【大单元整体教学】第五单元 从国共合作到国共对立 大单元整体教学分析

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第五单元 从国共合作到国共对立
【2022年课标要求】
【导言】第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共合作破裂后中国共产党为反抗国民党的反动统治，进行工农武装革命，在农村建立根据地，探索中国革命的新道路。
【内容要求】1.3中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起
了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容;知道南京国民政府的成立及性质;通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义;认识遵义会议在中国革命史上的地位;通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。
【2022年课标解读】
（1）了解国民革命时期和国共对立时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
（2）了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容;知道南京国民政府的成立及性质;通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义;认识遵义会议在中国革命史上的地位;通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)
（3）能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)
【学情分析】
八年级学生的逻辑思维能力和归纳概括能力欠缺，但敢于质疑、勇于表达、喜爱探究、渴望表现。
经过一年的学习,具有一定的历史知识储备并掌握了一些基本的学习方法。
在中国近代史的教学过程中，需要进一步培养学生的分析、概括、归纳等方面的能力，使学生逐步形成正确的历史判断。
【教学提示】
中国近代史的教学，要使学生掌握中国人民反抗列强侵略和争取民族独立解放的基本史事，引导学生认识中国近代史不仅是中国遭受列强侵略的历史，也是中国人民为了民族独立、人民解放而不屈不挠斗争的历史，更是中国人民在中国共产党领导下最终取得新民主主义革命胜利的历史。
近代的史料更为丰富多样。在教学过程中，要通过运用近代的文字资料、影像资料等再现历史的情境，如历史的场景、人物的活动等，使学生观察、感受近代历史的真实情况;要充分利用各种课程资源，如历史报刊、历史论著、历史照片、历史绘画、历史影片、历史实物等，特别是用好红色资源，如革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆、展览馆等;要重视与近代历史有关的乡土资源和口述史资源的利用。
学生在学习中国近代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。
·观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图（如第二次鸦片战争形势图)，绘制示意图（如19世纪末列强在华划分势力范围示意图)、路线图（如红军长征路线图)，展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。
·举办革命故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事，弘扬革命精神。
·观看近代历史题材的影视作品，撰写观后感，进行交流。·举办近代革命歌曲演唱会，通过演唱，感受近代革命历史发展的脉动，讴歌革命精神，陶冶革命情操。
·进行近代历史的实地调查，如参观考察革命遗址遗迹，通过走访、调查，搜集与近代历史事件、历史人物相关的材料等，整理信息，形成调查报告，汇报并交流。
·围绕近代历史上的革命精神，如五四精神、伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神等，举办革命精神研讨会，探讨革命精神的内涵、意义及影响，交流学习体会。
·比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示。比如，比较分析《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容，认识列强通过不平等条约使中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程，探讨其对中国社会造成的危害。又如，比较分析近代历史上的洋务派、维新派、革命派代表人物提出的主张及活动，探讨他们对历史发展作出的努力，分析其历史局限性。再如，比较中国共产党历史上具有转折意义的会议，如八七会议、古田会议、遵义会议、中共七大、七届二中全会，探讨这些会议对中国革命发展的重要意义。
·围绕中国近代重要的史事，采用个人与小组相结合的方式，搜集相关史料，深入研讨，撰写历史小论文。所选史事主要包括如下类型:(1）历史事件，如太平天国运动、洋务运动、左宗棠收复新疆、五四运动、中共一大、遵义会议、七七事变、中共七大等;(2)历史人物，如近代史上的林则徐、康有为、梁启超、张簪、孙中山等，中共党史上的陈独秀、李大钊、毛泽东等，文艺界的鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、洗星海等。
·查找、阅读毛泽东的重要著作，开展多种形式的研讨活动，认识毛泽东对中国革命的伟大贡献。
【单元概述】
1.本单元由三节正课组成。
1924年，中国共产党与中国国民党展开合作，进行反帝反封建的国民革命运动，又称“大革命”。然而，由于国民党右派背叛革命，国民革命失败，第一次国共合作破裂了。
中国共产党发动一系列武装起义，反抗国民党的统治。毛泽东等人创建农村革命根据地，创造“工农武装割据”的局面，开展土地革命，探索中国革命的新道路。1934年，面对国民党军队的“围剿”，红军进行战略转移。中国共产党率领红军历经艰难险阻，胜利完成了长征，打开了中国革命的新局面。
2.时空纵览
单元线索：
一条主线 国共两党从合作到对峙
两大革命 国民革命，土地革命
两个政府 南京国民政府，中华苏维埃共和国临时中央政府
五次会议 中共三大、国民党一大、八七会议、古田会议、遵义会议
五大事件 北伐战争、南昌起义、秋收起义、井冈山会师、长征
总述:这一时期，国共两党经历了由合作到对立的过程，中国共产党逐渐由幼稚走向成熟。
3、整体教学流程透视
(1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
(2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
(3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
（6）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
【单元学习目标】
1.通过阅读教材，知道第一次国共合作的实现,北伐战争胜利进军,国共合作的破裂与南京国民政府的统一。知晓国民大革命失败的原因、教训和前路的探索。
2.通过阅读教材，中国共产党经过反思和探索，继续领导中国革命并走出了一条从工农武装割据，农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，对于中国革命而言具有深远的影响。
3.通过阅读教材，由于第五次“反围剿”失败，红军进行战略转移，长征胜利才使中国革命转危为安。它下启中国抗日战争的开始，长征的胜利使各路红军挺进抗日前沿，促进了抗日民族统一战线的形成，保证了全民族抗战的胜利。
4.尝试阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。尝试运用可靠的、典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。
【单元活动主题】
(一)活动主题
讲长征故事，感悟长征精神。
(二)活动目标
①分组探究长征故事。
②通过多种途径(查阅书籍、观看历史题材的影视作品等)搜集、整理、交流资料,培养搜集、整理、表达信息的能力以及合作学习的能力。
③通过具体生动的人物或事件，体会伟大的长征精神，理解长征精神是中国革命转危为安并走向胜利的重要保证。
(三)活动过程
①布置任务:教师组织学生分成五个学习小组，每组一个学习主题，分别为湘江突围、四渡赤水、强渡大渡河、过雪山草地、突破天险腊子口。按照各组主题，搜集与之相关的故事。教师介绍过程评价方案及小组合作中应注意的问题，以便规范引导学生的研究学习过程。
②小组内交流搜集到的资料，商讨组内下一步的分工和讲故事时的呈现方式。呈现方式可以灵活多样:展示实物老照片、展示手抄报、制作幻灯片等。
③各小组与教师交流，修改完善各组的成果。
④全班汇报交流，并进行教师评价和生生评价。公方工实阶设气共国中
(四）活动说明
本活动旨在培养学生通过小组合作研究性学习，提升合作探究的能力;培养学生按主题搜集资料、判断资料价值、整理资料，并以恰当的方式呈现资料的能力。提高学生的研究意识，并感悟长征精神。
【单元课时安排】3课时
（第1课时）第15课 国共合作与北伐战争
（第2课时）第16课 毛泽东开辟井冈山道路
（第3课时）第17课 中国工农红军长征
【单元跨学科主题学习】
地理：北伐战争形势图；南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图；1929-1932年农村革命根据地分布示意图
美术：南昌起义（油画）
音乐：《三大纪律 八项注意》《长征组歌》
语文：与《中国工农红军长征》相关的文学作品
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