《沿着红军走的路》教案

鄂教版六年级上第二单元
6沿着红军走的路
【教学目标】
1.熟读课文，学会本课生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”“心急如焚”“跋山涉水”等词语。
2.按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。
3.通过感受文章中富有感彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。
【教学重点】
理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
【教学难点】
体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感彩。
【教学素材】
1.搜集关于红军的资料。
2.各种长征经过图片。
3.有关长征的会议。
【教学课时】 1课时
【教学流程】1课时
　　一、检查预习，了解背景。
　　　1.讨论交流，长征资料。（课件出示）
2.检查生字。（课件出示）
春意盎然 豌豆 跋山涉水 神龛 龇牙咧嘴 心急如焚 凶神恶煞
　　　2.文中重点生字词的理解。（课件出示）
　　　3.词语积累。（课件出示）
　　二、通读课文，整体感知。
　　　1.默读课文，思考课文主要讲了些什么？
　　　A引导学生抓住文中的第一自然段进行概括。
　　　B引导学生分别找出事件的起因、经过、结果。
　　　2.你读了之后有怎样的感受？
　　三、品读赏析，体会感悟。
　　1.感受文章的详略。
　　历时三个月，行程1000多千米。文章是否将他们追赶红军大部队的每一天都写了呢？
　　2.第一天的经历又只选取了三个场面来写的，是哪三个场面？
　　　赶路、夜宿神庙、吃供品。
　　3.这三个场面作者又分别是怎么来表现这群红小鬼的精神的呢？
　　A第一个场面运用反衬的手法：可不可以去掉中间写景的这部分呢？（课件出示）对比朗读
　　B第二场面运用环境描写和神态描写。（课件出示）感情朗读。
　　C语言描写：“看来，菩萨也支持我们的行动，给我们安排下这么宽绰的客店，还送干粮，好让我们吃饱睡足以后，加油赶上部队呢。”分角色朗读。
　　4.他们还经历了哪些困难呢？齐读课文第10自然段。（课件出示）　　
5.一齐赞扬这群小红军，读妇女部长何连芝把12个小鬼搂在怀里说的话。“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年！”
　　四、指导书写，拓展延伸。
　　1.在四川省川北地区，至今还流传着12个红小鬼沿着红军长征路线追赶队伍的故事。回家后向你们的父母讲一讲这个故事。
　　2.练笔：从10自然段中选择一个困难进行描写。
指导书写。（课件出示）
板书：
沿着红军走的路
累－－壮胆睡大庙 有志气，有毅力
　　 　　饿－－吃供品馒头 困难重重 面对困难勇于斗争 革命精神
　　 　　怕－－紧挨靠着坐 坚强乐观
【教学反思】
曾听说“一千个读者有一千个哈姆莱特”，其实随着时间、地点、环境的不同，一个读者也有一千个哈姆莱特。任教六年级语文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收获。就本课的教学浅谈以下两点：
　　一、抓基础。高段的语文对于生字、新词的教学也不能忽略。在上《沿着红军走过的路》这一课时，我在第一课时花了近5分钟给学生对生字、新词稍作教学，让学生对这些生字、新词有初步了解。随着教学进程的深入，学生的记忆理解也更深一步，最后我在家作时让学生抄2遍词语以作巩固，结果待到听写时，全班居然满堂贯，个个是优，看来对生字新词的教学采取这三步曲是正确而有效的，也是不可少的。
　　二、抓主线。文章的主线好比是一张网的纲，抓住了纲就能把整张网拉起来，问题是这个纲较难把握，在执教《沿着红军走过的路》这一课时，在备课中我充分准备，抓出题目就是文章的主线，于是我让学生抓住这个主线展开。理解了这条主线表面和深层的意思也就学懂了文章，抓住了中心：儿童团是沿着红军走过的路径追赶红军大部队的，在追赶的过程中他们更是发扬了红军那种不怕困难、勇于前进、积极乐观的精神。这种教学是事半功倍的。