高中语文统编版（部编版）必修上册9.3《声声慢(寻寻觅觅)》教案

《声声慢》教学设计
【学情分析】
学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。
【教材分析】
《声声慢》是语文必修上册第三单元的一篇课文，第三单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。
【教学目标】
1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】
1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读法、情感体验法、合作探究法
【教学过程】
一、课前预习
诵读《声声慢》，回顾李清照前期的作品。
二、课文导入
通过挽联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风”引出李清照。学生诵读李清照前期代表作《如梦令》《点绛唇》《醉花阴》，可以看出李清照前期是开朗活泼快乐的。李清照在后期却写出了《声声慢》。这首词被誉为“千古绝唱”。
三、诵读《声声慢》，整体感知。
初读感知，全词的词眼是什么？——愁
四、诗歌赏析——如何写愁
《声声慢》被称为“千古第一悲情之词”，写愁写悲写得最深。词人是如何抒发愁情的？直接抒情和间接抒情（意象）。
（一）直接抒情：
1寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚（开篇）
内容上：奠定感情基调——哀婉、凄凉、愁苦。
结构上：音乐美、韵律美，回环往复，一唱三叹。
2这次第，怎一个愁字了得！（结尾）词人为什么而愁呢？
国破家亡之愁。
明确：1，亡国之痛，故国之思；
2，丧夫之痛，孀居之苦；
3，颠沛之痛，孤独之苦。
（二）间接抒情：
借意象抒情意象，就是融入了作者主观感情的物象。
1、清照在词中选取了哪些意象？淡酒晚风孤雁黄花梧桐细雨
2、这些意象是如何表现出愁情的呢？学生自主合作探究，并设计思维导图。小组交流探讨，集体探讨，并派一人发言。
意象分析一“酒”：
对酒当歌，人生几何！何以解忧？唯有杜康。——曹操《短歌行》
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。—李白《将进酒》
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。—李白《行路难》
酒入愁肠，化作相思泪。—范仲淹《苏幕遮》
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。—杜甫《登高》
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。—白居易《琵琶行》
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。—柳永《雨霖铃》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。—王维《送元二使安西》
学生总结：酒是愁的象征。
意象分析二“风”：
秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。—杜甫《登高》
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。—柳永《雨霖铃》
风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。—荆轲《易水歌》
秋风秋雨愁煞人.——秋瑾
学生总结：“风“渲染愁情。
意象分析三“雁”：
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼（李清照《一剪梅》）
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。（晏殊《浣溪沙》）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》）
人归落雁后，思发在花前。（薛道衡《人日思归》）
夜闻归雁生相思，病入新年感物华。（欧阳修《戏答元稹》）
鸿雁几时到，江湖秋水多”。（杜甫《天末怀李白》）
学生总结：“过雁”象征离愁、思乡。
意象分析四“黄花”：
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》
相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。——苏轼《九日次韵王巩》
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪——《西厢记》
学生总结：“黄花”喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。
意象分析“梧桐”“细雨”：
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。——徐再思《双调水仙子·夜雨》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙》
学生总结：“梧桐”是凄凉悲伤的象征，“雨”哀伤﹑愁丝的象征。
3.学生们展示板设计的思维导图：
教师总结：李清照综合运用淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨等意象层层渲染愁情。
五．情感升华
本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？作者的遭遇与痛苦是时代造成的，不仅是作者个人的感情，集情愁、家愁与国愁一身，何其悲怆凄凉。她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；她以女人之身，求人格平等，爱情之尊......
一如她的名字所昭示的，“明月松间照，清泉石上流”。——梁衡《乱世中的美神》
六．学写文学短评
法国作家福楼拜说：“文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以至为大家所共享。”人们常常通过文学短评来开展文学评论活动，共享文学的“光”和“热”。文学短评是一种精短的，以作家、作品、文学创作等为评论对象的理论文体，既有议论性，又有文学性。文学短评虽然篇幅短小，但却是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅的文章。文学短评的写作技巧：
1.要细致地阅读作品，准确把握评价对象
2.要善于聚焦，从小处、细处切入
3.要采用叙议结合、评析结合的手法优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应重点关注，细细品味。诵读《声声慢》，就你感触最深的一点，写一篇200字左右的文学短评。
围绕一个中心主题学写文学短评，学生先分组讨论，再独立写作。学生讨论写作的过程中，我则有目的地进行指导和强调。学生们的一些写作角度：
1.叠词赏析；
2.意象分析；
3.如何抒发愁情；
4.语言特色；
5.家国情怀等。
七．作业。
1、阅读梁衡《乱世中的美神》一文，让我们更全面的了解李清照。
2、从第三单元任选一首诗词，就你感触最深的一点，写一篇200字左右的文学短评。