【大单元整体教学】第四单元 经济大危机和第二次世界大战 大单元整体教学分析

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第四单元 经济大危机和第二次世界大战
【2022年课标要求】
【导论】世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展的基本进程，主要涉及两次世界大战、“冷战”与国际格局的新发展，社会主义从理想变为现实，社会主义力量从壮大到遭遇挫折，殖民体系的崩溃与发展中国家的发展,以及和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面,完整意义上的世界历史终于形成。
【内容要求】
“1.2两次世界大战之间的世界政治与经济”
通过了解新经济政策、社会主义工业化、农业集体化等举措,认识苏联社会主义建设的重要成就和主要问题;通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点;通过了解经济大危机和罗斯福“新政”，初步理解国家干预政策对西方经济的影响。
“1.3第二次世界大战”
通过了解日本对中国的侵略、意大利法西斯和纳粹德国的对外扩张，知道德国、意大利、日本侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首;知道第二次世界大战的主要进程和主要战场，知道《联合国家宣言》和开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议,了解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。
【2022新课标要求】
通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难;知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。
通过了解新经济政策、社会主义工业化、农业集体化等举措，认识苏联社会主义建设的重要成就和主要问题;通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。
【学业要求】
1能够了解世界现代史上重要的事件、人物、现象，了解世界现代历史发展的基本进程。(唯物史观、时空观念、历史解释)
2能够结合语文、外语、地理等课程的学习，初步理解相关史料的含义;能够通过多种途径搜集史料，运用史料进行论证，以实事求是的态度分析历史问题和现实问题。(唯物史观、史料实证、历史解释)
3能够理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，逐步形成面向世界的视野和意识，并认识中华文明的世界价值。(历史解释、家国情怀)
4能够坚定和平理念,增强忧患意识,认识和平与及展仍然是时代的主题;能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性;增强社会责任感和历史使命感,为构建人类命运共同体贡献自己的力量。(历史解释、家国情怀)
【教学提示】
在教学中,教师要注意展现典型史事，引导学生了解资本主义的发展变化,社会主义从理论变为现实并在曲折中发展,殖民地半殖民地人民的民族民主斗争和发展中国家的发展,以及国际体系的变迁等几条主要线索，帮助学生把握现代国际关系和国际格局的演变，认识中国的发展与世界的发展息息相关,理解世界历史的长期发展走向。
要开发和利用与学习内容相关的多种素材，如档案文献、书籍、地图、图片、影视作品等;可浏览图书馆、博物馆等相关网页,获取更丰富的历史信息。
学生在学习世界现代史的过程中,可通过下列活动提升核心素养。
·运用第一次世界大战前后的欧洲示意图、第二次世界大战前后的世界历史地图，概括说明其中显示的国际关系的变化,进一步提高运用历史地图的能力,提升时空观念。
·开展深度阅读活动,如阅读、理解论述革命领袖的资料,在读书会上阐述革命领袖在历史转折关头的重大作用。
·进行资料搜集活动，如搜集和整理德国、意大利、日本法西斯反人类暴行的资料，选择典型资料设计板报或展板,举行“勿忘历史，珍爱和平”的主题班会。
·查阅、整理某一国际问题的相关资料,并采取模拟联合国会议的方式，就该问题展开讨论。
·举行辩论会，如围绕“人类能否避免世界大战的爆发”“经济全球化的利与弊”等辩题展开辩论，阐述自己的观点,与不同的观点交锋，提高对历史和现实问题的认识水平。
·进行中外历史相联系的学习活动,将世界史的学习内容与中国史的学习内容结合起来，建立起联系，形成整体认识。比如，关于台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿的历史由来与变化，应将中国古代史、近代史和世界现代史中的相关内容结合起来学习，加深对台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国固有领土的认识。又如,将中国人民抗日战争与世界反法西斯战争联系起来，加深对中国战场是世界反法西斯战争东方主战场的认识。再如，将当今中国的发展与世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化的当代世界发展基本特点联系起来，初步理解构建人类命运共同体的必要性和重要性。
·开展项目学习,深入探讨世界现代史上的重要问题，如“比较两次世界大战”“比较国际联盟与联合国”“‘冷战’的起源”“发展中国家的发展成就与问题”“20世纪国际格局演变”“战争与和平”“和平与发展”“科学社会主义产生和发展的历程”“世界处于百年未有之大变局”等。通过查阅资料、调查访问、观看纪录片、撰写报告、撰写小论文，围绕主题进行自主、合作、探究学习，形成项目研究成果，进行交流。
【单元概述】
1.本单元由三节正课组成。
1929年，资本主义世界爆发了规模空前的经济大危机，各国政府纷纷采取措施应对。美国依靠罗斯福新政走出困局,而德国、意大利和日本却走上了侵略扩张的道路，并发动了第二次世界大战。
经过世界及法西斯力量的共同努力，第二次世界大战最终以世界及法西斯联盟的胜利而结束。这次战争给各国人民带来巨大灾难,也深刻影响了战后世界的发展。
2.时空纵览
3、整体教学流程透视
(1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
(2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
(3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
（6）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
【单元学习目标】
1.通过了解经济大危机和罗斯福“新政”，初步理解国家干预政策对西方经济的影响
2通过了解日本对中国的侵略、意大利法西斯和纳粹德国的对外扩张，知道德国、意大利、日本侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首;
3.知道第二次世界大战的主要进程和主要战场，知道《联合国家宣言》和开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议，了解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。
【单元活动主题】
(一)活动主题
绥靖政策与弟―伙世界大战的爆发。
(二）活动目标
①了解绥靖政策的背景。
②分析绥靖政策与第二次世界大战爆发的关系。③评价绥靖政策的影响。
(三)活动过程
1.自主学习，时空梳理
引导学生引用时间轴梳理1939年以前，德、意、日法西斯在欧、亚、非进行的侵略活动,如1931年，日本发动侵略中国的九一八事变;1934 年，意大利侵略埃塞俄比亚;1936年，德、意武装干涉西班牙内战;1937年，日本发动全面侵华战争，1938年，德国武装吞并奥地利;1938年，“慕尼黑阴谋”;1939年9月，德国灭亡波兰等。然后展示课本中的《第二次世界大战全面爆发前法西斯德国的侵略扩张示意图》等,引导学生树立时空观念。
2.分析史料，小组讨论
面对德、意、日法西斯的侵略，英、法采取了什么政策 首先通过这个提问，引发学生的思考，然后提供史料，组织学生小组讨论、合作探究。通过学习与讨论，引导学生了解第二次世界大战爆发的原因、大战前夕的欧洲局势和欧洲战场的初期战事。在法西斯的侵略扩张面前，英、法、美推行绥靖政策，使法西斯的侵略气焰更加嚣张，“慕尼黑阴谋”则把绥靖政策推向顶峰，加速了第二次世界大战的爆发。1939年9月1日，德军突袭波兰，标志着第二次世界大战的在欧洲爆发。
3.联系时政,以史为鉴
从1939年9月到1941年年底，这是法西斯国家不断发动军事进攻并取得暂时胜利的阶段。德、意法西斯军队横扫欧洲，英、法军队节节败退，最终为自己的姑息、纵容付出了惨重的代价。当今世界依然存在诸如恐怖主义、霸权主义等威胁世界和平与安全的因素，世界各国人民只有联合起来，才能维护和平，维护安宁、幸福的生活。
(四）活动说明
新的教学理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，力求让学生主动参与整个教学环节，充分发挥学生的主体作用;与此同时，还要渗透历史学科核心素养的五个方面，聚焦必备知识，强化关键能力，从而在教学中贯彻落实立德树人根本任务。
【单元课时安排】3课时
（第1课时）第13课 罗斯福新政
（第2课时）第14课 法西斯国家的侵略扩张
（第3课时）第15课 第二次世界大战
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