语文月考3参考答案
1．B（无因果关系。）
2．B（用范晔的评价佐证的是作者《汉书》之“繁”事出有因的观点。）
3．D（A.无褒贬；B.批评《汉书》艰深难读；C.批评《汉书》语言浮华。）
4．（4分）①散整不同；②烦省（繁简）不同；③是否注重会通。（评分建议：每点1分，3点得满分，意对即可。）
5．（6分）①篇后以“太史公曰”的形式赞论，寄寓对屈原的强烈情感；②行文中夹叙夹议，表明对屈原的态度；③通过人物选择及体例安排等来表明自己的情感态度。（评分建议：每点2分，答满三点6分，意对即可。）
6．C.“歉意”理解有误，鞠躬，表达的是对屈原的尊敬，应为“敬意”。故选C。
7．D.“都是对楚国现实不满”错，渔人们的悠闲之态，未见其对楚国现实不满。故选D。
8．【答案】①屈原第一次问天，是屈原斥责上天不能分辨世间的功过是非，此处屈原心中对上天充满质疑与不满，也反映出屈原心中对现实的悲愤。
②屈原第二次问天，是屈原意识到上天没有灵魂，又幻想上天有灵魂，反映出屈原此时对上天行为的释然与不解、也反映出屈原心中对现实的绝望。
【解析】本题考查学生赏析人物心理的能力。
屈原第一次问天，结合“上天呵上天，你醒着吧？不！你定然睡着了，睡着了。你有双眼吗？不！你定然没有生得双眼，没有！没有！那你为何要做天？为何要受人的顶礼膜拜？上天呵上天，都说你是太古自生，不是人造，不受人制，洞察奸邪，惩恶扬善。真是这样么？不！你混混沌沌，无边无际，不识人间是非功过，全然没有公平、正义与爱心！你，你还是天么”可知，屈原斥责上天“不识人间是非功过”，以表达对上天行为的质疑与不满、对现实的悲愤。是屈原斥责上天不能分辨世间的功过是非，此处屈原心中对上天充满质疑与不满，也反映出屈原心中对现实的悲愤。
屈原第二次问天，结合“上天呵上天，不要责怪屈原骂你问你。你要有灵魂，有双眼，你可能早早都悲伤死了，激愤死了，对么？是了，你听不见屈原的话，你不过一片流云一汪大气而已！真想让你变成威力无边的神座。你？你答应了？答应了？呵，上天答应屈原了！上天开眼了！啊哈哈……”可知，是屈原意识到上天没有灵魂，又幻想上天有灵魂，反映出屈原此时对上天行为的释然与不解、也反映出屈原心中对现实的绝望。
9．①使故事情节更丰满，使故事内容更具悲剧效果。②黄、鲁二人对屈原之死的态度对比，使屈原形象更立体。③在感性叙写中融入人物的理性思考，深化了作品主题。④由习惯于扁平人物塑造转向了圆形人物塑造，作品创作别具一格。⑤打破了读者对屈原的传统认知经验，带来新奇的阅读效果。
【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
增加情节，使得原本简单的“自投汨罗以死”的故事情节更丰满；同时“‘渔哥们，救屈原大夫！屈原大夫投江喽——’顷刻间山鸣谷应，江面上点点渔火竞相而来，渔人们在船上喊成了一片：‘屈原大夫，你在哪里——’”，这样的描写很有画面感，很感人，使故事内容更具悲剧效果。
在仲连话别的情节中，黄、鲁二人对屈原之死的态度对比，如“骤然之间，春申君变得枯瘦苍老，软瘫在茅屋前竟是泣不成声了”，春申君对屈原之死深感悲怆，觉得“没有屈原，黄歇何堪！楚国何堪！”；而鲁仲连却认为“屈原之心，已经在放逐岁月中衰朽了。纵是秉政变法，也是刻舟求剑了”“屈原之失，在于愚忠。楚怀王之颟顸昏聩，正是楚国衰落根源，屈原却始终寄予厚望。最终如何？楚王悲惨地死了，屈原也跟着悲惨地死了”。通过二人的态度，我们可以看出屈原对楚怀王、对楚国一片忠心，想要变法图强，这样使屈原形象更立体。
鲁仲连的一番话很有哲理，如“要撑持楚国，便不能效法屈原”“仲连以为：谋国良臣，绝非一个‘忠’字所能囊括，忠而无能，照样误国害民！撑持危局，更根本者是胆略，是勇气，是见识！君若奋力振作，联结各方，挺身朝堂，拥立新君，疾呼国难而声讨国贼，昭雎们纵然阴险狡诈，安知不会铲除？但有此举，楚国岂能瘫倒灭亡？若一味效法屈原伸颈等死，非但君身败名裂，楚国又岂能不亡？”，这样在感性叙写中融入人物的理性思考，深化了作品主题。
对于屈原，艺术作品一直以来都是塑造正面形象，歌颂其忠君爱国的品格；但本文却认为屈原是“愚忠”，认为其做法不值得效法。这样就由习惯于扁平人物塑造转向了圆形人物塑造，作品创作别具一格。
传统习惯中人们对屈原的品格一直是赞颂的，而此文却思考屈原的做法是否正确，是否对楚国有利，能否打破楚国衰败的局面，塑造了一个与传统认知不同的屈原，因而打破了读者对屈原的传统认知经验，带来新奇的阅读效果。
10．选A。【解析】句意：李陵在匈奴待了一年多后，武帝派因杅将军公孙敖带兵深入匈奴境内，迎接李陵。公孙敖之军无功而还，说：“捕获俘虏，说李陵教单于练兵来防备汉军，所以我没有战功。”
“匈奴”是“深入”的宾语，二者不能断开，排除BD；“生口”是“言”的宾语，宾语“生口”后断开，排除C。故选A。
11．选B。A.正确。都是“平素”平常”“一向”。句意：平素就听说过李陵家的名声。/一向与副将张胜交好。
B.错误。都同“无”，没有。含义相同。句意：因为没有救兵而兵败。/大臣无罪而全家被杀的有十几家。
C.正确。句意：所以匈奴也想使苏武投降。/使匈奴退却了七百多里。
D.正确。都是相抵，抵得上。句意：以便自己和汉朝拉成平局。/只凭借臣张仪一个就可以换取汉中的地。故选B。 12．选B。本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：用几件厚毛衣服捆在他身上把他晒了三天。/和着那毛毯上的皮毛一块咽下去。
B.错误。动词，遗憾；名词，遗憾。词性不同，含义相同。句意：没有什么遗憾。/这三件事是我的遗憾啊。
C.正确。都是副词，最终。句意：最终不肯降服。/最终死在秦国才回楚国卖葬。D.正确。故选B。
13．选C。本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“单于又疏远了李陵，将其流放至北方”错误，由原文“陵痛其家以李绪而诛，使人刺杀绪。大阏氏欲杀陵，单于匿之北方”可知，是李陵派人杀了李绪，大阏氏想杀掉李陵，单于把李陵藏匿到北方。故选C。
（1）即使用酷刑诛杀我也不畏惧，给我显要的官位、显赫的地位不也不会以此为荣耀。（“虽”，即使；“尊官显位”，给我显要的官位、显赫的地位；“荣”，以……为荣。）
（2）一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？
①李陵投降了匈奴。②单于把女儿嫁给李陵、给予他尊贵的地位，汉朝听说此事后杀掉了李陵的老母和妻儿；
③李陵投降匈奴后帮助单于练兵来防备汉朝，皇帝得知后杀掉了李陵全家。
【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由原文“乃以其女妻陵而贵之。汉闻，族陵母妻子”可知，李陵投降匈奴后，单于把女儿嫁给李陵、给予他尊贵的地位，汉朝听说此事后杀掉了李陵的老母和妻儿；②由原文“言李陵教单于为兵以备汉军……上闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛”可知，李陵投降匈奴后帮助单于练兵来防备汉朝，皇帝得知后杀掉了李陵全家。
参考译文：
（一）几年后，天汉二年（前99）秋天，贰师将军李广利率领三万骑兵在祁连山进攻匈奴右贤王，武帝派李陵率领他的步兵射手五千人，出兵到居延海以北大约一千里的地方，想用此法分散敌人的兵力，不让他们专门去对付贰师将军。李陵已到预定期限就要回兵，而单于用八万大军包围截击李陵的军队。李陵军队只有五千人，箭射光了，士兵死了大半，但他们杀伤匈奴也有一万多人。李陵军边退边战，接连战斗了八天，往回走到离居延海还有一百多里的地方，匈奴堵住狭窄的山谷,截断归路，李陵军缺少粮草而救兵又没有到来，匈奴发动猛攻企图招使李陵投降。李陵说：“我没脸面去回报皇帝了！”于是就投降了匈奴。他的军队全军覆没，余下逃散能回到汉朝的只有四百多人。单于得到李陵之后，因平素就听说过李陵家的名声，打仗时又很勇敢，于是就把自己的女儿嫁给李陵，使他显贵。汉朝知道后，就杀了李陵的母亲妻儿全家。从此以后，李家名声败落，陇西一带的人士曾为李氏门下宾客的，都以此为耻辱。
（二）李陵在匈奴待了一年多后，武帝派因杅将军公孙敖带兵深入匈奴境内，迎接李陵。公孙敖之军无功而还，说：“捕获俘虏，说李陵教单于练兵来防备汉军，所以我没有战功。”武帝听说了，便族灭李陵全家。李陵的母亲弟弟以及妻子儿女都被杀死。陇西郡的士大夫自此以李氏为愧。后来，汉朝派使者出使匈奴，李陵对使者说：“我为汉朝带领步兵五千人，在匈奴境内纵横驰骋，因为没有救兵而兵败，有什么对不起汉室的地方，竟诛灭我全家？”使者说：“汉朝听说李少卿教匈奴练兵。”李陵说：“那是李绪，不是我。”李绪本为汉塞外都尉，居奚侯城，匈奴攻打他，后来李绪投降，单于像对待客人那样对待李绪，常常坐在李陵之上。李陵痛恨自己全家因李绪而被杀，派人刺杀了李绪。大阏氏要处死李陵，单于将他藏到北方去。大阏氏死后，才回来。
（三）苏武是已故的右将军、平陵侯苏建的儿子。汉武帝时，任命苏武为移中厩的长官，派他出使匈奴。当时匈奴派到汉朝的使者有很多都归降了汉朝，所以匈奴也想使苏武投降，以便自己和汉朝拉成平局。单于派显贵大臣归降的汉人卫律向苏武进言劝降，苏武不答应，又用显贵的爵位、丰厚的傣禄、重要的官职来引诱，苏武始终不答应，于是卫律停止苏武的日常供给，不给苏武吃的喝的，这样好几天苏武还不投降。又遇上盛夏酷暑，用几件厚毛衣服捆在他身上把他晒了三天，而苏武意志更加坚定，到底不低头，说：“臣子为君主效劳，就像儿子侍奉父亲。儿子为父亲而死，没有什么遗憾。坚守节义毫不动摇，即使用酷刑诛杀我也不畏惧，给我显要的官位、显赫的地位不也不会以此为荣耀。”匈奴也因此而敬重苏武。苏武被拘留了十多年，最终不肯降服，可说是谨守节义的忠臣了。《 诗经》 说：“我的心不是石头，不可以转过来转过去；我的心不是席子，不可以卷过来卷过去。”说的就是苏武啊。匈奴欺骗汉朝政府说苏武已经死了，后来汉朝政府了解到苏武还活着，就派使者去要人，匈奴也有心归顺，就放还了苏武。汉朝推崇苏武，委任他为典属国，他的尊贵显荣远远超过别的大臣。
【答案】16．C 17．空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节日厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞的情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
【解析】16．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对词中内容和写法的分析不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
C项，“作者的喜悦之情溢于言表”是错误的，应为悲观绝望之情。故选C。
17．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类题型要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。上阕以众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比，下阕以世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比，同时上阕的“处处忙”与下阕的“无人解”又形成鲜明对比。作者从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描画出一幅热闹繁忙的景象。作者慨叹世人忙于节日的喜庆，而淡忘了端午节浓厚的历史内涵，表达了作者对爱国诗人屈原的深切怀念，同时也抒发了自己不为世俗理解的孤寂落寞之情。
18.其称文小而其指极大 举类迩而见义远 仁义不施而攻守之势异也 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
19．C【详解】。A．①蒙故业，因遗策（沿袭） ② 君因我降，与君为兄弟（经由通过）
B．③尔其无忘，乃父之志（副词，表祈使语气，一定）④至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（副词，表程度。何其，多么）
C．⑤见犯乃死，重负国 使牧羝，羝乳乃得归（副词，才）
D．⑦前以降及物故（同“已”已经） ⑧武以始元六年春至京师（介词，在……时候）
20．A。A.“内”同“纳”，接纳。B. “绌”通“黜”，指罢免官职。“乡”通“向”，过去的。句意：屈原被罢免以后。/ (陈涉)也比不上先前九国的武将谋臣。
C.“行”同“形”，形体，样子。“景”通“影”，像影子一样。句意：欲远行却把余食当做累赘。/人们挑着粮食像影子一样跟从着他。
D.“质”，同“贽”，见面礼。泥，同“涅”，染黑。 句意：用厚礼和信物呈献给楚王。/像蝉脱壳一样摆脱浊秽，浮游在尘世之外，不受浊世的玷辱。故选A。
21．B。①③④⑨⑩ 解释错误。故选B。①原：推究。句意：推究庄宗得到天下的原因。
③获：沾染。句意：不沾染世俗的污垢。
④振：举起。句意：举起长鞭，统治天下。
⑨让：责备。句意：按照常惠所教的话去责问单于。⑩抑：或者，还是。句意：或者认真推究他成功失败的原因。
委：托付，交付。句意：低下头颈上系绳，表示投降，把性命交付给司法官吏。意思是愿意顺从投降。
22．D。①被动句，语义被动句。句意：端方正直的人不被昏君谗臣所容。
②状语后置句，正常语序为“方其以组系燕父子”。句意：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。
③定语后置句，正常语序为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉（之）匈奴使”。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。
④宾语前置句，正常语序为“子卿尚复为谁乎”。句意：你还打算为谁守节呢？
⑤省略句，省略了介词宾语“之”，单于子弟发兵与（之）战。句意：单于的子弟们发兵与（他们）战斗。
⑥状语后置句，正常语序为“于丹、淅大破楚师”。句意：在丹水和淅水一带大破楚军。
⑦被动句，“见”表被动。句意：都爱好擅长文辞，凭着辞赋好而被人称道。
⑧判断句，句意：秦国是像虎狼一样的国家。
⑨宾语前置句，正常语序为“莫不欲求忠以为自”。句意：没有不想要获得忠臣来为自己服务的。
⑩宾语前置句，正常语序为“即谋单于，以何复加”。句意：假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？
状语后置句，正常语序为“于顷襄王短屈原”。句意：在顷襄王面前说屈原的坏话。
省略句，省略了介词“于”，乃幽武置（于）大窖中。句意：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面。
被动句，语义被动句。句意：军队战败，土地被分割。
定语后置句，正常语序为“人又谁能以察察身，受汶汶物者乎”。句意：怎么能用皎洁的身体去接触污浊的世事呢？
①⑦ 是被动句；②⑥ 是状语后置句；④⑨⑩是宾语前置句；⑤ 是省略句；⑧是判断句；③ 是定语后置句。
23．D。①名词作状语，像云彩一样。句意：天下的人像云一样聚集起来。
②形容词的使动用法，使……弱小。句意：来削弱天下人民的反抗力量。
③形容词的使动用法，使……愚昧无知。句意：使百姓们变成愚昧无知的人。
④动词的使动用法，使……退却。句意：使匈奴退却了七百多里。
⑤名词做动词，用木匣装。句意：用木匣装着梁君臣的首级。
⑥动词的使动用法，使……争斗。句意：使诸侯自相争斗。
⑦动词的使动用法，使……漂浮。句意：流淌的血水竟能使盾牌浮起来。
⑧形容词的使动用法，使……弱。句意：集会结盟，商议削弱秦国。
⑨名词作状语，在夜里。句意：一个人在夜里大呼一声，四下散落的人都响应。
⑩名词作状语，在前面。句意：使人背着在军前开路。
名词做动词，登上。句意：登上皇帝的宝座来统治天下
①⑨⑩为名词作状语，④⑥⑦为动词的使动用法，②③⑧为形容词的使动用法，⑤ 为名词做动词。故选D。
24．审题:这是一道任务驱动型材料作文题。
材料列举了历史上众多名人名家的成败得失与风骨品格。具体看来，1有担当的烛之武，2心怀大同理想的曾皙，3爱国诗人屈原，4希望秦王广纳人才的李斯，5矢志不渝的苏武，6敢于直谏的魏征，7“死于安乐”的李存勖，8勤政爱民的欧阳修。可以看出，以上（除了7）这些都是关于家国情怀、责任担当、民本意识等正面精神力量的体现，而7李存勖则属于应该从其身上汲取教训的反面典型。
根据任务要求，选取一个或两个令你印象深刻的历史人物，组织“历史人物纵横”的班级研讨会，日的是理解其人生际遇，分析其成败得失，汲取某种精神力量，或经验教训。最后，按照要求梳理写作立意和思路。可以3、5、8组合，提炼爱国、担当、民本的精神力量写作；可以6、4、7组合，提炼尽忠职守、敢于纳谏，心胸宽广、广纳人才，怀有忧患意识等角度写作；还可以1、5、2组合，从勇于担当、矢志不渝、心怀理想的视角展开写作等。
写作时结合所选历史人物，记叙、分析、议论相结合，叙述史实时要详略有致，对皆知的史实要简练概括，对不熟悉的史实要具体叙述。可以以一个事实展开想象、精心描绘，也可通过几个简明片断，扼要援引。最后，要有叙有析不忘议论。分析可以是一段话，也可以是一两句。可在叙述事例之前，也可以在叙述事例之后。总之应使事例论据与论点融为一体，起到证明论点的作用，充分显露事例与论点的关系，确切有力地说明观点。此外，题目要求写成一篇发言稿，写作时要注意格式。行文时，可以选择课文中自己熟悉的历史人物如刘邦、项羽进行写作。首先简要叙述然后进行分析，如刘邦具有明确的战略眼光和强烈的政治野心，在决策果断，通过自己的努力和机遇成功地夺取权力，建起汉朝王朝；而项羽任人不明、优柔寡断、刚愎自用，最终落得乌江自刎的结局等，最后谈自己应从刘邦项羽身上汲取优点、吸取经验教训。
立意：1.家国担当固山河，以人为本稳江山。(3、5、8)
2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(6、4、7)
3.天下兴亡，匹夫有责。(1、5、2)
4.尽忠职守广纳谏，心怀忧患保昌盛。(6、4、7)
5.心怀理想勇追梦，勇于担当谱华章。(1、5、2)
6.胸怀宽广，广纳百川。（2、4）淮北一中 2023-2024 学年（上）高二第三次月考
语文试卷
（卷面分值：150 分 考试时间：150 分钟）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。他说唐、虞、三代当时都有记载，颂述功德：汉朝却到
了第六代才有司马迁的《史记》。而《史记》是通史，将汉朝皇帝的本纪放在尽后头，并且将尧的后裔的
汉和秦、项放在相等的地位，这实在不足以推尊本朝。况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他
所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世， 二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，
称为《汉书》。班固著《汉书》，虽然根据父亲的评论，修正了《史记》的缺失，但断代的主张，却是他
的创见。他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝功德的趣旨。所以后来的正史都以他的书为范本，
名称也多叫做“书”。他这个创见，影响是极大的。他的书所包举的，比《史记》更为广大；天地、鬼神、
人事、政治、道德、艺术、文章，尽在其中。
书里没有世家一体，本于班彪《后传》。汉代封建制度，实际上已不存在；无所谓侯国，也就无所谓
世家。这一体的并入列传，也是自然之势。至于改“书”为“志”，只是避免与《汉书》的“书”字相重，
无关得失。但增加了《艺文志》，叙述古代学术源流，记载皇家藏书目录，所关却就大了。《艺文志》的
底本是刘歆的《七略》。刘向、刘歆父子都曾奉诏校读皇家藏书；他们开始分别源流，编订目录，使那些
“中秘书”渐得流传于世，功劳是很大的。他们的原著都已不存，但《艺文志》还保留着刘歆《七略》的
大部分。这是后来目录学家的宝典。原来秦火之后，直到成帝时，书籍才渐渐出现；成帝诏求遗书于天下，
这些书便多聚在皇家。刘氏父子所以能有那样大的贡献，班固所以想到在《汉书》里增立《艺文志》，都
是时代使然。司马迁便没有这样好运气。
班、马优劣论起于王充《论衡》。他说班氏父子“文义浃备， 纪事详瞻”，观者以为胜于《史记》。
王充论文，是主张“华实俱成”的。汉代是个辞赋的时代，所谓“华”，便是辞赋化。《史记》当时还用
散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子也长了。这正是辞赋的影响。自此以后，直到唐
代，一般文士，大多偏爱《汉书》，专门传习，《史记》的传习者却甚少。这反映着那时期崇尚骈文的风
气。唐以后，散文渐成正统，大家才提倡起《史记》来；明归有光及清桐城派更力加推尊,《史记》差不
多要驾乎《汉书》之上了。
晋代张辅，独不好《汉书》。他说：“世人论司马迁、班固才的优劣，多以固为胜，但是司马迁叙三
千年事，只五十万言，班固叙二百年事，却有八十万言。烦省相差如此之远，班固那里赶得上司马迁呢！”
刘知几《史通》却以为“《史记》虽叙三千年事，详备的也只汉兴七十多年，前省后烦，未能折中；若教
他作《汉书》，恐怕比班固还要烦些”。刘知几左袒班固，不无过甚其辞。平心而论，《汉书》确比《史
记》繁些。《史记》是通史，虽然意在尊汉，不妨详近略远，但叙汉事到底不能太详；司马迁是知道“折
中”的。《汉书》断代为书，尽可充分利用史料，尽其颂述功德的职分：载事既多，文字自然繁了，这是
一；《汉书》载别人文字也比《史记》多，这是二；《汉书》文字趋向骈体，句子比散体长，这是三。这
都是“事有必至，理有固然”，不足为《汉书》病。范晔《后汉书·班固传赞》说班固叙事“不激诡，不
抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者亹亹而不厌”，这是不错的。
宋代郑樵在《通志总序》里抨击班固，几乎说得他不值一钱。他注重会通，以为历史是联贯的，要明
白因革损益的轨迹，非会通不可。通史好在能见其全，能见其大。他称赞《史记》，说是“‘六经’之后，
1
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惟有此作”。他说班固断汉为书，古今间隔，因革不明，失了会通之道，真只算是片段罢了。其实通古和
断代，各有短长，刘、郑都不免一偏之见。
《史》、《汉》可以说是各自成家。《史记》“文直而事露”,《汉书》“文赡而事详”。司马迁感
慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客
观些，比较合体些。明茅坤说“《汉书》以矩矱胜”，清章学诚说“班氏守绳墨”，“班氏体方用智”，
都是这个意思。晋傅玄评班固，“论国体则饰主阙而折忠臣，叙世教则贵取容而贱直节”。这些只关识见
高低，不见性情偏正，和司马迁《游侠》、《货殖》两传蕴含着无穷的身世之痛不能相比，所以还无碍其
为客观的。总之，《史》、《汉》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样；
组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。
(选自朱自清《经典常谈》有删改)
材料二：
《史记》与《汉书》中“列传”内容的比较：
《史记》 《汉书》
1、刘知几《史通》：“盖纪者，编年也，传者列事也。……列事者，录人臣之行状。”
同 2、太史公自序/ 叙传：个人身世、撰作动机、写作经过等。
3、太史公曰/ 贽曰： 传末都附有个人的评论。
标准：不拘社会之阶级、贤与不肖，只限对社会有西汉人臣之传记
影响力者。 加入外戚、皇后、宗室
例：刺客、侠客、滑稽等列传。 删去刺客、侠客、滑稽
史记：重视对历史发展有影响力的人物→全面的社会史
汉书：重视上层有影响力的人物→帝王史
异
体例、编次、传目自由，例：《李将军列传》、《匈体例严谨，突出名礼：以人物名称为传目，列
奴列传》、《卫将军骠骑列传》。 外族传于诸大臣传后，置《王莽传》于最末。
史记：体例是根据历史发展之变化来展开。
汉书：重视严格体例，遵守儒家正统思想，将贰臣贬于最后。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A. 班固所著《汉书》采用断代主张的创见影响极大，后来的正史皆以《汉书》为范本。
B.《七略》的大部分得以保存在《艺文志》中，是因为“志”与《史记》中“书”体例类似。
C. 汉代是个辞赋的时代，崇尚骈文的风气使《汉书》在一段时间内为一般文士所偏爱。
D. 张辅和郑樵都认为《史记》更胜一筹，前者认为更加简省，后者则认为更注重会通。
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A. 材料一作者认为，就史论史，《汉书》也许比《史记》更客观、合体，但综合来看，两者异曲
同工，并称良史。
B. 材料一分析了《汉书》繁于《史记》的原因，然后用范晔的评价“赡而不秽，详而有体”来佐
证晋代张辅的观点。
C. 对于“列传”内容的比较，《史记》重社会各阶层、重表现历史发展之脉络，《汉书》重上层
社会、重体例之严谨。
D. 两则材料都涉及两部史书的体例，不同的是材料一侧重阐述体例的演变，材料二侧重对“列传”
体例的异同分析。
2
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3.下面的评价中，褒《史记》贬《汉书》的一项是（ ）(3 分)
A. 迁文直而事露，固文赡而事详。
B.《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。
C. 班固浮华之士，全无学术，专事剽窃。
D. 迁之于固，如龙之于猪，奈何诸史弃迁而用固。
4.材料一中历史上的班、马优劣论从哪些方面将《史记》和《汉书》进行了比较 试简要概括。(4 分)
5.材料一认为“司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外”，请结合《屈原列传》谈谈司马迁在
《史记》中是如何抒发感慨的 (6 分)
（二）现代文阅读 II（本题共 4小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
终以身死问苍天
孙皓晖
太阳出来了。汨罗江畔晨雾渺渺，青山绿水陷在了无边无际的迷蒙之中。
屈原从茅屋中走出来了，扶着一支青绿的竹杖，消失在弥漫的晨雾里，登上了那座高高的孤峰。晨雾
消散，那个身影像一座石刻的雕像，久久地伫立着，久久地仰望着湛蓝深邃的天空。渐渐地，苍翠青山吻
住了半边红日，晚霞彤云飞金流彩，天空充满一种深不可测的神秘，一种主宰一切却又永恒地保持着沉默
的威严。山下，汨罗江水被霞光照得青绿中透着金红，渔船正在江中缓行晚靠，隐隐有问答酬唱的渔歌传
来。
那位圣哲般的老渔夫，依然肩扛鱼叉鱼网，漫不经心地从江畔走来。偶然，他抬头看了一眼那熟悉的
茅屋，眼神闪过一丝惊异。那柱像渔火一样准时点燃的炊烟没有了，茅屋上挑着一幅长长的白幡，门前也
没有了那个白发苍苍的老人。
老渔夫目光缓缓地向山顶移动着，木然地站住了。
白发飘飘的老人伫立在高高的孤峰顶端，山下是湍急的汨罗江。
老人仰起了高傲而执拗的头颅，凝视着流云飞动的长空，长长叹息一声，沉重极了。上天呵上天，你
醒着吧？不！你定然睡着了，睡着了。你有双眼吗？不！你定然没有生得双眼，没有！没有！那你为何要
做天？为何要受人的顶礼膜拜 上天呵上天，都说你是太古自生，不是人造，不受人制，洞察奸邪，惩恶
扬善。真是这样么？不！你混混沌沌，无边无际，不识人间是非功过，全然没有公平、正义与爱心！你，
你还是天么？
天空神秘而沉默，七彩流云的漩涡仿佛积淀着久远的愚昧，平静、麻木而又诡异。
太阳完全沉没于山后了，天际陷入了茫茫昏暗。
老人仰天大笑，笑一阵又大哭一阵，摇着头，拭着泪，释然而又迷惘地喃喃着：“上天呵上天，不要
责怪屈原骂你问你。你要有灵魂，有双眼，你可能早早都悲伤死了，激愤死了，对么？是了，你听不见屈
原的话，你不过一片流云一汪大气而已！真想让你变成威力无边的神座。你？你答应了？答应了？呵，上
天答应屈原了！上天开眼了！啊哈哈……”
老人大笑着，从高高的峰顶跃入了一片幽明的汨罗江。
“屈原大夫，回来了——”老渔人悠长的喊声响彻河谷，“渔哥们，救屈原大夫！
屈原大夫投江喽——”顷刻间山鸣谷应，江面上点点渔火竞相而来，渔人们在船上喊成了一片：“屈原大
夫，你在哪里——”
山间火把也从四面八方涌来，人们边跑边喊：“快救屈原大夫！快，跳水了！”
茫茫江面上，渔人们的喊声渐渐变成了无边无际的哭声。
鲁仲连与春申君闻讯赶来时，已是三日之后了。
汨罗江的春水静静地流淌着，空旷的山谷唯有大片的水鸟在那座孤零零的茅屋上空盘旋飞舞，嘶哑悠
长地嘎嘎鸣叫，弥漫出无尽的悲怆。骤然之间，春申君变得枯瘦苍老，软瘫在茅屋前竟是泣不成声了。
3
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“春申君，屈原大夫不足效法。”鲁仲连平静得有些冰冷。
“没有屈原，黄歇何堪！楚国何堪！”春申君猛然跳起，竟对着鲁仲连大喊起来。
“立国不赖一贤。”鲁伸连依旧平静得冷漠，“屈原之心，已经在放逐岁月中衰朽了。纵是秉政变法，
也是刻舟求剑了。君自思之。告辞了。”
春申君大急：“噢呀，仲连，你如何能在此时离开我了？”
“春申君，时也，势也。”鲁仲连笑了一下，分明是无奈地苦笑，“我接到密报：燕国乐毅正在奔走
联络，意在灭齐。本想扶楚带齐，不想楚国衰颓如山倒。仲连总得尽力周旋，保住齐国，给天下抗秦留得
一线生路。”
春申君惊愕了，良久沉默，低声道：“仲连，黄歇纵然无能，也要拼力撑持住楚国了。齐国若有急难，
也好有一片根基。”
“春申君，仲连先行谢过。”鲁仲连叹息了一声，“春申君，临别一言，如骨鲠在喉不吐不快，君姑
妄听之：要撑持楚国，便不能效法屈原。屈原之失，在于愚忠。楚怀王之颟顸昏聩，正是楚国衰落根源，
屈原却始终寄予厚望。最终如何？楚王悲惨地死了，屈原也跟着悲惨地死了。仲连以为：谋国良臣，绝非
一个‘忠’字所能囊括，忠而无能，照样误国害民！撑持危局，更根本者是胆略，是勇气，是见识！君若
奋力振作，联结各方，挺身朝堂，拥立新君，疾呼国难而声讨国贼，昭雎们纵然阴险狡诈，安知不会铲除？
但有此举，楚国岂能瘫倒灭亡？若一味效法屈原伸颈等死，非但君身败名裂，楚国又岂能不亡？”
鲁仲连戛然打住，对着春申君深深一躬，飞身上马，风驰电掣般去了。
春申君痴痴地望着鲁仲连的背影，骤然一个激灵，向着茅屋深深一躬，猛然飞身上马，飞出了幽静空
旷的汨罗江。
（节选自《大秦帝国》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．屈原登上江边的孤峰，眼前所见天空奇异而神秘，流云繁复变动，也是屈原在投江之前复杂心境的
写照。
B．老渔夫从江畔走来，由“漫不经心”到“闪过一丝惊异”，源于熟悉的环境发生变化及他对屈原的
关切。
C．“向着茅屋深深一躬”，春申君在茅屋前表达对屈原的歉意，也对自己撑持楚国的使命有了更深的
理解。
D．小说采用人物独白、对话等多种手法，刻画了不同人物的状态，使表达丰富灵动，增强了文本的可
读性。
7．关于文中谈论屈原之死的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．春申君认可屈原对楚国的意义与价值，所以他对屈原之死表现得很悲痛，瞬间枯瘦苍老。
B．鲁仲连认为屈原对楚王是愚忠，其行为不值得效法，故对屈原之死“平静得有些冰冷”。
C．渔人们哭喊，春申君对鲁仲连大喊，前后照应，彰显了屈原在楚人心目中地位的崇高。
D．屈原以身死问苍天，渔人们放歌于江上，一壮烈，一悠闲，其实质都是对楚国现实不满。
8．在投江之前，屈原两次问天，分别反映出屈原怎样的心理，请简要分析。（4 分）
9．司马迁在《史记·屈原列传》中写屈原之死：“于是怀石，遂自投汨罗以死。”本文增加了渔人搜救、
仲连话别等情节，有何文学效果？请结合文本谈谈你的理解。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，26 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
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（一）
数岁，天汉二年秋，贰师将军李广利将三万骑击匈奴右贤王于祁连天山，而使（李）陵将其射士步兵
五千人出居延北可千余里，欲以分匈奴兵，毋令专走贰师也。陵既至期还，而单于以兵八万围击陵军。陵
军五千人，兵矢既尽，士死者过半，而所杀伤匈奴亦万余人。且引且战，连斗八日，还未到居延百余里，
匈奴遮狭绝道，陵食乏而救兵不到，虏急击招降陵。陵曰：“无面目报陛下。”遂降匈奴。其兵尽没，余
亡散得归汉者四百余人。单于既得陵，素．闻其家声，及战又壮，乃以其女妻陵而贵之。汉闻，族陵母妻子。
自是之后，李氏名败，而陇西之士居门下者皆用为耻焉。
（选自西汉司马迁《史记·李将军列传》）
（二）
（李）陵在匈奴岁余上遣因杅将军①公孙敖将兵深入匈奴迎陵敖军无功还曰捕得生口言李陵教单于为
兵以备汉军故臣无所得上闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛。陇西士大夫以李氏为愧。其后，汉遣使使匈
奴，陵谓使者曰：“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡．救而败，何负于汉而诛吾家？”使者曰：“汉闻
李少卿教匈奴为兵。”陵曰：“乃李绪，非我也。”李绪本汉塞外都尉，居奚侯城，匈奴攻之，绪降，而
单于客遇绪，常坐陵上。陵痛其家以李绪而诛，使人刺杀绪。大阏氏欲杀陵，单于匿之北方，大阏氏死乃
还。
（选自东汉班固《汉书·李广苏建传》）
注：①因杅将军，以所征地命名。因杅，匈奴地名。
（三）
苏武者，故右将军平陵侯苏建子也。孝武皇帝时，以武为栘中监使匈奴，是时匈奴使者数降汉，故匈
奴亦欲降．武以取当．。单于使贵人故汉人卫律说武，武不从，乃设以贵爵，重禄尊位，终不听，于是律绝不
与饮食，武数日不降。又当盛暑，以旃．厚衣并束之日暴，武心意愈坚，终不屈挠。称曰：“臣事君，由子
事父也。子为父死无所恨．，守节不移，虽有斧钺汤镬之诛而不惧也，尊官显位而不荣也。”匈奴亦由此重
之。武留十余岁，竟．不降下，可谓守节臣矣。《诗》云：“我心匪石，不可转也；我心匪席，不可卷也。”
苏武之谓也。匈奴绐．言武死，其后汉闻武在，使使者求武，匈奴欲慕义归武，汉尊武为典属国，显异于他
臣也。
（选自西汉刘向《新序·节士》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A．陵在匈奴岁余/上遣因杅将军公孙敖将兵深入匈奴迎陵/敖军无功还/曰/捕得生口/言李陵教单于为
兵以备汉军/故臣无所得/
B．陵在匈奴岁余/上遣因杅将军公孙敖将兵深入/匈奴迎陵/敖军无功还/曰/捕得生口言/李陵教单于为
兵以备汉军/故臣无所得/
C．陵在匈奴岁余/上遣因杅将军/公孙敖将兵深入匈奴迎陵/敖军无功还/曰/捕得生口言/李陵教单于为
兵以备汉军/故臣无所得/
D．陵在匈奴岁余/上遣因杅将军/公孙敖将兵深入/匈奴迎陵/敖军无功还/曰/捕得生口/言李陵教单于
为兵以备汉军/故臣无所得/
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11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“素闻其家声”的“素”与“素与副张胜相知”的“素”含义相同。
B．“以亡救而败”的“亡”与“大臣亡罪夷灭者数十家”的“亡”含义不同。
C．“故匈奴亦欲降武”的“降”与“却匈奴七百余里”的“却”都是使动用法。
D．“欲降武以取当”的“当”与“以一仪而当汉中地”的“当”含义相同。
12．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“以旃厚衣并束之日暴”与“与旃毛并咽之”的两个“旃”均同“毡”，意为毛织的毡毯。
B．“子为父死无所恨”的“恨”与“此三者，吾遗恨也”的“恨”词性和含义均不同。
C．“竟不降下”和“竟死于秦而归葬”的“竟”词性和含义都相同。
D．根据上下文语境推断，“绐”的含义为欺骗，即匈奴欺骗汉朝说苏武已死。
13．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．李陵受命统率五千步兵深入居延海以北，目的是分散匈奴兵力，以减轻贰师将军李广利所率部队的
压力。
B．李陵军在进军途中遭遇匈奴单于所率的八万兵马围攻，双方激战，匈奴军伤亡上万人，李陵军苦战
力竭。
C．李陵投降匈奴后，受到单于的赏赐和重用，但由于大阏氏的反对，单于又疏远了李陵，将其流放至
北方。
D．苏武在匈奴十多年，坚守节操不肯投降，汉匈两方对他的忠义之举都有所推重，刘向也引《诗经》
之语表示赞扬。
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）虽有斧钺汤镬之诛而不惧也，尊官显位而不荣也。（5分）
（2）（课内文言翻译）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（5 分）
15．请根据文本并结合所学课文，回答以下问题。（3分）
关于汉朝杀掉李陵家人的原因，《史记·李将军列传》和《汉书·李广苏建传》都有记载，请结合文
本简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
小重山 端午
[元] 舒
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。
16．下列对词中内容和写法的分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．全词从“碧艾香蒲”入笔，“处处忙”道出了端午时节的忙碌。儿共女，庆端阳，描摹出一幅合
家团圆共度佳节的温馨，描画出了中华民族在节日之中共享天伦的乐趣。
B．上阕的最后两句“空惆怅，谁复吊沅湘”，给全词开辟了一个新的境界，为下阕的悼念屈原奠定
了基调，为抒情作了铺垫。
C．“树转午阴凉”，以景结情，情在景中，是古诗词的常用收尾法，可以收到“曲终人不见，江上
数峰青”的余韵缭绕的效果。作者的喜悦之情溢于言表。
D．这首词最突出的表现手法是对比。上阕中，众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中，
世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。
17．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情 （6分）
6
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（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分）
18. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小，含义却极弘大，所举的事
例虽然浅近，意义却很深远的两句是“ ， 。”
（2）贾谊在《过秦论》中通过论述史实，得出秦灭亡的原因是：“ 。”
（3）《过秦论》中“ ， ， ”三句极言陈涉的出身贫寒
和地位低贱。
三、语言文字运用（15 分）
19．下列各句中加点词的意思全都相同的一项是（ ）（3 分）
A．蒙故业，因．遗策 君因．我降，与君为兄弟
B．尔其．无忘，乃父之志 至于誓天断发，泣下沾襟，何其．衰也
C．见犯乃．死，重负国 使牧羝，羝乳乃．得归
D．前以．降及物故 武以．始元六年春至京师
20．下列选项中，不．全．含．通假字的一项是（ ）（3分）
A．亡走赵，赵不内 夫圣人者，不凝滞于物
B．屈平既绌 非及乡时之士也
C．畔主背亲 赢粮而景从
D．厚币委质事楚 皭然泥而不滓者也
21．下列各句中加点词语的解释全都不．正．确．的一组是（ ）（3 分）
①原．庄宗之所以得天下 原：原来
②故劳苦倦极．，未尝不呼天也 极：疲困
③不获．世之滋垢 获：获得
④振．长策而御宇内 振：挥动
⑤《国风》好色而不淫． 淫：过度
⑥孺卿从祠．河东后土 祠：祭祀
⑦然皆祖屈原之从．容．辞令 从容：委婉得体
⑧单于使卫律治．其事 治：审理
⑨如惠语以让．单于 让：谦让
⑩抑．本其成败之迹 抑：难道
俯首系颈，委．命下吏 委：委屈
伏尸百万，流血漂橹． 橹：船桨
A．①③⑧⑨ B．①③④⑩ C．②⑤⑥⑦⑧ D．②⑥⑦⑧
22．下列各项中特殊句式归类正确的一项是（ ）（3 分）
①方正之不容也 ②方其系燕父子以组 ③乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
④子卿尚复谁为乎 ⑤单于子弟发兵与战 ⑥大破楚师于丹、淅 ⑦皆好辞而以赋见称
7
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⑧秦，虎狼之国 ⑨莫不欲求忠以自为 ⑩即谋单于，何以复加 短屈原于顷襄王
乃幽武置大窖中 兵挫地削 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
A．①⑦ /②⑤ /③⑩ /④⑨/⑥ /⑧ B．①⑧/②⑥ /③ /④⑨⑩/⑤ /⑦
C．①⑧ /②⑦⑩/③ /⑤⑥ /④⑨/ D．①⑦ /②⑥ /③ /④⑨⑩/⑤ /⑧
23．下列选项中，加点词的用法分类正确的一项是（ ）（3分）
①天下云．集响应 ②以弱．天下之民 ③以愚．黔首
④却．匈奴七百余里 ⑤函．梁君臣之首 ⑥外连衡而斗．诸侯
⑦伏尸百万，流血漂．橹 ⑧会盟而谋弱．秦 ⑨一夫夜．呼，乱者四应
⑩负而前．驱 履．至尊而至六合
A．①⑤⑩/ /④⑥⑦/②③⑧⑨ B．①⑤⑥/⑨⑩/④⑦ /②③⑧
C．①⑤⑧⑨/④⑥⑦⑩/②③/ D．①⑨⑩/④⑥⑦/②③⑧/⑤
四、写作（60 分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来。读他们的故事，我们会产生不同的感情，也会
对人物作出不同的评价。例如，“夜缒而出”，力挽狂澜的烛之武，怀抱“风乎舞雩，咏而归”理想的曾
皙，“同死生，轻去就”的爱国诗人屈原，“王者不却众庶，故能明其德”的李斯，被匈奴扣留十九载却
矢志不渝的苏武，“谏太宗十思疏”的魏征，“身死国灭，为天下笑”的庄宗李存勖，“人知从太守游而
乐，而不知太守之乐其乐也”的欧阳修……
对这些历史人物，我们可以理解其人生际遇，分析其成败得失，从而得到一些感悟。
班级即将组织一次主题为“历史人物纵横谈”的研讨会。请选择一个或者两个你印象深刻的历史人物，
谈谈你对他们的认识和评价，以及从他们身上汲取的精神力量或获得的经验教训。写一篇发言稿，在班级
讨论会上发言。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
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