第五单元 整本书阅读《乡土中国》教案 统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册
第五单元
整本书阅读：《乡土中国》教案
教学目标：
知识与技能：学生能够理解《乡土中国》的基本概念、观点和理论，掌握社会学的基本知识。
过程与方法：通过阅读、讨论、思考等活动，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
情感态度与价值观：增强学生对中国乡村社会的认识和理解，培养学生对家乡的热爱之情，激发其对社会的关注和思考。
教学内容：
《乡土中国》的背景、作者及内容梗概。
社会学的基本概念、观点和理论。
中国乡村社会的特点和文化传承。
教学难点与重点：
难点：如何引导学生理解抽象的社会学概念和理论。
重点：中国乡村社会的特点和文化传承。
教具和多媒体资源：
投影仪及PPT课件。
《乡土中国》书籍。
小组讨论板。
教学方法：
激活学生的前知：回顾学生之前所学的社会学相关知识，了解学生的前知水平。
教学策略：文本导读、问题讨论、案例分析、写作练习。
学生活动：小组讨论、个人思考、集体展示。
教学过程：
导入：故事导入，分享一段关于家乡的感人故事，激发学生的兴趣。
讲授新课：介绍《乡土中国》的背景、作者及内容梗概，引导学生了解社会学的基本概念、观点和理论，深入剖析中国乡村社会的特点和文化传承。
巩固练习：布置相关问题，让学生进行小组讨论，并请小组代表进行汇报。
归纳小结：总结本节课的重点内容，强调中国乡村社会的特点和文化传承的重要性。
评价与反馈：
设计评价策略：通过小组报告、口头反馈、观察学生的参与度等方式进行评价。
为学生提供反馈：针对学生在小组讨论中的表现给予建设性的意见，帮助学生提高思考和表达能力。
作业布置：
阅读《乡土中国》的指定章节，完成读书笔记。
分析一个自己家乡的典型案例，结合社会学的理论进行解释。
写一篇关于自己家乡文化传承的文章，表达自己的看法和思考。
附：拓展教学设计
《乡土中国》拓展教学设计
一、拓展目的
通过阅读《乡土中国》，学生对中国乡村社会的特点和文化传承有了初步的了解。本教学设计旨在进一步拓展学生的视野，加深对乡村社会的认识，培养学生的探究精神和批判性思维。
二、拓展内容
比较阅读：《乡土中国》与其他关于乡村社会的著作进行比较，如《江村经济》、《中国农民调查》等，分析它们在研究视角、方法、观点等方面的异同。
实地考察：组织学生参观当地乡村，了解乡村的生产生活、文化习俗等方面的实际情况，与《乡土中国》中的理论观点进行对照。
探究性学习：选取《乡土中国》中的一个主题或观点，进行深入探究，结合实际数据进行实证分析，培养学生的研究能力。
文化交流：邀请当地乡村的代表来校进行交流，听取他们对于乡村社会发展的看法和建议，增进学生对乡村社会的了解。
写作训练：根据拓展学习的内容，指导学生撰写读后感、研究报告或评论文章，提高学生的写作能力和思考深度。
三、教学步骤
准备阶段：确定拓展内容，准备相关资料和实地考察的地点，邀请乡村代表等。
实施阶段：组织学生进行比较阅读、实地考察、探究性学习等，并及时给予指导和反馈。
总结阶段：学生进行成果展示和交流，教师进行总结和评价，提出进一步学习的建议。
四、教学评价
过程评价：观察学生在拓展学习过程中的表现，如参与度、探究精神、合作能力等。
成果评价：评估学生的研究成果，如读后感、研究报告或评论文章等的质量和深度。
反馈评价：根据学生的反馈意见，对拓展教学设计进行调整和改进。