6《春》教案
[教材分析]
本文用明丽的色彩词语，生动形象的描写‘动静结合的画面，准确地修辞方法，给我们描绘了绘声绘色的一幅幅春天美丽的、动人的、热情的图画.为此，因此在授课过程中结合PPT幻灯片的使用，用一些春景精美的图片，配以优美的音乐，并使用专业演员的朗诵录音，试图让学生能在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用了多媒体教学手段，运用视频、图片的展示，形象直观的将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐，强化课堂气氛、激发学生情感，争取达到最佳的教学效果.
[学情分析]
1.春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受.这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣.
2.初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来.
[课时安排] 2课时
第一课时
[教学目标]
知识与技能：识记、理解、应用、综合四个层次并不是要求都得有，请根据具体内容选择达标水平，用相应动词叙述。
1.识记 掌握生字词，读准音、认准形、说清义；找出文中运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法的句子.
2.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点. 方法目标中已经叙述，这里出现不合适。
3.应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法. 方法目标，清移至过程与方法。
4.综合 通过学习本文，（本课的教学目标肯定是建立在学习本文的基础上，这种话不需要说）能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法. 方法目标，请在过程与方法中叙述。
过程与方法：
1.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，能够说出哪些词句段对景色的描写中体现出作者的情感，体现了什么情感？培养锻炼学生的朗读能力能够用与文章内容、情感相符合的语速、语调、语气朗读课文，技能目标，请移至知识与技能、观能力（观察什么？怎么观察？技能目标请移至知识与技能）、阅读理解能力（怎么阅读？怎么理解？有什么关系？）、口头表达能力（表达什么？怎样表达？）、写作能力（写什么？怎么写？）和审美能力（审什么？怎么审），养成自学习惯属于态度目标，移至情感态度和价值观，提高学习效率. （无意义表述，请不要出现。）
2.通过自由朗读、合作品味点评文章语言，提升学生的欣赏能力和表达能力. 技能目标，请移至知识与技能，另怎么提升？怎么知道提升了？
情感态度和价值观：
1.通过学习本文，领略春天的美.能够说出春天有哪些美景。
2.引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识.能够发现自然、生活中的美好，并谈一谈，写一写。
3.要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美.写一写生活中的观察记录和他们所反应出来的美。
[重点难点]
1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的技巧.
2.难点：分析课文综合运用多种修辞手法的生动语言和表达效果.
[课前准备]
教师准备：
1．了解学情，确立重难点.
2．制作多媒体课件.
学生准备：课前让学生熟读课文，解决生字新词;标记运用比喻和拟人手法的句子.
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
导语:饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量.每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋.唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声.野径云俱黑，江船火独明.晓看红湿处，花重锦官城.”韩愈也说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无.”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风.”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文. （板书课题、作者）
2、题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文.春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命.作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情.这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌.
3（作者简介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人.诗人、散文家、学者、民主战士.朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字.散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等.
[设计意图] 创设情境，激发学生的学习热情，营造充满诗意的教学情境，为学生正确解读文本做铺垫；了解作者,积累作家作品知识，理解文题.
二、初读课文，整体感知
1.教师播放朗读视频
2.学生自读 教师指导 朗读采用的基本语调是轻快活泼的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读.
3.掌握课文中的生字词.
水涨 zh?ng 应和 yìng hè 薄烟 bó 黄晕 yù
捉迷藏 cáng 宛转 zhu?n 散在草丛里 s?n
[设计意图] 利用影音材料的展示，让学生形象真实地感受作者笔下春天的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景色理解作者写景的方法，感觉作者的思想感情.让学生的视觉与听觉达到统一，近而使情感得到进一步升华.巩固字词知识为理解课文做铺垫.
三、精读感悟，品味文本
学生再读课文
1.问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？表达了怎样的思想感情？
学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8－10） 课件展示板书
第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
线索 对春的喜爱和赞美之情
2.思考第一段和文章主体部分有什么联系？明确：总领全文
3.运用了哪些修辞手法?学生讨论，学生回答.
师生共同总结明确：
叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情.盼春是绘春的基础.
4.速读绘春部分，看看这部分又分别勾画了几幅春天的图画?
小组讨论，找代表回答.
明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图.
[设计意图] 本部分学习针对新课程标准中所提出的自主，合作，探究，交流的学习方式，安排学生进行合作学习，推荐赏析，讨论交流多种学习模式，让学生在朗读品味的过程中获美的体验和对文本的深入理解.
四、总结课文，拓展延伸
总结课文:文章脉络清晰,结构严谨,采用总分总的方式饱含深情的表达了作者对春天的喜爱和赞美之情修辞手法的恰当运用使文章的语言生动形象,仿佛在我们面前展开春天的多彩画卷.
拓展延伸:以第一段为例,品味语言
1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
---“盼望着”；“近”（拟人）
2．“盼望着，盼望着”.为什么要连用两个呢？
---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情.（反复）
3．轻声读第１节，体会四个词尾的作用.两个“着”，两个“了”的表意效果
---给我们以非常柔和、亲切的感觉，表达了对春的喜爱之情.
[设计意图] 引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点,为下节课深入品味文章语言做铺垫.
五、教师小结，布置作业
教师小结:春终于盼来了，大地回春，万象更新.作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象.
布置作业:盼春的部分我们已经初步感受到作者极其富有表现力的语言，课下请同学们熟读课文，标记运用修辞的句子，并尝试做一点批注 .
1.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里，做简单批注点评.
2.试归纳绘春部分五幅图的特点分别是什么.
3.反复朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵.
[设计意图] 在教师引领下，要求学生继续学习点评读书法，自主品味文章优美的语言，给学生更大的学习空间和自主性，有益于激发学生学习兴趣，要求课后反复朗读，达到熟练程度，并选择自己喜欢的段落背诵，为背诵整篇课文缓解压力.
[板书设计]
春
朱自清
第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图.
第三部分(第8－10段)： 赞春
线索 对春的喜爱和赞美之情
[教学反思]
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文.
对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要.用读、品、背、写来体会、感悟其美及美有何处、为何美；调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力. 所以在教学中设计了两课时，一是品读课；一是赏析课.意在使学生学有所得.得到一种能力,学会一种欣赏文学的方法.同时积累生动形象的语言也是本节课的教学重点，所以背诵的环节必须落到实处.
6 <<春>>
基础训练??
1.给下列加点的字注音。
酝酿（?? ?? ） 胳膊（? ?? ） 抖擞（??????? ） 应和（???? ?? ）
支撑（?? ? ） 摇曳（?????） 宛转（?? ?? ） 傍晚（???? ??）
抚摸（???? ） 嘹亮（? ?? ）
2.根据拼音写汉字。
⑴?一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán (?????? )太阳的脸红起来了。
⑵?鸟儿将cháo （?? ）安在fán huā nèn yè（??????? ）当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn（?????? ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （??? ）的光，hōng tuō （??? ）片安静平的夜。
⑷地里还有工作的农民，披着suō（?? ）着，戴着lì（? ）。他们的房屋，xī xī shū shū （????????? ）的，在雨里jìng mò（??? ）着。
2．?填空。
⑴《春》的作者＿＿＿＿ 原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。 1927年写的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________。
⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（??????? ）、（?????? ）、（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________
3．课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草从土里钻（长）出来。
? _______________________________________________________________________
（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。
_________________________________________________________________________
（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。
_________________________________________________________________________
4．课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
（1）?三个比喻句
A． ___________________________________________________________________
B． ___________________________________________________________________
C．___________________________________________________________________
（2）?赞美了春的?______________________________________________________
（3）与春景描写的内在联系_____________________________________________
阅读训练：
为自己祝福
1.这是一个真实的故事。
2.那年，女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍。另外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷。她的穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。
3.正因为这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情。她尽管努力，但成绩平平。
4.女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。女孩参加Party的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星。 ．
5.而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一个生日Party，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了。可是，从没有一个人为她这样做。有一次，她的生日已经过去很久很久了，她的舍友忽然想起，问她：“你的生日是不是已经过了?”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。
6.在大三上学期的一天，女孩坐在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。那天，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐章。可是自己却从来没有发觉这种美丽。女孩刹那间醒悟，当自己一个人跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常会有挫折，会有苦难，这时候需要一种勇气，一种鼓励。
7.女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。剩下来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整个人焕然一新。然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。那一天，女孩感到前所未有的快乐。
8.晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：“今天是你的生日？”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。因为没有一个人记起她的生日，因此没有一个人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。
9.从那以后，大家发现女孩似乎变了一个人，脸上挂着自信的笑容，人也变得越来越美丽。女孩开始参加学校的各种大赛，获得了许多的奖项，而且学习成绩直线上升。后来，爱好文学的她开始在报刊上发表文章，再后来，女孩成为一所名牌大学的硕士研究生。在梦想慢慢实现，即将踏上人生的另一个旅途时，女孩终于牢记二十岁生日那天对自己说的话：如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。
10.而这个女孩就是我，如今坐在明亮的教室里写下这段文字，感谢生活，感谢生活，更感谢自己，因为自己给了自己勇气和希望。??
1.女孩从成绩平平到成绩直线上升，从自卑到自信，她是如何实现这个转变的?
?? 请你简单概括。(2分)
?? 答：___________________________________________________________________??
2.请你揣摩下列句中加点词语，并按要求完成以下两题。(4分)
?? ①“于是大家淡淡地笑了笑，不了了之”句中加点词语有何表达效果?
?? 答：___________________________________________________________________
?? ②“但女孩心中早已溢满了幸福”句中加点词语“溢满”能否改为“充满”，为什么?
?? 答： ___________________________________________________________________??
3.请说说文中为什么反复出现“如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己”这句话?(3分)
?? 答： _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?
4.女孩参加同学生日Party的时候，“总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星”，女孩此时在想什么?请你发挥想象，描述一下她的心理活动。（4分）
?? 答： ________________________________________________________________________??
5.第⑥自然段景物描写的作用是： _____________________________________（2分）??
6.文末画线句子采用了 、 的表达方式，请你仿造着一句式再写一个句子。(4分)
?? 答： ___________________________________________________________________???
7.读完全文，女孩的故事使我们联想到“2005年感动中国”十大人物之一的洪战辉，从他们身上，你读懂了什么?(4分)
?? 答： ________________________________________________________________
6?<<春 >>答案
知识积累
wǎn zhuǎn? yìng hè
1.欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 蓑 笠 稀稀疏疏、静默
2. 《绿》的作者朱自清 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。 1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
2）春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
⑶红的像火；粉的像霞；白的像雪? ⑷像中毛，像花针，像细丝
3.（1）“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。（2）“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感彩不浓。（3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。4.（1）略
拓展探究
1、女孩在二十岁生日时，通过自我祝福，自我鼓励，实现了转变。(2分)
2、①“淡淡地”用得好，写出舍友们对女孩的生日漠不关心。(2分) ②“溢满”的意思是充满而流出来，“充满”只是满的意思，(1分)“溢满”的程度更高，用溢满更能表现小女孩无比幸福(1分) ．
?3、反复出现起到强调作用，(1分) 这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的一个道理：在困难无助的时候应该学会自我鼓动。(2分)
?4、略。(评分要点：写出女孩受冷落的忧郁得2分，写出女孩的渴望及期盼得2分)
?5、烘托人物(明朗)的心情。(2分)
?6、议论(1分) 抒情(1分) 仿写：略(2分)
?7、人在身处困境的时候，(1分)应该树立信心，学会自强自立，（2分） 坚韧不拔，实现自我的人生价值。(1分)(只要答出上述要点就按点给分)
课件26张PPT。春朱自清知识与技能：
1.识记 掌握生字词的音、形、义；找出文中运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法的句子.
2.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点.
3.应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法.
4.综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法. 教学目标过程与方法：
1.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学 生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能 力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率.
2.通过自由朗读、合作品味点评文章语言，提升学生的欣赏能力和表达能力. 教学目标情感态度和价值观：
1.通过学习本文，领略春天的美.
2.引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识.
3.要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中 寻找美、发现美、创造美.教学目标 导 语:饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地， 因为春天让大自然生机勃发， 给人温暖，给人希望，给人力量.每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋.唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》 ：“好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声. 野径云俱黑，江船火独明.晓看红湿处，花重锦官城.”韩愈也说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无. ”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风.”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文. 一、创设情境，激趣揭题朱自清（1899-1948）字佩弦，江苏省扬州市人.诗人、散文家、学者、民主战士. 朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种， 约200多万字. 散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等. 一、创设情境，激趣揭题二、初读课文，整体感知1. 学生自读 教师指导 朗读采用的基本语调是轻快活泼的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读.二、初读课文，整体感知
掌握课文中的生字词.
水涨 应和 薄烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里zh?ngyìng hèbóyùncángs?nzhu?n三、精读感悟，品味文本
1.问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？表达了怎样的思想感情？
明确：盼春（1）绘春（2-7）赞春（8-10）2.思考：第一段和文章主体部分有什么联系？
明确：总领全文.
3.运用了哪些修辞手法?学生讨论，学生回答.
明确：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情.盼春是绘春的基础.
三、精读感悟，品味文本
4.速读绘春部分，看看这部分又分别勾画了几幅春天的图画?
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图课 文 总 结 文章脉络清晰,结构严谨,采用总分总的方式饱含深情的表达了作者对春天的喜爱和赞美之情.修辞手法的恰当运用使文章的语言生动形象,仿佛在我们面前展开春天的多彩画卷.拓 展 延 伸 以第一段为例,品味语言
1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
---“盼望着”；“近”（拟人）
2.“盼望着，盼望着”.为什么要连用两个呢？
---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情.（反复）
3．轻声读第１节，体会四个词尾的作用.两个“着”，两个“了”的表意效果.
---给我们以非常柔和、亲切的感觉，表达了对春的喜爱之情. 教 师 小 结 春终于盼来了，大地回春，万象更新.作者先粗笔勾勒，用 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物--山、水、太阳，描绘出春回大地， 万物复苏，生机勃勃的景象. 作 业 盼春的部分我们已经初步感受到作者极其富有表现力的语言，课下请同学们熟读课文，标记运用修辞的句子，并尝试做一点批注 .
1.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里，做简单批注点评.
2.试归纳绘春部分五幅图的特点分别是什么.
3.反复朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵.板 书 设 计 春
朱自清
第一部分(第 1 段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图.
第三部分(第8－10段)： 赞春
线索 对春的喜爱和赞美之情
