(共29张PPT)
5.里面是怎样连接的
教科版四年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元借助导线、灯泡、电池、开关等电器元件帮助学生组装简单电路；通过丰富有趣的探究活动，初步认识电源、电路、小灯泡、开关、导体、绝缘体等电学知识；会制作简单的电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障、物体的导电性和接线盒内部电路连接；知道电与我们生活密切相关，要学会安全用电，提高用电安全意识。
单元教学结构图
电路
简单电路
通路：电池→导线→用电器→电池
短路：电池→导线→电池
断路：电池→导线→用电器
控制电路
开关（导体和绝缘体）
开：通电
关：断电
应用电路
设计模拟安装照明电路
电路检测器
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
（1）观察电器内部的多种电路连接，感知科学技术应用的复杂性;（2）乐于与他人进行沟通交流自己的观点，养成勇于挑战、严密推测的态度。
能根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式。
（1）电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。
（2）可用不同连接方法组成电路。
新知导入
电池、导线、灯泡能组成一个简易电路，开关能控制电流的通与断。
在简易电路中，导线依次连接各电路元件。然而在现实生活和工作中，人们会根据需要使用各种不同的连接方式。
新知导入
在简易电路中，开关控制一个灯的亮与不亮。教室墙上的开关能同时控制几个灯的亮与不亮。这里的电路是怎么连接的？
这节课，我们将通过一个打不开的盒子来研究。
新知导入
线管里的电线是在接线盒里连接起来的。接线盒一般是暗盒，用来保护和连接电路，方便电路维修。
活动1：认识接线盒
新知讲解
活动1：认识接线盒
这是一个打不开的接线盒。
它有几个接线柱？
对应的序号是什么？
观察接线盒
新知讲解
这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接。
活动1：认识接线盒
猜猜，接线里是怎么连接的？
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
新知讲解
活动1：认识接线盒
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
用什么方法验证我们的猜测？
新知讲解
做一个电路检测器直接检测。
导线连接装有电池的电池盒和安装小灯泡的灯座，再用两根导线分别与电池盒和灯座的另一端连接，并留有两个检测头。
活动1：认识接线盒
新知讲解
活动1：认识接线盒
（1）检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触下，以检测它能否正常工作。
（2）为保证检测的准确性，需检测两次。
新知讲解
活动2：检测接线盒电路
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
检测顺序
每一个接线柱分别与其他的相连接，相同的不算。
按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间所有可能的连接都检测到？
新知讲解
检测步骤
活动2：检测接线盒电路
（1）确认电路检测器能正常工作。
（2）我们按顺序检测，实验要检测两次。
（3）如果灯泡亮了,说明电流能通过这两个连接点,叫做通路。
（4）记录检测结果。
新知讲解
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通路
断路
检测结果记录
活动2：检测接线盒电路
√
√
√
√
√
√
新知讲解
通路说明什么？断路说明什么？
通路
两个接线柱间有导线连接
断路
两个接线柱间没有导线连接
活动2：检测接线盒电路
新知讲解
活动3：推测接线盒电路
根据检测记录，推测接线盒内部可能存在的连接方式，并在下图中表示出来。
新知讲解
若检测记录如下所示，能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通路
断路
√
√
√
√
√
√
活动3：推测接线盒电路
我的推测
新知讲解
我们推测的依据是什么？
如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。
课堂练习
1.填空题
（1）在检测接线盒里线路的连接情况时，若小灯泡亮了，则说明这两个接线柱之间的线路连接情况是____________。
（2）为了了解接线盒中的电路连接情况，我们可以通过 ___________进行检测。
通路
电路检测器
课堂练习
2.判断题
（1）如果不打开接线盒，我们就不能判断出里面电路的连接情况。( )
（2）接线盒有4个接线柱，每次只能把其中两个接线柱用导线连接。( )
（3）接线盒中两个接线柱之间要实现通路必须有导线连接。( )
（4）用电路检测器检测铁丝是否导电时，只要检测一次就可以了。( )
√
√
√
课堂练习
3.选择题
（1）下图是一个接线盒的内部连接情况，盖上盒盖，用电路检测器去检测。下列说法正确的是（ ）。
A．连接1、3时灯泡会亮
B．连接2、4时灯泡会亮
C．连接3、4时灯泡会亮
B
课堂练习
3.选择题
（2）一个电路暗盒内的连接方式如图所示，下面接线柱之间的连接属于通路的是（ ）。
A．1－2
B．2－3
C．3－4
A
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。知道可用不同连接方法组成电路。知道用电路检测器能检验接线盒内电路的连接情况。
板书设计
里面是怎么连接的
电路检测器
接线盒
电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路
检测
依据
作业布置
如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况
谢谢
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2.5《里面是怎样连接的》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。
（2）可用不同连接方法组成电路。
2.科学思维：
能根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式。
3.探究实践：
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
4.态度责任：
（1）观察电器内部的多种电路连接，感知科学技术应用的复杂性;（2）乐于与他人进行沟通交流自己的观点，养成勇于挑战、严密推测的态度。
二、教学重难点
重点：用电路检测器检测接线盒内部的电路。
难点：根据检测的结果判断接线盒内部的连接情况。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
认识接线盒 认识接线盒特点，能对接线盒内部电路连接做出预测。 能 基本能 不能
检测接线盒电路 会用电路检测器检测接线盒内部线路连接情况。 能 基本能 不能
推测接线盒电路 能根据检测记录，推测并画出接线盒内部电路连接。 能 基本能 不能
能意识到有序测试的重要性。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 电池、导线、灯泡能组成一个简易电路，开关能控制电流的通与断。在简易电路中，导线依次连接各电路元件。然而在现实生活和工作中，人们会根据需要使用各种不同的连接方式。 在简易电路中，开关控制一个灯的亮与不亮。教室墙上的开关能同时控制几个灯的亮与不亮。这里的电路是怎么连接的？ 本课，我们通过一个打不开的盒子来研究。 回顾学过知识，聚焦问题，设置悬念，激发探究兴趣。 关注学生能否利用学过的知识进行合理猜测。
（二）探究活动 一、评价活动一：认识接线盒 线管里的电线是在接线盒里连接起来的。接线盒一般是暗盒，用来保护和连接电路，方便电路维修。 1.观察接线盒 （1）这是一个打不开的接线盒。它有几个接线柱？对应的序号是什么？ 学生观察回答。 （2）这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接。猜猜，接线里是怎么连接的？ 预设：1-2,1-3,1-4,2-3,2-4,3-4. （3）用什么方法验证我们的猜测？ 明确：做一个电路检测器直接检测。 2.做电路检测器 复习制作方法：导线连接装有电池的电池盒和安装小灯泡的灯座，再用两根导线分别与电池盒和灯座的另一端连接，并留有两个检测头。 3.再次温馨提示 （1）检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触下，以检测它能否正常工作。 （2）为保证检测的准确性，需检测两次。 二、活动评价二：检测接线盒电路 1.按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间所有可能的连接都检测到？ 明确：每一个接线柱分别与其他的相连接，相同的不算。具体如下： 1-21-32-31-42-43-4
2.检测步骤 （1）确认电路检测器能正常工作。 （2）我们按顺序检测，实验要检测两次。 （3） 如果灯泡亮了,说明电流能通过这两个连接点,叫做通路。 （4）记录检测结果。 3.检测结果记录 1-21-31-42-32-43-4通路√√√断路√√√
4.通路说明什么？断路说明什么？ 明确：通路说明两个接线柱间有导线连接，断路说明两个接线柱间没有导线连接。 三、评价活动三：推测接线盒电路 1.根据检测记录，推测接线盒内部可能存在的连接方式，并在下图中表示出来。 明确： 1-21-31-42-32-43-4通路√√√断路√√√
2.若检测记录如下所示，能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？ 明确： 3.我们推测的依据是什么？ 明确：如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。 活动一：通过介绍和展示接线盒特点，引导学生对接线盒内部电路连接能做出预测。并引导学生利用上节课学习的电路检测器检测接线盒内部电路。培养学生有序测试的能力，以及有依据进行推测的能力。 活动二：引导学生用电路检测器检测接线盒，并记录检测结果。 活动三：引导学生根据检测记录合理推测并画出接线盒内部电路连接，培养学生有依据进行推测的能力。 活动一：关注学生能否观察出接线盒特点，能否对接线盒内部电路连接做出合理推测。 活动二：学生会用电路检测器有序检测接线盒内部线路连接情况并能完成记录表。 活动三：关注学生能否对接线盒内部电路正确推测与连接，并评估学生是否意识到有序测试的重要性。
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。可用不同连接方法组成电路。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1、填空题
（1）在检测接线盒里线路的连接情况时，若小灯泡亮了，则说明这两个接线柱之间的线路连接情况是____________。
（2）为了了解接线盒中的电路连接情况，我们可以通过 ___________进行检测。
2、判断题
（1）如果不打开接线盒，我们就不能判断出里面电路的连接情况。( )
（2）接线盒有4个接线柱，每次只能把其中两个接线柱用导线连接。( )
（3）接线盒中两个接线柱之间要实现通路必须有导线连接。( )
（4）用电路检测器检测铁丝是否导电时，只要检测一次就可以了。( )
3、选择题
（1）下图是一个接线盒的内部连接情况，盖上盒盖，用电路检测器去检测。下列说法正确的是（ ）。
A．连接1、3时灯泡会亮
B．连接2、4时灯泡会亮
C．连接3、4时灯泡会亮
（2）一个电路暗盒内的连接方式如图所示，下面接线柱之间的连接属于通路的是（ ）。
A．1－2 B．2－3 C．3－4
【综合实践类作业】
如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况
参考答案
1.（1）通路 （2）电路检测器
2.（1） （2）√ （3）√ （4）√
3.（1）B （2）A
七、板书设计
里面是怎样连接的 检测 电路检测器 接线盒 依 据 电能从一点流到另一点，这两 点之间一定构成一个电的通路
八、教学反思
很多的用电器其实就是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。 在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。
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第2单元《电路》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 电路
主题概述 本单元借助导线、灯泡、电池、开关等电器元件帮助学生组装简单电路；通过丰富有趣的探究活动，初步认识电源、电路、小灯泡、开关、导体、绝缘体等电学知识；会制作简单的电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障、物体的导电性和接线盒内部电路连接；知道电与我们生活密切相关，要学会安全用电，增强用电安全意识。
课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）技术、工程与社会 二、学习内容： 3.2.7知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 3.2.8知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
3.2.9列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。 12.2.3举例说出一些典型的技术(如交通技术、电力技术等)和工程(如高速铁路、发电站等)对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
12.2.4初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理设计并制作简易装置(如传声器、听诊器等)。 三、学业要求： ●能说明形成简单电路的基本条件及控制方法，区别导体和绝缘体，知道安全用电。 ●会用简单的元件连接简单的电路。
●能在动手连接电路等活动中，耐心操作、反复检查；关注生活中电的重要作用。 ●能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。 ●具有参与技术与工程实践的兴趣。
教材分析 本单元围绕“电路”主题，结构严密，从简单电路、控制电路和应用电路三个方面，分八课展开，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。 第 1 课，“电与我们的生活”，首先采用头脑风暴的形式，了解学生原有认识，然后通过调查家中用电器来认识不同的电源和电的用途，意识到电与生活的密切关系。 第2~5课，“点亮小灯泡”、“简易电路”、“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”这四课，开展对电路的研究。组装简单电路，尝试用更多的连接方法点亮小灯泡。小灯泡不亮，电路出现故障，学会猜测，并用自制“电路检测器”检测。生活中的电路有明暗两种形式。隐藏的电路如何连接，用“电路检测器”去探究，了解到电路不同的连接方法，进一步认识电路的概念， 要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路，用相同的材料可以连接不同的电路等。 第6~7课，“导体和绝缘体”、“电路中的开关”两课，首先让学生知道导体和绝缘体概念，会用“电路检测器”检测“导体与绝缘体”，使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 然后利用导体和绝缘体材料制作简易小开关，控制电路的通和断，进而深化对导体和绝缘体的认识。 第8课，“模拟安装照明电路”，属于电路应用。通过设计并安装一个房间的照明电路，将学习到的电路知识应用于实践，并让学生认识科学与技术的密切联系。 本单元要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终，了解安全用电常识，强化安全用电意识。
学情分析 四年级的学生，能用开关控制家里、教室里的照明电路，使用部分家用电器，但碍于用电安全的考虑，学生平时对电的研究又是比较有限。因此在本单元学习中，学生对研究电路的知识、模拟安装电路充满好奇，有强烈的探究欲望。
单元目标 一、科学观念 1电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可用开关控制电路的通和断。 2.知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。 3.知道电与我们生活密切相关，可驱动用电器做很多工作。 4.知道家庭用电有危险，了解安全用电的知识。 二、科学思维 1.运用比较方法，辨别会亮电路和不亮电路并做合理解释。 2.运用分析与综合、推理论证的科学思维找出故障电路的问题,解决故障。 三、探究实践 1.能利用导线、电池、开关、小灯泡等电器元件组装点亮小灯泡的闭合电路，并控制电路开通和闭合。。 2.在实验中，能猜测电路故障，并应用自制的电路检测器进行检测，分析并解决问题。 3.能根据实验记录，归纳、概括导体和绝缘体特性，并应用到电路组装中。 4.通过设计、修正、优化、组装和检测等途径，模拟安装照明电路，将所学知识应用到实践中。 四、态度责任 1.认识到电与人类生活的密切关系和安全用电的重要性，树立安全用电意识。 2.激发探究电的兴趣，体会运用科学知识解决实际问题的乐趣。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《电路》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试。 2.制作安全用电常识小报。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1调查课电和我们的生活①知道电和生活密切相关，由电源提供，能驱动用电器做很多工作。 ②初步懂得一些基本的安全用电知识。用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。①知道电由电源提供，有的电源来自发电厂，有的电源来自电池。 ②知道电源能让家用电器做很多工作。1实验课点亮小灯泡可以使用相同的材料，用多种方法组合一个完整的闭合电路。观察记录用电源、导线和小灯泡连接的简单电路点亮小灯泡的实验现象，对电流的流向做出大胆的想象与推测。①知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 ②知道一个完整电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 ③知道电池两端直接用导线连接会发生短路。1实验课简易电路①知道电池一端经过导线和用电器返回另一端，就组成了一个完整的电路。 ②知道在电路中安装开关可以控制电路的通与断。①观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。 ②将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。①了解电池盒、灯座和开关的结构与功能。 ②能正确将电池盒、灯座、开关连接到电路中。1实验课电路出故障了知道点亮小灯泡需要一个闭合的电路，电路出故障了，电流就会中断。制作一个电路检测器检测并排除电路中故障。会制作电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障。1实验课里面是怎样连接的知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。 可以用不同连接方法组成电路。用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。会用示意图表示接线盒内电路连接情况。1实验课导体和绝缘体知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。根据实验记录，归纳和概括导体和绝缘体的特性。①知道不容易导电的材料叫绝缘体，容易导电的材料叫导体。 ②保护好电器的绝缘部分，不要触摸导体部分。1实验课电路中的开关①知道开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 ②知道开关有的地方用导体，有的地方绝缘体。利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。知道开关的工作原理并能制作简单开关控制电路。1实验课模拟安装照明电路选择不同材料，可连接出不同电路。根据已经掌握的电路知识，设计、安装房间电路。能根据房间结构设计安装满足需求的电路。
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