4《我的五样》练习
基础训练
下列划线字的注音，有误的一项是
A、塞入（sāi）惶然（huáng）墓冢（zǒng）冰冷成坨（tuó）
B、闸孔（zha）鹰爪（zhào） 刹那（chà） 瞠目结舌（chēng）
C、犄角（ī）悄然（qiǎo）腰斩（zhǎn）气息屏窒（zhì）
D、噗噗（pū）偌大（ruò）商榷（què）忐忑不安（tǎntè）
下列词语中，没有错别字的一项是
A、斑斓 刍形 冥思苦想 面面相觑
B、斑驳 甄别 潮涨潮消 清丽绝纶
C、妥贴 斟酌 肝肠寸断 林林总总
D、焦枯 攀援 苟延惭喘 四肢百骸
下列加点的成语，使用不恰当的一项是
A、我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌。
B、思忖片刻，我提笔把"水"划去了，从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时内尚可坚持。
C、货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
D、我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖极了，看日出日落，听潮涨潮消。
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是
（1）而我的答案，抽象粗放，大而化之，缺乏 和实用性。
（2）当我们面临人生的选择和丧失时，会比较的镇定从容， 地排出轻重缓急。
（3）老师的声音很平和，却带有一种不容 的断然压力。
A、甄别 妥帖 商榷
B、鉴别 妥贴 商量
C、甄别 贴切 商榷
D、鉴别 贴切 商量
下列各句中，标点符号运用不恰当的一项是
A、既然不是同月同日生，也难得同月同日死，彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有几分理由吧？
B、于是洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔。(未按笔画为序，排名不分先后)
C、比如某男士的"足球"，某女士的"巧克力"，在我就大不以为然。
D、刹那间好像有一双阴冷的魔爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻，眼冒金星，心如擂鼓，气息屏窒……
下列各句中，有语病或语意不明的一项是
A、家庭困难重重的梁叔尚且面红耳赤的地申请补助，一个身无牵挂的年轻人，怎么开得了这个口呢？
B、全国各级政府的领导如果都愿意做伯乐，做人才的“月下老”，那么国内的潜力之骥也就必然是成千上万了。
C、两个城镇的个体工商业者联合上述市长，反映税费过重，使他们濒临关门的情况，引起市长高度重视。
D、纵使除了阳光什么也没有，也可以在沙滩上直直地卧晒太阳哇。
阅读训练：
（一）
这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这枝笔啊。它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的一腔热血四肢百骸。
我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了。
我细心收起这张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
第一段作者运用了什么修辞方法？有什么作用？（6分）
2、怎样理解“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了”这句话？（6分）
3、最后一段作者说知道了航向和终点，在她眼里是指什么？（6分）
4、开放题：这种生命存在意义的追问也同样适合每一个读了这篇文章的人，每一个阅读者都要正面回答这一灵魂的叩问——我为何而生？（6分）
（二）幻想
[英]史蒂文森
就现象而言，在这样一个婚姻嫁娶、征战杀伐充扩其间的世界之中，在一个每天我们都要不止一次以绝大的兴味与速度把相当一部分食物坚决而无悔地贮入我们这副皮囊之内的世界之中，能够获取的成就似乎是相当多的。对许多人而言，匆匆观之，尽量获取，多多益善，似乎便是这充满斗争的人生的惟一的目的。然而，如果涉及精神，这一切终不过为幻象而已。快乐的生活乃是前进的生活，其中每件事物都要导向更高的阶段，而且永无止息。在一个具有奋进意识的人的面前，时刻会有新的天地。因而，尽管我们所居住的这个星球并不扩大，尽管我胶所陷溺于其间的那种种灾难也都不会历时很长，但早由于我们的天性，我们的愿望多如繁星一般，而且常是生命不息，欲望不止。真正的快乐在于我们开始得怎样，而不在于我们结束得如何。在于我们希求什么，而不在于我们拥有什么。一个理想便是一份永久的快乐，一份像地产那样实实在在的家业，一生取之不竭，年年像收获那样给你携来大量的快活的财富。人生有如剧场，除非我们对上演的剧目兴趣，否则那个地方必然枯燥乏味，一无是处。而对那些在科学艺术上全不在行的人们，这个世界不过是一场空幻的色相而已，或者像一条灾厄密布的崎岖野径。正是因为人们具有欲望的好奇心理，他们才能心平气和地生存下去，才能对人生世相产生迷恋，才能在每天早上醒来之后对工作与娱乐重新产生兴趣，欲望与好奇正是使世界在人的面前变得五彩缤纷的一双神奇眼睛：正是这两者才使女人那么迷人，化石那么有趣。另外，一个人也可能倾家荡产，沦为乞丐，但只要这两件法宝不丢，他便仍不失为一位富者——富在一切乐趣的可能性上，设使一个人能把所有的饭盒以高度浓缩和综合的形式而一餐吃下，从此再无饭食的欲望；设使他能把世上的万般于一顾之下饱览无遗，从此再无求知的渴望；设使他能在人生的任何一个领域中做到诸如此类的事物——那么在未来的日子里，这个人还有什么乐趣可言？
幸好我们的种种虚妄不实的追求倒也很少得遂；我们常把希望过多集中在高不可攀的幻想上面，致使我们在这个世界上很少有成。需要人操心的事真如芥子一般，生生不已，永无止期。你也许以为只要孩子一旦呱呱落地，一切就会完事大吉，殊不知这只是新的忧虑的开始；而当你费尽艰辛把他养大，经过长牙换牙，读书入学，最后达到嫁娶年龄，唉！这无非是再增添一些新的忧虑、新的担心罢了。你何尝一天能够松懈放心？你那孩子的健康状况，会像你对自己的情形一样，放心不下。再如，当你完婚之后，你也许认为你的辛劳已经到了顶峰，往后的日子便会像下坡路一样，一切顺利轻松。其实，这还仅仅是恋爱的结束与婚姻的开始。著书是永无完结的事情，其实实验、旅行乃至聚敛财富，也都没有完结。问题总是层出不穷的，我们即使攻读一生一世，也未必会如我们所想象的那样渊博。我们从未塑出过一尊尽符我们梦想的完美雕像。当我们发现了一块大陆或越过一重山峦之后，另外一片海洋或一带草原又会遥遥在望。这个浩翰无垠的宇宙是任凭我们何等疾速也周游环顾不尽的。这并不像卡莱尔的书那样，可以从头到尾把它读完。即使其中区区一个角落，例如一座私家花园，或某个村效野进，那里的物候气象也常常变化多端，尽管我们毕生出入其间，种种意想不到的新鲜事物或令人高兴的事情还是不断会呈现在我们面前。
世上只有一个愿望可以获得实现，只有一桩事物可以完全达到：这便函是死亡。但是由于种种关系，至今还找不到一个人可以告诉我们，这事是否值得达到。
1、一个人沦为乞丐，但“只要两件法宝不丢”，他便不失为一位富者，“这两件法宝”指的是什么？
答：
2、分别回答下列两句话在文中的意义。
人生有如剧场，除非我们对上演的剧目兴趣，否则那个地方必然枯燥乏味，一无是处。
当我们发现了一块大陆或越过一重山峦之后，另外一片海洋或一带草原又会遥遥在望。
答：（1）
（2）
3、读了文章后，你认为作者所说的“人生乐趣”是什么？
答：
4、你认为作者所说的死亡是否值得达到？为什么根据文意，简要回答。
答：
4《我的五样》答案：
基础训练
A墓冢（zhong）
C（A、刍—雏B、纶—伦 D、惭—残）
3、C、（瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。林林总总：形容繁多。）
4、A
5、B、句号放在右括号后面。
6、D（A、这个句子语序不当。语意重点是在开不了口上，而前一分句却把语意重点放在了申请补助上。应将前一分句改成“家庭困难的梁叔申请补助时尚且面红耳赤”。B这一句关联词位置不当，复句的分句如果主语相同，则主语在关联词前，反之，主语在关联词之后。应把“如果”提到句前。C此句语句歧义。“两个”到底修饰“城镇”还是修饰“个体工商业者”不明确，因而可以有不同理解。应把“两个”放置于“城镇的”之后。）
阅读训练
（一）1、比喻。写作者从这一个测验中体会了抉择的痛苦。
2、一个人一旦清楚“我为何而生后”，一切就变得非常清晰而有意义，这是作者在清醒地意识到了自己生命存在的意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯。
3、作者的回答是为了写作。
4、略
（二）1、欲望、好奇。
2（1）人如果没有了理想和追求，也就失去了生活的乐趣，生命的意义也就消失了。 （2）在变化多端的生活中，种种意想不到的新鲜事物和令人高兴的事情会不断地出现在我们面前，而人生的 乐趣正包含其中。
3生活中永远充满着理想和追求。（意思对即可）
4不值得。因为人生的乐趣在于我们开始得怎样，而不在于结束得如何，死亡固然容易达到，但那将是前进的停止，奋进的终结。
4《我的五样》教案
[教材分析]
毕淑敏的散文往往文质兼美，情理兼顾，这篇文章也不例外.作者用她最不愿舍弃的笔，生动细腻地记叙了一次亲身经历的心理测试的全过程.从中“我”经历的“选”和“弃”的痛苦和艰难，不仅给读者美文的享受，而且还给读者情理的震撼.????
对于这篇课文的学习，考虑到单元要求、学生能力和课文特点，应注意以下几点：
一、把握内容，理清思路????
第一单元的课文，篇幅都较长，为了很好的理解课文，必须以整体把握和内容浓缩为前提.基于此，这篇文章应让学生在快速阅读基础之上，从方方面面的议题中联系课题、浓缩内容，归纳概括.简单的说，就是“选”“弃”“议”.具体说就是：“选生命中的五样”“弃生命中的四样”“议生命中的一样”，这样一来，内容浓缩了，思路也清晰了.????
二、品味描写，体会感情
本文的可读性，很大一部分原因取决于作者在“选”“弃”过程中生动细腻的心理描写.这样的文段在文中随处可见，例如：第10一12自然段写自己对父母、孩子和爱人的惭愧之情.第24—3l自然段写自己放弃“水”“空气”时的痛苦和艰难，无不令人身临其境，为之动容.品味这些文段，不仅可以领略到文字的魅力.还可以体会到作者独特的个性追求、鲜明的价值取向和深刻的人生体验.因此处理好这个环节，文理兼顾，一举两得，更为下一个环节的进行提供了必不可少的情感铺垫.
三、设身处地，思索人生
人生是一个永恒的话题，也是每个人必须面对的课题.人生的内涵很广，人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，我们追求什么，选择什么，舍弃什么，是一个宜早思考的问题.引导学生正确认识和学会珍藏生命中最宝贵的东西，应该是他们人生道路上不可或缺的一课.尽管他们现在的选择不一定一生不变，但在这个过程中学生对人生的体验和思索必将影响他们人生.因此在课文的处理上，可模仿课文形式，让学生自己说说自己的“五样”是什么?并引导学生注意结合自我的生活体验，说说选择和放弃的理由.通过以上三个环节，争取做到由外入内、由文入理，文理兼顾，从而达到工具性和人文性的统一.
[教学目标]
知识与技能：
1．掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，流利的朗读课文.
2．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法.
过程与方法：
1．抓住重点句子，从文章内容的感悟分析中，品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵.?
2．探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯.
情感态度与价值观
1．通过品读探究重点段落，不断充实精神生活，加深对人生价值和人生理想的思考和认识.?
2．正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西.?
[重点难点]
重点：品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵.?
难点：正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西.?
[课前准备]
教师准备：制作多媒体课件,搜集关于毕淑敏的作家作品知识.
学生准备：预习课文,初步了解文章内容,借助工具书解决生字新词.
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1．导入新课
同学们，人的一生拥有许多美好的、宝贵的事物.如果说只允许你留下你生命中最宝贵的五样东西，你该如何回答呢？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起.没关系，请大家今天来一起做个心灵测试选出自己生命中最重要的五样东西.
2.请大家沉思并写下你生命中最宝贵的五样东西(排名不分先后，不必考虑别人的眼光，只需是你情感上的真爱即可)?
要求：严肃、认真、真实、真诚.?
学情估计：a．“五样”不够，难以取舍；b.同类取样重复(如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶算四样)c.不良品行，不敢示人.?
应对办法：a．明确必须五样,不许增加.b．明确注意概括.C.真诚第一，对别人的选择尊重、理解、宽容.
请大家在小组内相互交流自己的五样.
3. 那么毕淑敏的五样又是什么呢？?
空气、水、阳光、鲜花、笔?
那毕淑敏为什么会选择这五样呢？这五样又分别意味着什么呢？
了解毕淑敏:?毕淑敏，女，祖籍山东，1952年出生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校.17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年,深刻体会过高原缺氧和奇寒的痛苦.历任卫生员、军医，1980年转业回北京.国家一级作家，1987年开始共发表作品200余万字，代表作有《红处方 》、《昆仑殇 》《拯救乳房》等.
曾获庄重文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次.
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩.
[设计意图]通过心理测试这一环节,让学生叩问心灵,对自己生命中重要的东西进行取舍,初步明晰自己最珍爱的东西;了解作家作品知识,丰富与语文积累.同时毕淑敏的人生经历对于学生理解文章主旨大有裨益.
二、初读课文，整体感知
1．据汉字写拼音或据拼音写汉字,任选两个词语造句.
斟酌（ ） bānlán（ ） 雏（ ）形 妥帖（ ） 甄（ ）别
纤（ ）巧 绚（ ）烂 觑（ ）了一眼 tǎntè （ ）不安
思忖（ ） 墓zhǒng（ ） 商què（ ） 屏窒（ ） 不啻（ ）
犄（ ）角 四肢百hái（ ） 濡（ ）养
2．快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”???
学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，可能有第l自然段至第16或第17自然段两种说法.b．因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容.??
应对办法：a．明确第17自然段是过渡段，即“留”的内容是第1一16／17自然段.b．明确第40段是写“弃”的最后一段.即“弃”的内容是第16／17—40自然段.
3．模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第4l一45自然段的内容.???????
学生估计：a．能力强的学生容易触类旁通，但不一定准；b．课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错.例如概括成“尾”或“想”.????
应对办法：通过朗读，引导学生从表达方式上思考，容易想到“感想／感慨、抒情／议论”等概念，从而概括成“感”或“议”.
[设计意图] 字词训练为学生理解课文做铺垫,同时增加学生的词汇量,为学生写作表达增加储备;考虑到了单元提示中“通过略读方法，把握内容”的要求，也考虑到了课文篇幅较长的特点，落实了新课标“整体感知文本”的要求.进一步熟悉课文，做到从外而内的理解课文.既完成了单元提示中“理清课文思路”的要求，锻炼了学生的概括分析能力,又为进一步品析课文做好了准备.
三、精读感悟，品味文本
1．仔细阅读全文，画出最让你欣赏、最让你感动的心理描写的句子.并说说你欣赏和感动的理由，可以与本学习小组成员交流讨论.??????
学情估计：a．能画出精彩的描写句.b．精彩之处有的学生只能意会，不能言传；有的学生能言传，但传不说那种精妙之处.????
教师应对方法：a．引导学生从主观上谈感受.b．告诉学生从客观分析修辞，体会语言的生动性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻来描写心理.
2．从这些心理描写中，谈谈你对本文的主旨(或作者的思想感情)的理解.???
学情估计：本义作者在文中流露的思想丰富而独特，把握局部不难，整体把握、全局把握就不易了.????
教师应对办法：a．抓第41—5这些自然段，因为其中多次谈到“生命”.b．抓本文的核心问题“生命中最宝贵的五样东西”.????
明确：对生命价值的追求、对生命的热爱.????
3．在纸上写出你生命中的五样，然后逐一舍弃其他四样.只留一样.(模仿课文形式，先让学生选择，然后放弃，增加生活体验，引出对人生追求的讨论.)????
4．结合当时的心理和自我的生活体验，表述选择和放弃的理由和感受.????
学情估计：a．有课文内容的帮助和自身实践和体验，或多或少、或好或差都能讲.b．大部分学生的表达可能存在条理问题或不够形象问题.????
应对办法：a．集中精力谈好一种感受.b．学用修辞使抽象变具体、平淡变生动.
[设计意图] 此环节的设计，不仅是为了实现“情感、态度、价值观”的维度目标，更是为了实践新课标中“自主、合作、探究”的课改理念，在落实工具性的基础上，实现其人文性,让学生集思广益分享学习成果同时获得深刻的心理体验.
四、总结课文，拓展延伸
1.教师总结：同学们,毕淑敏通过一个小小的心理测验，真实而深刻地解读了自己内心对生命意义的思考.也引发了我们对人生中最宝贵的东西的思考.我们的生活如此繁杂，选择也就无处不在,小到早餐吃什么;大到学业前途,是考清华还是考浙大,我们的选择都将决定我们的人生道路.而我们所选择的人生道路又将决定我们的人生价值.我们都该为自己的最爱而生，倾听心灵的真诚呼唤的选择，追求生命中最真实的理想和目标.
2．拓展延伸：文章最后作者在选定 “笔”作为她生命的最爱以后，抒写了她的心情和感悟.请同学们精读最后三小节,然后结合自己的体验，来阐释一下，这两句话的含义.?
(1)人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了.
明确：运用比喻的修辞手法,生动形象的揭示出人在明确自己的选择之后,人生方向的清晰和目标的单一.
(2)我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票.知道了航向和终点，剩下
的就是帆起桨落战胜风暴的努力了.
明确：比喻的修辞手法,生动形象的将写有自己最真爱的笔的白纸比作既定的船票,揭示出明确了生命存在意义后，剩下的就是应是勇敢地为之奋斗和努力实践.?
[设计意图] 深入理解作者的思想感情,通过关键句品析理解作者的心情感悟她的取舍取向.同时引发学生对于自己生命中最重要的东西的思考和取舍,明确自己最珍爱的事物.
五、教师小结，布置作业
小结：相信经过刚才痛苦而艰难的选择，同学们生命中最初的重中之重已简洁而挺拔地凸现出来了.请记住：人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意志的支点.请让我们齐读课文最后一段，作为本课的结束语.
作业：1摘抄文章中最让你欣赏、最让你感动的心理描写句子或者运用修辞手法的句子.并运用点评读书法写出你欣赏和感动的理由.
2.仿照作者的精彩心理描写,试着写写自己舍弃四样事物后的心理感受.
[设计意图] 巩固课堂上对于关键语句的分析理解,深入体会并且学习借鉴作者的生动语言.
[板书设计]
我的五样
毕淑敏
生命中最宝贵的东西（选择的顺序）
舍弃的顺序
舍弃的理由
舍弃时作者的心情
空气
第三
生命的哲学意义
愁肠白结
水
第二
没有水可以坚持生存
痛楚
阳光
第四
孤独寂寞百无聊赖的生命的存在没有意义
肝肠寸断
鲜花
第一
缺少鲜花，生命大致完整
无奈
笔
保留
[教学反思]
说实话，在备课时，我心中是有隐忧的，因为我觉得《我的五样》中涉及的人生和生命的沉重活题，对刚刚踏入中学大门，对人生还没来得及思考的初一新生有一定的深度和难度的，可两节课下来，特别是第二课却令我感触颇多.不为圳的，只为他们在选择时的激动与郑重，在舍弃时的无奈和沉痛，以及在诉说“选”、“弃”时有些同学泪流不止的面容.这倒使我获得-一个重要的启示：情感的共鸣是打开阅读之门的金钥匙.并不是我低估了学生的认知能力，而是情感的共鸣使学生在产生共鸣的问题上获得了超常的认识能力和感知能力，所以第这节课才有如此意想不到的效果.也就是说，他们在个人情感和课义中表达的情感达到共鸣时获得了相应、相关的感性和理性经验.这就为理解问题、解决问题提供了能力支持. ??因此我觉得阅读课上一定要解决如何使读者和作者的情感产生共鸣的问题.这就必须做到知己(吃透教材)知彼(了解学生)，从文章中找到适当的“线索”去“引爆”学生的思想，去开启学生“自我体验”的天窗(例如第让学生模仿课文选择自己生活中的“五样”，然后放弃.这一过程就是一个很好的切人点和“导火索”).教材中的课文无论其涉及的题材、内容、时空多么广泛、多么不同，但有一点肯定相同：每篇课文一定有一条通往学生心灵的捷径，每篇课文一定有一个能与学生情感产生共鸣的触发点.找到它、利用它，我们才能真正迅速而有效地把学生导入阅读之门.
毕淑敏经典语录
1、幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临，困难中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相映的一个眼神.
2、一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得.当我们懂得的时候，已不再年轻.世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补.
3、生总是有灾难.其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活.我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福.请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？
4、阅读是一种精神的按摩.当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻.菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质.
5、尴尬其实是人生经常遭遇到的一种状态，它有个小小的规律，你越是害怕它，它就越张牙舞爪，让你不知所措.如果你坦然处之，心想人非完人，谁都有出糗的时刻，它也就泄了气，...
6、自卑出现了并不可怕，只要把自卑摆到桌面上来，找出自卑的原因和表现，从容面对，自卑就成了一只纸老虎，一戳就破了.
课件19张PPT。我的五样毕淑敏知识与技能：
1．掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，流利的朗读课文.
2．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法.
过程与方法：
1．从文章内容的感悟分析中，学习抓住重点句子，品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵的方法.
2．探讨文中的疑难词语和问题，学习疏解词句分析文章的方法.教学目标情感态度与价值观
1．通过品读探究重点段落，不断充实精神生活，加深对人生价值和人生理想的思考和认识.?
2．正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西.? 教学目标 导 语
同学们，人的一生拥有许多美好的、宝贵的事物. 如果说只允许你留下你生命中最宝贵的五样东西，你该如何回答呢？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起 . 没关系，请大家今天来一起做个心灵测试选出自己生命中最重要的五样东西.
一、创设情境，激趣揭题 2.请大家沉思并写下你生命中最宝贵的五样东西.
要求：严肃、认真、真实、真诚.?
3. 那么毕淑敏的五样又是什么呢？?
空气、水、阳光、鲜花、笔?
一、创设情境，激趣揭题 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年出生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校.17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年,深刻体会过高原缺氧和奇寒的痛苦.历任卫生员、军医，1980年转业回北京.国家一级作家，1987年开始共发表作品200余万字，代表作有《红处方 》、《昆仑殇 》《拯救乳房》等.
曾获庄重文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次.一、创设情境，激趣揭题 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩.一、创设情境，激趣揭题二、初读课文，整体感知 1．据汉字写拼音或据拼音写汉字,任选两个词语造句.
斟酌（ ） bānlán（ ） 雏（ ）形
妥帖（ ） 甄（ ）别 纤（ ）巧
绚（ ）烂 觑（ ）了一眼 思忖（ ）
商què（ ） tǎntè（ ）不安 墓zhǒng（ ）
屏窒（ ） 不啻（ ） 犄（ ）角
四肢百hái（ ） 濡（ ）养二、初读课文，整体感知 2.快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”?
应对办法：a.明确第17自然段是过渡段，即“留”
的内容是第1一16／17自然段. b明确第40段是写“弃”的最后一段 .即“弃”的内容是第16／17—40自然段.二、初读课文，整体感知 3．模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第4l一45自然段的内容.?
应对办法：通过朗读，引导学生从表达方式上思考，容易想到“感想／感慨、抒情／议论”等概念，从而概括成“感”或“议”. 三、精读感悟，品味文本 1．仔细阅读全文，画出最让你欣赏、最让你感动的心理描写的句子.并说说你欣赏和感动的理由，可以与本学习小组成员交流讨论.?
分析：a．引导学生从主观上谈感受.b．告诉学生从客观分析修辞，体会语言的生动性和形象性.
例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻来描写心理.
三、精读感悟，品味文本 2．从这些心理描写中，谈谈你对本文的主旨(或作者的思想感情)的理解.
分析：a．抓第41—5这些自然段，因为其中多次谈到“生命”.b．抓本文的核心问题“生命中最宝贵的五样东西”.????
明确：对生命价值的追求、对生命的热爱. ?
三、精读感悟，品味文本 3．在纸上写出你生命中的五样，然后逐一舍弃其他四样.只留一样.
4．结合当时的心理和自我的生活体验，表述选择和放弃的理由和感受.
分析：a．集中精力谈好一种感受.b．学用修辞使抽象变具体、平淡变生动.总 结 课 文 同学们,毕淑敏通过一个小小的心理测验，真实而深刻地解读了自己内心对生命意义的思考.也引发了我们对人生中最宝贵的东西的思考.我们的生活如此繁杂，选择也就无处不在,小到早餐吃什么； 大到学业前途,是考清华还是考浙大,我们的选择都将决定我们的人生道路.而我们所选择的人生道路又将决定我们的人生价值.我们都该为自己的最爱而生， 倾听心灵的真诚呼唤的选择，追求生命中最真实的理想和目标. 拓 展 延 伸 文章最后作者在选定“笔”作为她生命的最爱以后，抒写了她的心情和感悟. 请同学们精读最后三小节,然后结合自己的体验，来阐释一下，这两句话的含义.?
(1)人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了.
明确：运用比喻的修辞手法,生动形象的揭示出人在明确自己的选择之后,人生方向的清晰和目标的单一.拓 展 延 伸 文章最后作者在选定“笔”作为她生命的最爱以后，抒写了她的心情和感悟.请同学们精读最后三小节,然后结合自己的体验，来阐释一下，这两句话的含义.?
(2)我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票. 知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了.
明确：比喻的修辞手法, 生动形象的将写有自己最真爱的笔的白纸比作既定的船票, 揭示出明确了生命存在意义后，剩下的就是应是勇敢地为之奋斗和努力实践. 相信经过刚才痛苦而艰难的选择，同学们生命中最初的重中之重已简洁而挺拔地凸现出来了.
请记住：人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意志的支点 .请让我们齐读课文最后一段，作为本课的结束语.教 师 小 结 我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票. 知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了.布 置 作 业 1.摘抄文章中最让你欣赏、最让你感动的心理描写句子或者运用修辞手法的句子 .并运用点评读书法写出你欣赏和感动的理由.
2.仿照作者的精彩心理描写, 试着写写自己舍弃四样事物后的心理感受.毕淑敏经典与语录
1、爱的脚力不健，怕远.距离会漂淡彼此相思的颜色，假如有可能，就靠得近一点，再近一点，直到水乳交融亲密无间.万万不要人为地以分离考验它的强度，那你也许后悔莫及.
2、爱怕沉默.太多的人，以为爱到深处是无言.其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递.
3、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量.
4、孝，是稍纵即逝的眷念；孝，是无法重现的幸福；孝，是一失足成千古恨的往事；孝，是生命与生命交接处的链条.一旦断裂，永无连接.
6、人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行.如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹.
7、一个人可以受过教育，但他依然是没有教养的.就像一个人可以不停地吃东西，但他的肠胃不吸收，竹篮打水一场空，还是骨瘦如柴.
8、幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临，贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相映的一个眼神.
9、我喜欢爱读书的女人.书不是胭脂，却会使女人心颜常驻.书不是棍棒，却会使女人铿锵有力.书不是羽毛，却会使女人飞翔.书不是万能的，却会使女人千变万化.
10、毕淑敏说：期望能给人勇气也易引起沮丧，关键在于期望的“值”.
11、是的，我很重要.我们每一个人都应该有勇气这样说.我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要.重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺.
12、优等的心，不必华丽，但必须坚固.
13、在生和死之间，是孤独的人生旅程.保有一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯.
14、命运中的不速之客永远比有速之客来得多.所以应付前一种客人，是人生的必修.他既为客，就是你拒绝不了的.所以怨天尤人没有用，平安地尽快把客人送走，才是高明主人.
15、成熟美应该是比较有内涵的一种风采.她的外表不是光芒四射的很炫目的那种；而是比较温和，比较润泽，就像“随风潜入夜，润物细无声”那样，让人慢慢地对她折服.
16、佛家有一句话，叫“无挂碍物者无恐怖”，不妨借用来，少需要物者少烦恼.因为必需少，所以受限轻.人就获得了更快的行走，更高的飞翔.
17、磨砺内心比油饰外表要难得多，犹如水晶与玻璃的区别.
18、阅读是一种精神的按摩.当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻.菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质.
19、两相比较，若是对自己，我以为还是期望得多一些为好，失败了虽易颓唐，但有时也会激起意料不到的勇气.若是对他人，期望值还是少一些为好，比较少失望和伤害.
20、即使是一块苦胆泡过的黄连，长久的咀嚼，也会使它的苦涩慢慢淡下去.
21、友谊也像零存整取的银行.若你平时不补充情感进去，一旦需要朋友的支援渡过难关时，才发现存单上一片空白.
22、一个好的男人和一个好的女人，在共患难的日子里，是一种奇怪的有四只脚和四只手的动物.他们虽然有两颗心，却只有一个念头——风雨同舟地向前.
23、不要把盘子里所有的肉，都挟到孩子的嘴边.不要把家中所有的钱，都用来装扮房间和丈夫.不要把所有的精力，都投入工作.不要在计划节日送礼物的名单上，独独遗下自己的名字…
24、女人在物质需要满足之后，精神中枢必将更加敏感饥渴，这是确定无疑的真理.
25、在平常的日子里，修建自己精神的粮仓，储蓄应付巨变的粮草.一旦精神的灾难不以人的意志为转移而降临时，女人才不会崩溃.
26、困难的本质是一种停顿状态.因了某种阻遏，停止在中途.只要你向前走，也许“难”还在，但“困”就已经解除了.
27、时间的掸子轻轻扫去女人脸上的红颜，但它是有教养的，还女人一件永恒的化妆品——气质.可惜有的女人很傻，把气质随手丢掉了.
28、素面朝天并不是美丽女人的专利，而是所有女人都可以选择的一种生存方式.
29、尴尬其实是人生经常遭遇到的一种状态，它有个小小的规律，你越是害怕它，它就越张牙舞爪，让你不知所措.如果你坦然处之，心想人非完人，谁都有出糗的时刻，它也就泄了气.
30、化妆以醒目的色彩强调以至强迫人们注意的部位，却往往是最软弱的所在.
31、佛说，前世的500次回眸，才换来今生的擦肩而过.顿生气馁，这辈子是没的指望了，和谁路遇和谁接踵，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出.
