【大单元整体教学】第五单元 二战后的世界变化 大单元整体教学分析

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第五单元 二战后的世界变化
【2022年课标要求】
【导论】世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展的基本进程，主要涉及两次世界大战、“冷战”与国际格局的新发展，社会主义从理想变为现实，社会主义力量从壮大到遭遇挫折，殖民体系的崩溃与发展中国家的发展,以及和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面,完整意义上的世界历史终于形成。
【内容要求】
“1.4第二次世界大战后世界的新变化”
通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成;通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点;了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革,了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义;通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事,知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
【2022新课标要求】
通过了解社鲁门主义、马歌尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成;
通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合施势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点;
了解社会主义从一国到多国的失战,知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义;
通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
【学业要求】
1能够了解世界现代史上重要的事件、人物、现象，了解世界现代历史发展的基本进程。(唯物史观、时空观念、历史解释)
2能够结合语文、外语、地理等课程的学习，初步理解相关史料的含义;能够通过多种途径搜集史料，运用史料进行论证，以实事求是的态度分析历史问题和现实问题。(唯物史观、史料实证、历史解释)
3能够理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，逐步形成面向世界的视野和意识，并认识中华文明的世界价值。(历史解释、家国情怀)
4能够坚定和平理念,增强忧患意识,认识和平与及展仍然是时代的主题;能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性;增强社会责任感和历史使命感,为构建人类命运共同体贡献自己的力量。(历史解释、家国情怀)
【教学提示】
在教学中,教师要注意展现典型史事，引导学生了解资本主义的发展变化,社会主义从理论变为现实并在曲折中发展,殖民地半殖民地人民的民族民主斗争和发展中国家的发展,以及国际体系的变迁等几条主要线索，帮助学生把握现代国际关系和国际格局的演变，认识中国的发展与世界的发展息息相关,理解世界历史的长期发展走向。
要开发和利用与学习内容相关的多种素材，如档案文献、书籍、地图、图片、影视作品等;可浏览图书馆、博物馆等相关网页,获取更丰富的历史信息。
学生在学习世界现代史的过程中,可通过下列活动提升核心素养。
·运用第一次世界大战前后的欧洲示意图、第二次世界大战前后的世界历史地图，概括说明其中显示的国际关系的变化,进一步提高运用历史地图的能力,提升时空观念。
·开展深度阅读活动,如阅读、理解论述革命领袖的资料,在读书会上阐述革命领袖在历史转折关头的重大作用。
·进行资料搜集活动，如搜集和整理德国、意大利、日本法西斯反人类暴行的资料，选择典型资料设计板报或展板,举行“勿忘历史，珍爱和平”的主题班会。
·查阅、整理某一国际问题的相关资料,并采取模拟联合国会议的方式，就该问题展开讨论。
·举行辩论会，如围绕“人类能否避免世界大战的爆发”“经济全球化的利与弊”等辩题展开辩论，阐述自己的观点,与不同的观点交锋，提高对历史和现实问题的认识水平。
·进行中外历史相联系的学习活动,将世界史的学习内容与中国史的学习内容结合起来，建立起联系，形成整体认识。比如，关于台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿的历史由来与变化，应将中国古代史、近代史和世界现代史中的相关内容结合起来学习，加深对台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国固有领土的认识。又如,将中国人民抗日战争与世界反法西斯战争联系起来，加深对中国战场是世界反法西斯战争东方主战场的认识。再如，将当今中国的发展与世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化的当代世界发展基本特点联系起来，初步理解构建人类命运共同体的必要性和重要性。
·开展项目学习,深入探讨世界现代史上的重要问题，如“比较两次世界大战”“比较国际联盟与联合国”“‘冷战’的起源”“发展中国家的发展成就与问题”“20世纪国际格局演变”“战争与和平”“和平与发展”“科学社会主义产生和发展的历程”“世界处于百年未有之大变局”等。通过查阅资料、调查访问、观看纪录片、撰写报告、撰写小论文，围绕主题进行自主、合作、探究学习，形成项目研究成果，进行交流。
【单元概述】
1.本单元由四节正课组成。
第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化。战后初期，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义苏联是这一时期唯一能与美国抗衡的国家。美苏两国之间开始了长达数十年的冷战对峙局面。第二次世界大战后，一些资本主义国家相继调整统治政策，逐步实现经济复苏。苏联和东欧国家的社会主义建设取得很大成就，也遇到不少挫折。与此同时，亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。
2.时空纵览
注:美苏“冷战”时期:1947-1991年
3、整体教学流程透视
(1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
(2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
(3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
（6）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
【单元学习目标】
1．知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏冷战对峙局面的形成。
2．知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展；知道社会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。
3．知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。
4．通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
【单元活动主题】
(一)活动主题
东欧剧变和苏联解体的历史启示。
(二)活动目标
①了解东欧剧变和苏联解体的背景及过程。②分析东欧剧变和苏联解体的原因及实质。③感悟东欧剧变和苏联解体的影响及启示。
(三）活动过程
①出示一则材料:东欧的变革,在波兰用了10年的时间，在匈牙利用了10个月，在东德用了10周，在捷克斯洛伐克用了10天，而在罗马尼亚只用了10小时。首先，展示一幅苏联国旗降下的图片，让学生形象直观地感受东欧剧变和苏联解体。其次，展示东欧剧变和苏联解体的示意图，引导学生在此基础上按照时间轴梳理东欧剧变和苏联解体的过程，树立时空观念。
②提供相关史料，小组讨论、合作探究，引导学生从历史因素、现实因素(国内外)、领导者个人因素等多方面来分析东欧剧变和苏联解体的原因。教师可在学生思考的过程中给予适当提醒，学生互相补充，把各种因素尽量分析出来。
③通过反思东欧剧变和苏联解体的原因，并与中国特色社会主义道路的成功探索进行对比，引导学生认识到东欧剧变和苏联解体仅仅是苏联模式的失败，并非整个社会主义制度的失败。在国际共产主义运动和世界社会主义发展处于低潮时，仍有中国等社会主义国家保持着旺盛的活力,讲一步培养学生的近茗精袖创新精神以及坚定制度自信、道路自信、理论自信和文化自信。
(四）活动说明
在历史教学中,通过对不同时间、空间条件下的历中事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探寻历史发展的共同规律和特殊规律，这就是历史比较法。巧妙地运用比较法，精心设计比较内容，是达到良好教学效果的捷径。中国特色社会主义道路的成功探索彰显了社会主义制度的优越性和强大生命力。对于推动世界的和平发展与人类进步事业，对于构建人类命运共同体，中国是一支强有力的、不可或缺的力量。
【单元课时安排】4课时
（第1课时）第16课 冷战
（第2课时）第17课 二战后资本主义的新变化
（第3课时）第18课 社会主义的发展与挫折
（第4课时）第19课 亚非拉国家的新发展
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