高中语文统编版（部编版）选择性必修上册 古诗词诵读 《将进酒》 教学设计
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版（部编版）选择性必修上册 古诗词诵读 《将进酒》 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-12-23 17:37:57 | ||
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文档简介
《将进酒》教学设计
教学目标
1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握本文的情感基调。
2.反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。
教学重点
诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
教学难点
反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。
教学设想
本词是唐宋词中的名篇，文章理解的难度不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。
教学方法
诵读法、情感体验法、情境法。
教学过程
（一）导入
中国台湾诗人余光中在诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”写的这个人是谁呀？，李白。他是“诗仙”，也是“酒中仙”。自己在诗中写道：“百年三万六千日，一日须倾三百杯。”“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”今天我们就来学习“酒仙”李白的写酒名篇《将进酒》。
（二）诵读诗歌，整体感知。下面请同学们大声的、自由的先把全诗朗读一遍，在读的过程中看看有哪些字音和词义还把握不准，待会儿提出来，我们共同交流。
1.学生自由朗读诗歌
2.根据注释翻译课文。学生质疑，师生一起疏通疑难诗句。
3.教师检查补充
课本注释补充：古今异义词：
人生得意须尽欢得意：此处是指有兴致的时候，与今义不同。
词类活用：君不见高堂明镜悲白发悲：为动用法，为......而悲
文言句式：君不见黄河之水天上来省略句，省略介词“于”，即“于天上来”。陈王昔时宴平乐省略句，省略介词“于”，即“宴于平乐”。
4.学生自读课文，教师点拨，引导学生感受诗歌的感情基调。感情脉络的四个层次：
①悲伤之情：如“君不见”两句。
②欢乐之情：如“人生得意须尽欢——会须一饮三百杯。”
③愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵——斗酒十千自欢谑。”
④狂放之情：如“主人何为言少钱——与尔同销万古愁。”生读：
5.过渡：这位同学读得很投入。通过刚才同学们的分析，有人认为应该用豪放的语气读，也有人认为应该表达出内心的那种悲愤，那到底这首诗中包含了诗人怎样的感情呢？北京师范大学教授康震曾说，李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。下面就让我们一起深入文本，一起去品味这首诗中到底包含了诗人怎样的思想感情。
（三）再读诗歌，品味情感
1.读《将进酒》，你读到了一位怎样的李白？请找出具体诗句进行分析。（提示：内容+手法+情感）（小组合作交流）
（1）内容：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！流水文化：《论语》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”《长歌行》：百川东到海，何时复西归，少壮不努力老大徒伤悲。
手法表达：比兴（黄河）夸张（黄河之水天上来）反衬（以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱）
情感：悲伤
生读：
（2）内容：天生我材必有用,千金散尽还复来。
手法：直抒胸臆好处：文学评论家沈德潜曾经这样评价李白，“别人写诗是用笔一句一句的写，李白只需张口喷出胸中之气即可”，大概说的就是“直抒胸臆”的妙处。
情感：自信。在《行路难》中还体现出了这种自信。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。评价:表面豪爽，暗藏忧愁。生读：男生读：
（3）内容：钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
情感：洒脱、得意生读：
内容：古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
圣贤：孔子、孟子、屈原、贾谊之流。孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一直得不到任何一个国君的任用；屈原、贾谊，理想、抱负一直不为人所理解。
内容：陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。用以自比，一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤，有志难展既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。
（4）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月我们根据同学们的争论来看一看这个问题，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”到底是积极的，还是消极的？同学们想一想李白最“得意”的事儿是什么？
问：做官是为了什么？答：报效祖国。
过渡：我们说知人才能论世，下面我们一起看一下李白的人生经历。（多媒体展示李白主要经历）
14岁立志“济苍生，安社稷”
24岁离家“仗剑去国，辞亲远游”
42岁入长安，供奉翰林,“凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵”
44岁被排挤“赐金放还”
54岁“安史之乱“爆发，入永王幕府
56岁兵败，被“流放夜郎”，途中遇赦
61岁因战事再次请缨，因病而半道还
62岁卒
过渡：通过李白的主要经历和我们对这首诗的分析，我们知道李白从一开始就抱定了“济苍生，安社稷”的理想和抱负，立志要报效祖国，那么大家想想李白为什么说“与尔同销万古愁”呢？你认为他“愁”什么？这种愁为什么又会是“万古愁”呢？作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。可见这种愁不是一己之愁，而是天下仁人志士共同的心结。学生根据自己的理解来诵读一下诗歌。
（四）三读诗歌，拓展应用
我们还学过哪些与酒有关的诗
1.对酒当歌，人生几何......何以解忧，唯有杜康。
2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
4.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。
5.人生如梦，一樽还酹江月。
6.今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
7.“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
8.“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。
课堂小结：是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他们或解酒助兴，灵感纷来；或借酒消愁，排遣抑郁之感；无数名篇佳句，都与滟滟美酒相互辉映。
（五）课后作业：
背诵本诗
教学目标
1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握本文的情感基调。
2.反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。
教学重点
诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
教学难点
反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。
教学设想
本词是唐宋词中的名篇，文章理解的难度不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。
教学方法
诵读法、情感体验法、情境法。
教学过程
（一）导入
中国台湾诗人余光中在诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”写的这个人是谁呀？，李白。他是“诗仙”，也是“酒中仙”。自己在诗中写道：“百年三万六千日，一日须倾三百杯。”“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”今天我们就来学习“酒仙”李白的写酒名篇《将进酒》。
（二）诵读诗歌，整体感知。下面请同学们大声的、自由的先把全诗朗读一遍，在读的过程中看看有哪些字音和词义还把握不准，待会儿提出来，我们共同交流。
1.学生自由朗读诗歌
2.根据注释翻译课文。学生质疑，师生一起疏通疑难诗句。
3.教师检查补充
课本注释补充：古今异义词：
人生得意须尽欢得意：此处是指有兴致的时候，与今义不同。
词类活用：君不见高堂明镜悲白发悲：为动用法，为......而悲
文言句式：君不见黄河之水天上来省略句，省略介词“于”，即“于天上来”。陈王昔时宴平乐省略句，省略介词“于”，即“宴于平乐”。
4.学生自读课文，教师点拨，引导学生感受诗歌的感情基调。感情脉络的四个层次：
①悲伤之情：如“君不见”两句。
②欢乐之情：如“人生得意须尽欢——会须一饮三百杯。”
③愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵——斗酒十千自欢谑。”
④狂放之情：如“主人何为言少钱——与尔同销万古愁。”生读：
5.过渡：这位同学读得很投入。通过刚才同学们的分析，有人认为应该用豪放的语气读，也有人认为应该表达出内心的那种悲愤，那到底这首诗中包含了诗人怎样的感情呢？北京师范大学教授康震曾说，李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。下面就让我们一起深入文本，一起去品味这首诗中到底包含了诗人怎样的思想感情。
（三）再读诗歌，品味情感
1.读《将进酒》，你读到了一位怎样的李白？请找出具体诗句进行分析。（提示：内容+手法+情感）（小组合作交流）
（1）内容：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！流水文化：《论语》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”《长歌行》：百川东到海，何时复西归，少壮不努力老大徒伤悲。
手法表达：比兴（黄河）夸张（黄河之水天上来）反衬（以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱）
情感：悲伤
生读：
（2）内容：天生我材必有用,千金散尽还复来。
手法：直抒胸臆好处：文学评论家沈德潜曾经这样评价李白，“别人写诗是用笔一句一句的写，李白只需张口喷出胸中之气即可”，大概说的就是“直抒胸臆”的妙处。
情感：自信。在《行路难》中还体现出了这种自信。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。评价:表面豪爽，暗藏忧愁。生读：男生读：
（3）内容：钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
情感：洒脱、得意生读：
内容：古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
圣贤：孔子、孟子、屈原、贾谊之流。孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一直得不到任何一个国君的任用；屈原、贾谊，理想、抱负一直不为人所理解。
内容：陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。用以自比，一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤，有志难展既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。
（4）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月我们根据同学们的争论来看一看这个问题，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”到底是积极的，还是消极的？同学们想一想李白最“得意”的事儿是什么？
问：做官是为了什么？答：报效祖国。
过渡：我们说知人才能论世，下面我们一起看一下李白的人生经历。（多媒体展示李白主要经历）
14岁立志“济苍生，安社稷”
24岁离家“仗剑去国，辞亲远游”
42岁入长安，供奉翰林,“凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵”
44岁被排挤“赐金放还”
54岁“安史之乱“爆发，入永王幕府
56岁兵败，被“流放夜郎”，途中遇赦
61岁因战事再次请缨，因病而半道还
62岁卒
过渡：通过李白的主要经历和我们对这首诗的分析，我们知道李白从一开始就抱定了“济苍生，安社稷”的理想和抱负，立志要报效祖国，那么大家想想李白为什么说“与尔同销万古愁”呢？你认为他“愁”什么？这种愁为什么又会是“万古愁”呢？作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。可见这种愁不是一己之愁，而是天下仁人志士共同的心结。学生根据自己的理解来诵读一下诗歌。
（四）三读诗歌，拓展应用
我们还学过哪些与酒有关的诗
1.对酒当歌，人生几何......何以解忧，唯有杜康。
2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
4.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。
5.人生如梦，一樽还酹江月。
6.今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
7.“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
8.“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。
课堂小结：是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他们或解酒助兴，灵感纷来；或借酒消愁，排遣抑郁之感；无数名篇佳句，都与滟滟美酒相互辉映。
（五）课后作业：
背诵本诗