代历史的真实情况;要充分利用各种课程资源，如历史报刊、历史论著、历史照片、历史绘画、历史影片、历史实物等，特别是用好红色资源，如革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆、展览馆等;要重视与近代历史有关的乡土资源和口述史资源的利用。
学生在学习中国近代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。
·观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图（如第二次鸦片战争形势图)，绘制示意图（如19世纪末列强在华划分势力范围示意图)、路线图（如红军长征路线图)，展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。
·举办革命故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事，弘扬革命精神。
·观看近代历史题材的影视作品，撰写观后感，进行交流。·举办近代革命歌曲演唱会，通过演唱，感受近代革命历史发展的脉动，讴歌革命精神，陶冶革命情操。
·进行近代历史的实地调查，如参观考察革命遗址遗迹，通过走访、调查，搜集与近代历史事件、历史人物相关的材料等，整理信息，形成调查报告，汇报并交流。
·围绕近代历史上的革命精神，如五四精神、伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神等，举办革命精神研讨会，探讨革命精神的内涵、意义及影响，交流学习体会。
·比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示。比如，比较分析《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容，认识列强通过不平等条约使中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程，探讨其对中国社会造成的危害。又如，比较分析近代历史上的洋务派、维新派、革命派代表人物提出的主张及活动，探讨他们对历史发展作出的努力，分析其历史局限性。再如，比较中国共产党历史上具有转折意义的会议，如八七会议、古田会议、遵义会议、中共七大、七届二中全会，探讨这些会议对中国革命发展的重要意义。
·围绕中国近代重要的史事，采用个人与小组相结合的方式，搜集相关史料，深入研讨，撰写历史小论文。所选史事主要包括如下类型:(1）历史事件，如太平天国运动、洋务运动、左宗棠收复新疆、五四运动、中共一大、遵义会议、七七事变、中共七大等;(2)历史人物，如近代史上的林则徐、康有为、梁启超、张簪、孙中山等，中共党史上的陈独秀、李大钊、毛泽东等，文艺界的鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、洗星海等。
·查找、阅读毛泽东的重要著作，开展多种形式的研讨活动，认识毛泽东对中国革命的伟大贡献。
【单元概述】
1.本单元由两节正课组成。
从晚清到民国，伴随着外来文化的冲击和社会政局的更替，中国的经济、社会生活、教育文化事业等各个方面都发生了巨大变化。
民族资本主义产生了，民族工业在恶劣的生存环境中艰难成长。西方的文化、器物大量涌入，深刻改变了中国人的生产方式和生活方式。近代教育和文化出版业获得长足进步。在文艺创作上，涌现出一大批优秀作品。
2.时空纵览
3.单元知识网络
4、整体教学流程透视
(1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
(2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
(3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
（6）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
【单元学习目标】
1．近代民族资本主义的曲折发展历程
2.社会生活变化的表现与特点
3．教育文化事业发展的概况
4.拓展:中国近代反映时代主题的口号
【单元活动主题】
活动一:用表格形式概括民族资本主义发展的概况。
要求:结合课本内容，将民族资本主义发展的阶段特点及原因在表格中呈现出来。
活动二:用表格梳理近代重要的报刊及新闻出版机构。
要求:史实清晰,内容完整,独立完成。
活动三:梳理总结近代文学艺术成就。
要求:人物及作品对应正确，了解作品主要内容。
【单元课时安排】2课时
（第1课时）第25课 经济和社会生活的变化
（第2课时）第26课 教育文化事业的发展
【单元跨学科主题学习】
科学：京张铁路“人”字形轨道
美术：《愚公移山》等
音乐：《义勇军进行曲》《毕业歌》等
语文：《新青年》《狂人日记》等
电影：《十字街头》《马路天使》《渔光曲》等
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