(共33张PPT)
2.点亮小灯泡
教科版四年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元借助导线、灯泡、电池、开关等电器元件帮助学生组装简单电路；通过丰富有趣的探究活动，初步认识电源、电路、小灯泡、开关、导体、绝缘体等电学知识；会制作简单的电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障、物体的导电性和接线盒内部电路连接；知道电与我们生活密切相关，要学会安全用电，提高用电安全意识。
单元教学结构图
电路
简单电路
通路：电池→导线→用电器→电池
短路：电池→导线→电池
断路：电池→导线→用电器
控制电路
开关（导体和绝缘体）
开：通电
关：断电
应用电路
设计模拟安装照明电路
电路检测器
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）在实验中能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。
（2）能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电的兴趣。
用比较的方法能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总并进行分析。
（1）了解小灯泡的结构。
（2）知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光 。
（3）理解用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路 。
新知导入
我们在日常生活中使用的电都是靠电源提供的，如电池、发电机等。有了能流动的电才能点亮灯泡，让各种电器正常工作。
新知导入
打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？
当打开手电筒的开关，手电筒里电池的电就能流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。
新知导入
电筒亮了，其实是手电筒里小灯泡的灯丝在发光。
手电筒里电池的电是怎样流到小灯泡的灯丝的？
哇塞，好难哟！
新知导入
如果给你一节电池和一个小灯泡，用画线的方法来代替导线，你能用图来画出自己的想法吗？请在作业单上画出自己的想法。
新知导入
我们都有哪些想法，向大家介绍一下并说明自己的理由吧。
新知讲解
活动1：观察小灯泡
找一找，小灯泡的发光的部位在哪里？
灯 丝
新知讲解
想一想，小灯泡的结构包括哪些？各部分有什么作用？
活动1：观察小灯泡
玻璃泡
灯丝
金属架
连接点
连接点
隔绝空气 避免氧化
发光
固定灯丝
与电源相连接
新知讲解
活动1：观察小灯泡
小灯泡为什么有两个连接点？与电的流动有什么关系？
电流必须从一个连接点输入，从另一个连接点输出，小灯泡才会亮。
新知讲解
现在有一段导线和一节电池，怎么连接能让电池里的电从小灯泡的一个连接点输入，从另一个连接点输出，点亮小灯泡？
实验器材
电池 小灯泡 导线
活动2：点亮小灯泡
新知讲解
铜帽，正极（“+”）
锌壳，负极（“-”）
电池凸起的一端是铜帽，为正极（“+”），另一端平的是锌壳，为负极（“-”）。电池能持续不断提供电流。
活动2：点亮小灯泡
温馨提示
新知讲解
温馨提示
活动2：点亮小灯泡
橡胶皮
金属丝
导线的外面是一层橡胶，橡胶是不导电的。里面包裹着的金属丝, 能导电。用来连接电池和小灯泡的。
新知讲解
实验方法
活动2：点亮小灯泡
两人负责连接电路，一人负责记录，用画示意图的方式记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
新知讲解
安全提示
当导线直接与电池正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。
活动2：点亮小灯泡
新知讲解
点亮小灯泡实验记录
能点亮小灯泡的连接
不能点亮小灯泡的连接
活动2：点亮小灯泡
新知讲解
那些能点亮小灯泡的连接，电池和小灯泡是怎样连接的
活动2：点亮小灯泡
电从电池的一个极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的，往复的路径里流动。电流过的路径就是电路。
新知讲解
观察下面四幅连接图，哪些能够点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡
活动2：点亮小灯泡
新知讲解
导线连接小灯泡的一个连接点与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡另一个接触点接触。小灯泡亮。
导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯泡只有一个连接点接触电池铜帽。不亮。短路!
活动2：点亮小灯泡
新知讲解
导线连接电池铜帽和小灯泡一个连接点，小灯泡的另一个连接点与电池锌壳接触。小灯泡亮。
导线连接小灯泡一个连接点与电池旁的外壳，小灯泡的另一个接触点接触电池铜帽。小灯泡不亮。断路。
活动2：点亮小灯泡
新知讲解
断路是指电路中发生断线使电流不能导通的现象。
活动2：点亮小灯泡
新知讲解
短路、断路都无法点亮小灯泡，你认为小灯泡是如何亮起来的？
①利用电池来点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路；
②电从电池的一个极，经过小灯泡和导线流向电池的另一个极，才能建成一个完整的电路。
活动2：点亮小灯泡
课堂练习
1.填空题
（1）小灯泡的__________提供了一个密闭环境并保护灯丝。
（2）干电池的电流通过小灯泡时，它是从小灯泡的一个_________进入，经过________再从另一个________流出，所以小灯泡就发光了。一节干电池有铜帽一端是 _____极，另一端是______极。
（3）电流没有形成回路，断开了，这种现象叫________。当电池两端直接用导线连在一起，就会发生_________，这种现象不仅会使导线和电池瞬间发热，还会损坏电池。
玻璃泡
连接点
灯丝
连接点
正
负
断路
短路
课堂练习
2.判断题
（1）电路某处断开形不成回路，叫短路。（ ）
（2）将一只小灯泡点亮至少要用到四段导线。（ ）
（3）小灯泡的玻璃泡内部是真空，可以防止灯丝氧化。（ ）（4）短路会使电池突然升温，甚至爆炸。（ ）
√
√
课堂练习
3.选择题
将小灯泡和电池按照下面的三张简图进行连接，会使电路短路的是（ ）。
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解小灯泡的结构，知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光，理解用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路 。
板书设计
点亮小灯泡
通路
短路
断路
亮
不亮
作业布置
查阅资料，谁发明了小灯泡里的钨丝。
谢谢
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2.2《点亮小灯泡》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）了解小灯泡的结构。
（2）知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光 。
（3）理解用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
2.科学思维：
用比较的方法能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总并进行分析。
3.探究实践：
（1）在实验中能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。
（2）能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
4.态度责任：
研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电路的兴趣。
二、教学重难点
重点: 掌握小灯泡的各个组成部分，正确连接电路。
难点: 利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
观察小灯泡 能指出小灯泡各部分结构名称，并能分析出其作用 能 基本能 不能
点亮小灯泡 能用多种方法连接简单电路，对电流流向做出想象和猜测。 能 基本能 不能
能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 能 基本能 不能
能辨别亮的和不会亮的电路。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 我们在日常生活中使用的电都是靠电源提供的，如电池、发电机等。有了能流动的电才能点亮灯泡，让各种电器正常工作。 1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？ 明确：当打开手电筒的开关，手电筒里电池的电就能流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。 电筒亮了，其实是手电筒里小灯泡的灯丝在发光。 手电筒里电池的电是怎样流到小灯泡的灯丝的？ 学生发表自己意见后，教师告诉学生，我们通过实验来回答。 3.如果给你一节电池和一个小灯泡，用划线的方法来代替导线，你能用图来画出自己的想法吗？请在作业单上画出自己的想法。 4.我们都有哪些想法，向大家介绍一下并说明自己的理由吧。 从观察手电筒入手，聚焦问题，设置悬念，激发探究兴趣。 对学生回答及时给予肯定与表扬。
（二）探究活动 一、评价活动一：观察小灯泡 1.找一找，小灯泡的发光的部位在哪里？ 明确：灯丝。 2.想一想，小灯泡的结构包括哪些？各部分有什么作用？ 明确：小灯泡结构包括两个连接点、金属架、灯丝、玻璃泡。 玻璃泡——隔绝空气，避免氧化 灯丝——发光 金属架——固定灯丝 连接点——与电源相连接 研讨 小灯泡为什么有两个连接点？与电的流动有什么关系？ 明确：电流必须从一个连接点输入，从另一个连接点输出，小灯泡才会亮。 二、评价活动二：点亮小灯泡 现在有一段导线和一节电池，怎么连接能让电池里的电从小灯泡的一个连接点输入，从另一个连接点输出，点亮小灯泡？ 实验器材：电池、小灯泡、导线 温馨提示 电池凸起的一端是铜帽，为正极（“+”），另一端平的是锌壳，为负极（“-”）。电池能持续不断提供电流。 导线的外面是一层橡胶，橡胶是不导电的。里面包裹着的金属丝, 能导电。用来连接电池和小灯泡的。 实验方法 两人负责连接电路，一人负责记录，用画示意图的方式记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。 安全提示 当导线直接与电池正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。 5.点亮小灯泡实验记录 能点亮小灯泡的连接不能点亮小灯泡的连接
明确： 能点亮小灯泡的连接有 不能点亮小灯泡的连接有 研讨 （1）那些能点亮小灯泡的连接，电池和小灯泡是怎样连接的 明确：电从电池的一个极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的，往复的路径里流动。电流过的路径就是电路。 （2）观察下面四幅连接图，哪些能够点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡 明确： 图1：导线连接小灯泡的一个连接点与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡另一个接触点接触。小灯泡亮。 图2：导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯泡只有一个连接点接触电池铜帽。不亮。短路! 图3：导线连接电池铜帽和小灯泡一个连接点，小灯泡的另一个连接点与电池锌壳接触。小灯泡亮。 图4：导线连接小灯泡一个连接点与电池旁的外壳，小灯泡的另一个接触点接触电池铜帽。小灯泡不亮。断路。 概念解释： 断路是指电路中发生断线使电流不能导通的现象。 （3）短路、断路都无法点亮小灯泡，你认为小灯泡是如何亮起来的？ 明确： ①利用电池来点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路； ②电从电池的一个极，经过小灯泡和导线流向电池的另一个极，才能建成一个完整的电路。 活动一：通过观察，掌握小灯泡的各个组成部分及作用。 活动二： 通过实验，引导学生尝试用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路，同时通过观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，引导学生对电流的流向做出大胆的想象与推测。 活动一：能指出小灯泡各部分名称，分析出各部分作用。 活动二：①知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光 。 ②理解用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路 。
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
了解小灯泡的结构，知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光，理解用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1、填空题
（1）小灯泡的__________提供了一个密闭环境并保护灯丝。
（2）干电池的电流通过小灯泡时，它是从小灯泡的一个_________进入，经过________再从另一个________流出，所以小灯泡就发光了。一节干电池有铜帽一端是 _____极，另一端是______极。
（3）电流没有形成回路，断开了，这种现象叫________。当电池两端直接用导线连在一起，就会发生_________，这种现象不仅会使导线和电池瞬间发热，还会损坏电池。
2、判断题
（1）电路某处断开形不成回路，叫短路。（ ）
（2）将一只小灯泡点亮至少要用到四段导线。（ ）
（3）小灯泡的玻璃泡内部是真空，可以防止灯丝氧化。（ ）
（4）短路会使电池突然升温，甚至爆炸。（ ）
3、选择题
将小灯泡和电池按照下面的三张简图进行连接，会使电路短路的是（ ）。
【综合实践类作业】
查阅资料，谁发明了小灯泡里的钨丝。
参考答案
1.（1）玻璃泡 （2）连接点 灯丝 连接点 正 负 （3）断路 短路
2.（1） （2） （3）√ （4）√
3.C
七、板书设计
点亮小灯泡 通路 ——亮 短路——不亮 断路——不亮
八、教学反思
电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。小灯泡亮了就说明有电流过小灯泡的灯丝， 电是怎样流过灯丝的呢？学生对电路的探究就开始了。所以本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线，这就是电路，让学生初步建立电路的概念，并在后面的几课中不断去巩固这一概念。
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第2单元《电路》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 电路
主题概述 本单元借助导线、灯泡、电池、开关等电器元件帮助学生组装简单电路；通过丰富有趣的探究活动，初步认识电源、电路、小灯泡、开关、导体、绝缘体等电学知识；会制作简单的电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障、物体的导电性和接线盒内部电路连接；知道电与我们生活密切相关，要学会安全用电，增强用电安全意识。
课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）技术、工程与社会 二、学习内容： 3.2.7知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 3.2.8知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
3.2.9列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。 12.2.3举例说出一些典型的技术(如交通技术、电力技术等)和工程(如高速铁路、发电站等)对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
12.2.4初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理设计并制作简易装置(如传声器、听诊器等)。 三、学业要求： ●能说明形成简单电路的基本条件及控制方法，区别导体和绝缘体，知道安全用电。 ●会用简单的元件连接简单的电路。
●能在动手连接电路等活动中，耐心操作、反复检查；关注生活中电的重要作用。 ●能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。 ●具有参与技术与工程实践的兴趣。
教材分析 本单元围绕“电路”主题，结构严密，从简单电路、控制电路和应用电路三个方面，分八课展开，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。 第 1 课，“电与我们的生活”，首先采用头脑风暴的形式，了解学生原有认识，然后通过调查家中用电器来认识不同的电源和电的用途，意识到电与生活的密切关系。 第2~5课，“点亮小灯泡”、“简易电路”、“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”这四课，开展对电路的研究。组装简单电路，尝试用更多的连接方法点亮小灯泡。小灯泡不亮，电路出现故障，学会猜测，并用自制“电路检测器”检测。生活中的电路有明暗两种形式。隐藏的电路如何连接，用“电路检测器”去探究，了解到电路不同的连接方法，进一步认识电路的概念， 要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路，用相同的材料可以连接不同的电路等。 第6~7课，“导体和绝缘体”、“电路中的开关”两课，首先让学生知道导体和绝缘体概念，会用“电路检测器”检测“导体与绝缘体”，使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 然后利用导体和绝缘体材料制作简易小开关，控制电路的通和断，进而深化对导体和绝缘体的认识。 第8课，“模拟安装照明电路”，属于电路应用。通过设计并安装一个房间的照明电路，将学习到的电路知识应用于实践，并让学生认识科学与技术的密切联系。 本单元要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终，了解安全用电常识，强化安全用电意识。
学情分析 四年级的学生，能用开关控制家里、教室里的照明电路，使用部分家用电器，但碍于用电安全的考虑，学生平时对电的研究又是比较有限。因此在本单元学习中，学生对研究电路的知识、模拟安装电路充满好奇，有强烈的探究欲望。
单元目标 一、科学观念 1电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可用开关控制电路的通和断。 2.知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。 3.知道电与我们生活密切相关，可驱动用电器做很多工作。 4.知道家庭用电有危险，了解安全用电的知识。 二、科学思维 1.运用比较方法，辨别会亮电路和不亮电路并做合理解释。 2.运用分析与综合、推理论证的科学思维找出故障电路的问题,解决故障。 三、探究实践 1.能利用导线、电池、开关、小灯泡等电器元件组装点亮小灯泡的闭合电路，并控制电路开通和闭合。。 2.在实验中，能猜测电路故障，并应用自制的电路检测器进行检测，分析并解决问题。 3.能根据实验记录，归纳、概括导体和绝缘体特性，并应用到电路组装中。 4.通过设计、修正、优化、组装和检测等途径，模拟安装照明电路，将所学知识应用到实践中。 四、态度责任 1.认识到电与人类生活的密切关系和安全用电的重要性，树立安全用电意识。 2.激发探究电的兴趣，体会运用科学知识解决实际问题的乐趣。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《电路》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试。 2.制作安全用电常识小报。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1调查课电和我们的生活①知道电和生活密切相关，由电源提供，能驱动用电器做很多工作。 ②初步懂得一些基本的安全用电知识。用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。①知道电由电源提供，有的电源来自发电厂，有的电源来自电池。 ②知道电源能让家用电器做很多工作。1实验课点亮小灯泡可以使用相同的材料，用多种方法组合一个完整的闭合电路。观察记录用电源、导线和小灯泡连接的简单电路点亮小灯泡的实验现象，对电流的流向做出大胆的想象与推测。①知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 ②知道一个完整电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 ③知道电池两端直接用导线连接会发生短路。1实验课简易电路①知道电池一端经过导线和用电器返回另一端，就组成了一个完整的电路。 ②知道在电路中安装开关可以控制电路的通与断。①观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。 ②将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。①了解电池盒、灯座和开关的结构与功能。 ②能正确将电池盒、灯座、开关连接到电路中。1实验课电路出故障了知道点亮小灯泡需要一个闭合的电路，电路出故障了，电流就会中断。制作一个电路检测器检测并排除电路中故障。会制作电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障。1实验课里面是怎样连接的知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。 可以用不同连接方法组成电路。用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。会用示意图表示接线盒内电路连接情况。1实验课导体和绝缘体知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。根据实验记录，归纳和概括导体和绝缘体的特性。①知道不容易导电的材料叫绝缘体，容易导电的材料叫导体。 ②保护好电器的绝缘部分，不要触摸导体部分。1实验课电路中的开关①知道开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 ②知道开关有的地方用导体，有的地方绝缘体。利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。知道开关的工作原理并能制作简单开关控制电路。1实验课模拟安装照明电路选择不同材料，可连接出不同电路。根据已经掌握的电路知识，设计、安装房间电路。能根据房间结构设计安装满足需求的电路。
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