5《我的读书生活》教案
[教材分析]
本篇课文是一篇回忆性散文，作者记叙了中学时代的读书生活，用真切可感的事实为我们展示了那种宽松、自由的读书环境以及学生们酷读书的良好风气，热情洋溢的赞颂了自己所遇到的那些注重启发诱导、教学风格各有千秋的老师们.作者主要从自我酷爱学习、读书兴趣广泛、注重义理综合和老师教学循循善诱两个方面来回忆自己中学时代的读书生活.????
教师在教学的过程当中可以引导学生在整体感知课文的基础上，迅速把握文章的脉络，理清课文思路.第一段概括了我中学时代酷爱学习的优良品质、注意综合学习的事实以后，作者用一句话揭示教师注重培养学生的爱好对学生的未来会产生重大影响，从而引出下面的内容.然后用“描述童年时代，我不能不提到书籍”这么一句再引出后面对所读书籍的具体内容的记述；最后用一句话总结中学读书生活的感受.抓住了这个脉络也就明白了全文的结构层次.学生可以跟据这篇文章来探讨理清文章思路的途径和普遍规律.
本文在文字上阅读没有障碍，语言通俗，口语化，生活化，内容浅显，教学时可以引导学生结合自己的读书生活，读书体会，读书方法引发开去，进行一次综合性学习鼓励学生多角度，有创意的阅读.可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍，通过推介赏析，采访编辑，自由辩论.对话交流等方式拓展他们的视野，使他们树立“要读书，读好书”的观念，提高他们的阅读积极性，这样就可以从知识与能力，过程与方法，情感与价值观各个方面让学生有全面的收获!
[教学目标]
知识与技能：
1.把握文章脉络，理清文章思路.能够说出文章可以分成几个部分，每个部分写了什么内容和表达什么思想。
2.了解作者.能够说出其生卒年，主要成就，获得荣誉或者称号，职业”等.
过程与方法：
经历精品细读文章的过程，熟练掌握准确表现文章思想的朗读方法。
情感态度和价值观：
1.学习作者酷爱读书的优秀品质，提高学生阅读书籍的积极性.
2.谈一谈自己读过的书和读书的好处，写一份自己的读书感受或计划.
[重点难点]
在整体把握课文基础上，引导学生结合自己的读书生活进行探究学习.
[课前准备]
教师准备：
1．了解学情，确立重难点.
2．制作多媒体课件.
学生准备：课前让学生熟读课文.
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1．导入新课?:同学们，你们知道哪些有关于读书的小故事或者读书的格言?
(学生可能回答:“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书.)
书是光明的使者，是航标，是灯塔，是满载希望的风帆，是我们的引路人.人生的道路上有了书的相伴，我们更能感受到生活的丰富和绚丽多姿.今天就让我们一起走进飞机设计师雅科夫列夫的中学读书生活吧! ??
2．作者介绍 雅科夫列夫（1906—1989），苏联著名飞机设计师，苏联科学院院士.雅科夫列夫的著作有《苏联航空制造50年》、《一个飞机设计师的故事》等.雅科夫列夫1946年被授予“工程上将”军衔，1956年获“特级飞机设计师”称号.他设计的雅克系列飞机，闻名遐迩.
[设计意图] 创设情境了解作者,调动学生的情绪，激发学生求知欲与学习本文的热情.
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读文章，勾画关键语句，搜集文中信息，整体感知课文内容.
2．把握文章脉络，理清课文思路.???
(1)思考：作者从哪几个方面回忆了自己中学时代的读书生活?????
明确:作者主要从自我酷爱学习，读书兴趣广泛，注意文理综合和老师教学循循善诱两个方面来回忆自己中学时代读书生活的.也就是说分别从学生的学和老师的教两个角度来进行回忆的.
(2).小组交流：你是怎样理清文章思路的，告诉大家你的方法. ????
(3)．师生交流：共同归纳总结方法：????
明确:课文第二段兼有总起和过渡的作用，第一段概括了我中学时代酷爱学习，注重综合性学习之后，作者用一句“值得我们注意的是老师的循循善诱”引出下面内容，然后用“描述童年时代，我不能不提到书籍”这一句引出对所读书籍的具体记述，最后用一句话总结中学读书生活的感受.????
要学会抓文章的关键语句，总起文字概括全文要旨，文章开头的句子或语段往往是全文的总起.过渡文字暗示全文脉络，一般是总结上段内容，概括提示下段内容.????
[设计意图] 此部分学习旨在整体感知课文内容，引导学生探讨理清文章思路的途径和普遍规律，初步了解作者酷爱学习读书的优秀品质，为后面学生进一步研读探究打下基础.
三、精读感悟，品味文本
1．自主、合作、探究、交流学习????
(一)小组讨论，全班交流：????
1．你觉得作者的读书生活中哪些东西特别值得我们学习?????
2．谈谈你对读书的看法????
?(学生可以根据自己对文本的理解，自己的生活体会和经验畅谈自己的感受，引发学生对“读书”的思考，对“读书”的关注.)????
(二)自主合作探究：
????探究主题一：“读什么书?”????
你是否领略过沉浸在书海中的滋味?世界名著，让你看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小说，带你进入那神秘的宇宙；童话故事，你幻想那美好的世界. ????
1．安排学生课下调查初中生喜欢阅读哪一类作品或哪一位作家的作品?????
2．根据调查结果，学生确定推荐内容，推荐形式. ????
(内容：名著、小说、科幻、童话、散文等.形式：讲述故事、朗诵原文、表演片断、展示资料、谈感想等.)????
3．教师推荐阅读书目及报刊杂志：
(教师应强调学生选取那些对自己思想，生活，学习有启迪意义的作品，引导他们认识好的作品对陶冶情操，培养优良品质等方面的作用.)????
探究主题二：“怎样读书?”
1．教师出谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排.历代往事它记载，知识没它传不开.(请打一物)谜底为书.
2．讨论交流：我们应该怎样去读一本书?
(小组内部交流讨论：讲出自己读书的方法，相互讨论，评价方法是否有价值，对所提出的方法进行整合.全班性交流合作，各小组推选代表提出方法，在教师引导下筛选出最有效，最适合学生们的读书方法，教师也可进行补充.可通过投影全班展示)
(1)描述一下你读这本书时的感受(愉快、悲伤、解脱、愤怒或充满希望等)，并解释你为什么会有这样的感觉.
(2)想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一本日记.
(3)想象着对书中某一人物进行采访．你可以问他有关书中的内容，也可以对他问任何问题.用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答.
探究主题三：“为什么要读书?”
1．教师讲述： 片断一：某生到家，鞋子书包满屋子乱飞，嘴里直嚷嚷：“唉，累死了累死了，这书是没法读了，妈，你得想想办法，让我休息休息吧?不然，、我明天就不上学了，看你怎么办?”妈妈叹了口气：“我也没法子呀”!
片断二：某男士在拥挤不堪的车上津津有味地读书.忽然，他的脚被踩了一下，生疼生疼的.他缓缓抬起头，满眼的愤怒和鄙视，正准备找人理论理论，忽然，他看到一只手伸进了一打扮人时的女十的钱包.男十的愤怒和鄙视渐渐被犹豫和恐惧替代，进而一种幸灾乐祸占据了他的眼神.他欲言又止，终于徐徐将眼光收回，轻轻合上了书本，闭目养神.嘴里还不忘哼起了小调：“生活需要七色阳光……”
2．学生畅谈自己的感想，自己的思考.
3．你会对片段中的学生，男士说些什么?你会给他们什么建议和忠告?
师生共同小结：读书能使人明智，能让人的心灵得到一种慰藉，但是若将读书视为一种负担，一种压力，消极对待，而不把他当作一种责任，当作回报父母、回报社会的一种义不容辞的责任，没有真正吸取书中所富含的营养，那么读书时没有用处的!读书若只将眼光盯到伸手可以触摸到的现实利益，如位子、票子、房子等，却失去了作为人最起码的同情心、正义感、责任心，这是对书的亵渎和玷污.
[设计意图] 本部分学习针对新课程标准中所提出的自主，合作，探究，交流的学习方式，安排学生进行合作调查，推荐赏析，讨论交流，畅谈感想多种学习模式，将书本学习与实践活动紧密结合，引导学生围绕读书生活实际进行更深层次的思考探究
四、总结课文，拓展延伸
1．总结课文 评价阅读过的作品，抓住作品的思想内涵、艺术风格.感悟生活，运用作品的思想内涵指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难问题.倾诉自我，运用阅读所得，抒发自我、沉淀生活、勉励他人.把握一根主线上的三个关键环节，我们的读书活动过程将是充实、愉悦、实效的!
2．拓展延伸
(1)给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议.
(2)想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么.
(3)写出书中的主要问题或冲突，有哪些人物被卷进去了，结果怎样?
[设计意图] 通过特定情境的设置激发学生的写作欲望,引导学生深入体会作者的写作意图,对学生进行正确的价值观是非观教育.
五、教师小结，布置作业
小结:“读一本好书就像是和一位高尚的人谈话书”、 “书籍是人类进步的阶梯”，书籍也是联结人类正义、良知的纽带.他引领我们走向高尚人性的彼岸，那里有正直、诚信、友爱和关怀.
作业:以“我最喜欢的一本书”为题，从故事内容，人物特点或者写作技巧等方面入手写一篇作文.
要求：1内容充实，有真情实感.
2.清楚地表达自己喜欢这本书的原因，和这本书对自己的影响.
3.字数500字左右
[设计意图] 促使学生深刻理解文章主旨,借鉴写作方法，深刻理解文章主旨，能在写作练习的过程中巩固提升写作技巧.
[板书设计]
我的读书生活
雅科夫列夫
热爱学习的我 感谢 循循善诱的老师们
酷爱读书的我 怀念 丰富多彩的中学生活
清文章思路的方法 抓关键句（总领句 过渡句）
[教学反思]
作为一篇回忆性散文，作者回忆了自己的中学读书生活，事实真切可感，语言平和朴素.告诉读者一般人看来枯燥无味的中学生活，因为有了书、因为酷爱读书而变得丰富多彩了!
我在教学的过程中首先引导学生在整体感知课文的基础上，迅速把握文章的脉络，理清课文思路.与学生共同探讨：作者的观点、主张、见解往往出现在哪，它对于理清文章思路有何帮助?引导学生抓总起句，过渡句，让学生自己总结理清文章脉络的途径与规律，学生自己总结的方法自己将会运用得更好.文章主要内容清楚后，了解了作者酷爱读书的品质，为后面对读书的相关问题进行进一步探究打下了基础.
由于课文记述的是中学生的读书生活，文字上阅读没有障碍，内容较浅显，因此我在整体感知课文的基础上设置了一个探究性学习的内容，分为三个探究主题：1．“读什么书”让学生进行课下调查，调查初中生都爱读些什么书，然后根据调查结果让学生拟定推荐文章篇目及推荐方式的计划，在推荐过程中教师应给予指引.在此环节中，学生普遍积极性很高，可以说既锻炼了他们的实践能力义提高了他们的阅读兴趣.值得注意的是在推荐过程中学生介绍的书籍面较窄，也有不适宜中学生看的，所以教师应扮演好领路人的角色.2．“怎么读”让学生分组交流，讨论对话，既培养了学生合作学习的习惯，又让他们在相互交流和评价中获得方法.小结出的方法对他们今后读书会有很大帮助.?3．“为什么读”创设具体情境，让学生与情境中人对话，畅谈自己的感受和思考，从而进一步理解读书的真正目的，这比让他们空谈更能达到效果.
我在教学的最后阶段设置了拓展训练，逐步培养学生表达能力，要求学生以《我最喜欢的一本书》为题作文，这一方面是为了深入理解文本的主题，另一方面也是为了培养学生动手能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生读书习惯，同时也锻炼学生的文字表达能力，为学生能力的培养提供一个广阔空间!
《我的读书生活》练习
基础知识
1．解释下列词语：
⑴饶有风趣：
⑵从容不迫：
⑶憧憬：
⑷循循善诱：
2．改正下列句子中写错的字。
⑴酷爱读书的风气使相当枯躁无味的中学生活变得丰富多彩。
⑵受人尊敬的英雄都是敢做敢为，顽强劳动，不顾险阻才走向预定目标的。
⑶她很会揣磨每个学生的志趣和爱好。
⑷描述童年时代，我不能不提到书藉。
⑸我仿佛生临其境，成为小说中的主人公了。
⑹他让我们这些学生养成一种根深地固的习惯。
4．说到读书，名人有若干读书联，请将下列各 读书联连线：
发愤识遍天下字 文章不写一句空
万卷古今消永日 立志读尽人间书
愿乘风破万里浪 无益身心事莫为
有关国家书常读 一窗昏晓送残年
板凳要坐十年冷 甘面壁读十年书
5．你怎么理解课文标题中“读书生活”这四个字的含义？
阅读练习
一、体验反思
（甲）“你这是怎么啦，小兄弟，没有好好准备功课吧？这可不好。先生，你真让我发愁。唉，这可如何是好？”??
（乙）于是他掏出小笔记本，在上面做了个秘密记号。他有个习惯，不马上打分。到学期末，他才解释他珍藏的小本子上的秘密记号，然后标出最后的分数填到学生的成绩簿上。他要求很严，让我们这些学生养成一种根深蒂固的习惯：数学式的条理性，笔记书写准确，解习题时计算丝毫无误的学风。这在后来对我们多么有用啊！?
1.?赏析甲段人物的语言。?
____________________________________________________________?
2.?老师掏出小笔记本，在上面做了个秘密记号。这个“秘密记号”的内容是什么？他为什么要做这个秘密记号？????
____________________________________________________________??
3.?乙段最后一句中的“这”指的是_____________________________________________
??二.帽子的故事
①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。????
②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜欢的帽子来上学，而且要越新奇越好！”????
③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己的头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。????
④安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。????
⑤从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天远去了。有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子……????
⑥善良的人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。??
1.文章第②段，班主任郑重宣布每个同学必须戴帽子上学，班主任对帽子有什么要求？并请你猜测一下老师这一举措的意图。
____________________________________________________________??
2.?文章第③段写安娜上学，“一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了”这一描写，反映她怎么样的心情？
____________________________________________________________??
3.?根据文意，写出文章第⑤段末省略号所省略的内容。
? ?5《??我的读书生活》答案：
基础练习
1．⑴很有趣味。饶，丰富，多。⑵非常镇静，不慌不忙的样子。⑶向往。⑷善于有步骤地引导别人学习。循循，有步骤的样子。 2．⑴躁——燥⑵做——作⑶磨——摩⑷藉——籍⑸生——身⑹地——蒂 3．发愤识遍天下字，立志读尽人间书；万卷古今消永日，一窗昏晓送残年；愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书；有关国家书常读，无益身心事莫为； 板凳要坐十年冷，文章不写一句空。 4．学习生活和读课外书籍的生活。
阅读练习
一、??1.?口语化、生活化的语言，读来显得亲切真实、自然。??
2.?“秘密记号”的内容是记录了“我”没好好准备功课的行为。他不马上打分，到学期末，他才按秘密记录标出最后的分数，秘密记号是他最后评分的依据。??
3.?指“数学式的条理性……计算丝毫无误的学风。”
二、??1.?自己最喜爱，越新奇越好；让同学们不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尴尬，从而消除她的心理障碍。?
2.?痛苦和尴尬??
3.?一如既往，活泼快乐，和同学们玩得很开心。
课件19张PPT。我的读书生活雅科夫列夫知识与技能：
1.把握文章脉络，理清文章思路.能够说出文章可以分成几个部分，每个部分写了什么内容和表达什么思想。
2.了解作者.能够说出其生卒年，主要成就，获得荣誉或者称号，职业”等.
过程与方法：
经历精品细读文章的过程，熟练掌握准确表现文章思想的朗读方法。教学目标情感态度和价值观：
1.学习作者酷爱读书的优秀品质，提高学生阅读书籍的积极性.
2.谈一谈自己读过的书和读书的好处，写一份自己的读书感受或计划.
教学目标 导 语 同学们，你们知道哪些有关于读书的小故事或者读书的格言?(“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。)书是光明的使者，是航标，是灯塔，是满载希望的风帆，是我们的引路人。人生的道路上有了它的相伴，我们更能感受到生活的丰富和绚丽多姿。今天就让我们一起走进飞机没计师雅科夫列夫的中学读书生活吧! 一、创设情境，激趣揭题 雅科夫列夫（1906—1989），苏联著名飞机设计师，苏联科学院院士。雅科夫列夫的著作有《苏联航空制造50年》、《一个飞机设计师的故事》等。雅科夫列夫1946年被授予“工程上将”军衔，1956年获“特级飞机设计师”称号。他设计的雅克系列飞机，闻名遐迩。一、创设情境，激趣揭题二、初读课文，整体感知 1．快速阅读文章，勾画关键语句，搜集文中信息，整体感知课文内容.
2.把握文章脉络，理清课文思路.
(1)思考：作者从哪几个方面回忆了自己中学时代的读书生活??
明确：作者主要从自我酷爱学习，读书兴趣广泛，注意文理综合和老师教学循循善诱两个方面来回忆自己中学时代读书生活的.也就是说分别从学生的学和老师的教两个角度来进行回忆的. ?
? 二、初读课文，整体感知 2.把握文章脉络，理清课文思路.
(2)小组交流：你是怎样理清文章思路的，告诉大家你的方法. (3)师生交流：共同归纳小结方法.
明确：课文第二段兼有总起和过渡的作用，第一段概括了我中学时代酷爱学习，注重综合性学习之后作者用一句“值得我们注意的是老师的循循善诱”引出下面内容，然后用“描述童年时代，我不能不提到书籍”这一句引出对所读书籍的具体记述，最后用一句话总结中学读书生活的感受.?? 三、精读感悟，品味文本 1．自主、合作、探究、交流学习
(一)小组讨论，全班交流：????
1．你觉得作者的读书生活中哪些东西特别值得我们学习?????
2．谈谈你对读书的看法????
? 明确:学生可以根据自己对文本的理解，自己的生活体会和经验畅谈自己的感受，引发学生对“读书”的思考，对“读书”的关注.?? 三、精读感悟，品味文本 1．自主、合作、探究、交流学习
(二)自主合作探究：
???? 探究主题一：“读什么书 ?”
明确：你是否领略过沉浸在书海中的滋味? 世界名著，让你看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小说，带你进入那神秘的宇宙；童话故事：你幻想那美好的世界. ??
三、精读感悟，品味文本 1．自主、合作、探究、交流学习
(二)自主合作探究：
???? 探究主题二：“怎样读书?”
提示：讲出自己读书的方法，相互讨论，评价方法是否有价值，对所提出的方法进行整合. 全班性交流合作，各小组推选代表提出方法.
三、精读感悟，品味文本 1．自主、合作、探究、交流学习
(二)自主合作探究：
????探究主题三：“为什么要读书?”
1．教师讲述：
片断一：某生到家，鞋子书包满屋子乱飞，嘴里直嚷嚷：“唉，累死了累死了，这书是没法读了，妈，你得想想办法，让我休息休息吧?不然，、我明天就不上学了，看你怎么办?”妈妈叹了口气：“我也没法子呀”!三、精读感悟，品味文本 1．自主、合作、探究、交流学习
(二)自主合作探究：
????探究主题三：“为什么要读书?”
1．教师讲述：
片断二：某男士在拥挤不堪的车上津津有味地读书.忽然，他的脚被踩了一下，生疼生疼的.他缓缓抬起头，满眼的愤怒和鄙视，正准备找人理论理论，忽然，他看到一只手伸进了一打扮人时的女十的钱包.男十的愤怒和鄙视渐渐被犹豫和恐惧替代，进而一种幸灾乐祸占据了他的眼神.他欲言又止，终于徐徐将眼光收回，轻轻合上了书本，闭目养神.嘴里还不忘哼起了小调：“生活需要七色阳光……” 三、精读感悟，品味文本 1．自主、合作、探究、交流学习
(二)自主合作探究：
????探究主题三：“为什么要读书?”
2．学生畅谈自己的感想，自己的思考.
3．你会对片段中的学生，男士说些什么?你会给他们什么建议和忠告? 三、精读感悟，品味文本 1．自主、合作、探究、交流学习
(二)自主合作探究：
????探究主题三：“为什么要读书?”
明确：读书能使人明智，能让人的心灵得到一种慰藉， 但是若将读书视为一种负担，一种压力，消极对待，而不把他当作一种责任，当作回报父母回报社会的一种义不容辞的责任，没有真正吸取书中所富含的营养，那么读书时没有用处的! 读书若只将眼光盯到伸手可以触摸到的现实利益 ， 如位子、票子、房子等，却失去了作为人最起码的同情心、正义感、责任心，这是对书的亵渎和玷污. 三、精读感悟，品味文本 2．从这些心理描写中，谈谈你对本文的主旨(或作者的思想感情)的理解.
分析：a．抓第41—5这些自然段，因为其中多次谈到“生命”.b．抓本文的核心问题“生命中最宝贵的五样东西”.????
明确：对生命价值的追求、对生命的热爱. ?
拓 展 延 伸 (1)给书中的某个人物写一封信，给他提提
你的建议.
(2)想象你就是这本书的作者，描述一下书
中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年
发生了什么.
(3)写出书中的主要问题或冲突，有哪些人
物被卷进去了，结果怎样? 教 师 小 结 “读一本好书就像是和一位高尚的人谈话书”、“书籍是人类进步的阶梯”，书籍也是联结人类正义、良知的纽带。他引领我们走向高尚人性的彼岸，那里有正直、诚信、友爱和关怀。布 置 作 业 以“我最喜欢的一本书”为题，从故事内容，人物特点或者写作技巧等方面入手写一篇作文。
要求：1.内容充实，有真情实感.
2.清楚地表达自己喜欢这本书的原因，和这本书对自己的影响.
3.字数500字左右 . 我的读书生活
在中学的九年中，我一直酷爱学习。到今天我还觉得非常奇怪，不知为什么那时我爱好的课程竟然是历史、地理和文学，而不是更符合我未来专业知识的数学、物理和化学。在我的成绩表上前三门功课总是惹人注目地打五分，而后三门功课基本上是四分。我曾一度当过学生文史杂志的编辑和话剧组的成员。然而我却一向对技术最感兴趣：起初我醉心于无线电小组的作业，后来是航空模型，尔后又是滑翔机。 值得注意的是教师的循循善诱，使我们每个人在中学时代就已经有了某些爱好，这几乎预先了我们这些学生将来的职业。 科斯佳·乌利费松、尤拉·普罗塔索夫、阿布拉姆·希尔曼以及其他一些同学，当时分别参加了各种技术小组，后来他们几乎都成了工程师和科学家。话剧组的尼古拉·恰普雷金和阿拉托利成为演员。学校帮助我们这些未来的工程师、演员和科学家们发展了自己的天赋。 我们的学校给学生学习图画提供了良好的条件，图画是我最喜爱的课程之一。妈妈曾千方百计鼓励我的这个爱好，赠给我图画本、颜料和铅笔。会绘画对我后来的工作很有帮助。因为一个工程师在构思某种机器的时候，他应该能够设想出他的创作的所有细节，并且能够用铅笔把它在纸上画出来。 我依然记得从一年级到毕业一直教我们的老师安德烈·库兹米奇·戈卢布科夫，他是一位个子不高，戴着一副眼镜，上了点年纪的人，作风严谨而又从容不迫。他只有一条腿，靠拄着拐杖走路，走起来缓慢而又小心。我们都很尊敬安德烈·库兹米奇，甚至有点怕他，虽然他从未提高嗓门讲过话。他叫学生到黑板前算例题： “你这是怎么啦，小兄弟，没有好好准备功课吧？这可不好。先生，你真让我发愁。哎，这可如何是好？” 于是他掏出小笔记本，在上面做了个秘密记号。他有个习惯，不马上打分。到学期末，他才解释他珍藏的小本子上的秘密记号，然后标出最后的分数填到学生的成绩簿上。他要求很严，让我们这些学生养成一种根深蒂固的习惯：数学式的条理性，笔记书写正确，解习题时计算丝毫无误的学风。这在后来对我们多么有用啊！ 地理老师维克托·奥克塔维安诺维奇·布拉热耶维奇给我们上的第一堂是这样开始的： “我来给大家读一篇杰克·伦敦的短篇小说《马普伊的房子》，作为我们的见面礼吧。这是一篇描写深色皮肤土著人的痛苦命运和白人殖民者专横残忍的故事。” 全班屏息静听老师饶有风趣的讲述。他读了整整一堂课的时间，一直到课间休息之后上第二堂课时才讲完。 从此我们便急不可待地等他上地理课。 教历史课的是卓娅·尼古拉耶夫娜，遗憾的是我忘记了她的姓。她也善于一下子就吸引住我们的注意力。她上课时把古代工具的模型带到教室，有箭头、石斧、原始人用的家具什物，后来又带来亚述国的庙宇和雅典女神庙的模型。我们很喜欢听她**老王（古埃及国王的称号）和金字塔以及古希腊和古罗马的故事。我们兴致勃勃地画金字塔的图，制作希腊石棺材模型，画过历史题材的图画，甚至出过历史杂志…… 描述童年时代，我不能不提到书籍。 我最爱读和最让我入迷的书是惊险童话作品。我非常喜欢《无头骑士》、《皮袜子》和《最后一个莫希干人》。从书中我知道了蒙蒂戈莫大鹰爪，知道了什么是维格瓦斯。知道了什么是太平烟斗，怎样吸和在什么场合下吸它。知道了第一批到达美洲的西班牙殖民者对土著印第安人是何等残忍，他们又怎样残酷地灭绝这块富饶土地上的土著居民。我得知新大陆之所以叫亚美利加，是以西班牙航海家亚美利哥·维斯普奇的名字而得名的，而不是为了纪念最先发现美洲的克里斯托佛·哥伦布。 我十一岁的时候，读完了儒勒·凡尔纳的全部作品。在他的小说中，现实跟幻想和冒险交织在一起，更加激起我对技术的浓厚兴趣。 法国作家路易·布森纳尔和路易·雅克里奥的惊险小说特别使我入迷。读到小说描写的自然、人物和他们的风俗习惯时，随着迅速展开的情节，我仿佛身临其境，生活在小说的主人公之中了。 我也读过许多历史书。一些历史事件，一些杰出的统帅和活动家——彼得大帝、苏沃洛夫、库图佐夫唤起了我热爱俄罗斯的感情和民族自豪感。 后来，我读了几本《名人传》丛书(革命前也有这类丛书)：我们伟大的先辈、俄国科学的奠基人米哈伊尔·瓦西里耶维奇·罗蒙诺索夫传，无线电发明家波波夫传以及门捷列夫传。 书能激发人们对新事物和未知事物的极为强烈的兴趣，它教给人们憧憬和幻想。它还唤起人们去行动：要知道，受人尊敬的英雄都是敢作敢为、顽强劳动、不顾险阻才走向预定目标的。 我们中学有一所很好的图书馆，藏书都是精选的，由位女教师管理。她的全部业余时间都献给了这项工作。她很会揣摩每个学生的志趣和爱好，培养我们读书的兴趣。 我有时在准备功课的时候，又看起别的书来。到睡觉的时候，也没有勇气把书放下。为此招来多少麻烦啊！妈妈走进来，呯的一声把书合上，喝到：“上床睡觉！”这样，我只好施点诡计，先假装睡觉，等大家都躺下入睡以后，我再悄悄起来，光着脚跑去打开灯，一直看到清晨三四点钟。要是母亲看见了，哎呀，那可就倒霉啦！ 酷爱读书的风气使相当枯燥无味的中学生活变得丰富多彩。
