小学数学北师大版二年级上《小熊开店》说课稿
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级上《小熊开店》说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-24 10:48:36 | ||
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文档简介
北师大版小学数学二年级上册
《小熊开店》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《小熊开店》是小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的内容。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
2、教学目标
依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的特点，从三个方面制定以下教学目标。
知识与技能：
1.在实际问题中体会乘法和除法的关系，学会用乘法口诀求商。
2.会看图列乘除法算式。
过程与方法：在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：培养合作意识。
3、教材重、难点
教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
4、教具准备：课件
二、说学情
1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此，本课时设计了合作讨论的环节。
2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。
三、说教法、学法
在教法上，我运用观察、思考、分析的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。如：动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。
四、说教学过程
为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下过程：
第一步、创设情境、引入新课。
在这一过程中，我首先问：同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。想不想看看他的新店有什么？（出示课件：“小熊开店”的主题图）
这样的开头激发了学生的学习兴趣，把学生好奇心调动起来啦！同时增加了学生对小动物的喜爱之情。
紧接着播放课件：小熊商店的物品可丰富啦！看一看，我们从小熊商店可以了解到什么数学信息？
指名说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。（此环节能激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。课件的直观性，引起学生的有意注意和无意注意）
你们能根据自己最喜欢的商品提出一个用乘法计算的问题？并算一算要多少钱？
我根据学生的汇报板书今天的重点问题：买四辆小汽车需要多少元呢？
并把加法和乘法的算式板书在黑板上。
5+5+5+5=20（元）
5×4=20（元）
4×5=20（元）
四五二十
这样设计的用意：1、让学生感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到体现。
第二步、自主探究，建立模型
在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出：我有20元钱，能买几辆坦克呢？这样就引出了本节课的核心问题。
1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。
（1）独立思考。
（2）小组内合作交流。
（3）集体汇报。
生:因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。20元可以买空卖4辆。
想一想20元里面有向个5，就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。
生:把20元每5元分1份，分成了几份就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。
生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4
……
2、深入研讨。
怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢？
学生回答后播放故事内容。
机灵的小猴说：想乘法口诀“四五二十”，4个5是20，20里面有4个5，所以20÷5=4，能买4辆。
从以上小猫和小狗买坦克的问题中，你发现了什么？
学生讨论后，从“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”两方面汇报。
充分交流后播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。
该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。让学生体验数学在生活中的广泛运用，寓思想教育于教学之中。
第三步、运用模型、解决问题
在这一步骤中，我首先通过表扬学生来总结本节课的重点：看大家爱学习、肯思考，很快掌握了用乘法口诀求商的知识，我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。
下面请同学们想一想：12元可以买（ ）个铅笔盒。如果买皮球可以买几个？’”
（2）学生经过思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）题。
（3）解释与订正。
第（1）题：求12元可以买几个铅笔盒，就是求12元里面有几个4元，用除法算。12÷4=3（个），用口诀是“三四十二”。
第（2）题：求12元可以买几个皮球，就是把12元每3元分成1份，分成几份就能买几个，用除法算。12÷3=4（个）
老师拿了24元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？
（1）学生把自己的想法说给同桌听。
（2）集体交流。
买4个布娃娃。24÷6=4（个）； 口诀：四六二十四。
买8个皮球。 24÷3=8（个）； 口诀：三八二十四。
买6个铅笔盒。24÷4=6（个）； 口诀：四六二十四。
买3个筝。 24÷8=3（个）； 口诀：三八二十四。
此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，激发学生的好胜心，急切地想帮小狗解决买东西的问题。而老师的加入，更使学生贴近生活，激发学生的表现欲，帮老师出主意，想办法，使学生的思维得到发展。
第四步、利用模型、知识拓展
安排游戏：
第一个游戏分两轮，第一轮我出示除法算式，学生抢答。第二轮小组开火车。
目的是激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
第二个是送小鸟回家。（电脑出示游戏规则）然后用线连一连。
目的是：既培养学生爱鸟的情感，又训练了学生用乘法口诀求商的能力，达到熟练用乘法口诀求商。
第三个游戏是蚂蚁搬家。游戏规则是：从图上收集信息，列式计算。
然后汇报书写结果。
目的是让学生进一步理解平均分，怎么分。
第四个游戏是动物赛跑。
出示该题图片，读懂题意。
马、鹿、羊赛跑，小老鼠当目线员。
要算完5道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军。
学生分成3人小组进行活动，自主选择所扮角色。
交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。
如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。
目的是：通过比赛，加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。训练学生的逆向思维能力，本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。
第五步、尝试总结，结束新课
以师生谈话式总结：“我们学习了什么？你学会了什么？你想提醒大家注意什么？”让学生说一说，再次巩固本堂课所学的知识。
五、预期效果
在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教学的全过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导，学生为主体，情境为主线，活动为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
六、板书设计
小熊开店
买4辆坦克需要多少元。 20元可以买多少辆坦克？
5+5+5+5=20（元） 20÷5=4(辆)
5×4=20（元） 四五二十
4×5=20（元） 答：20元可以买4辆坦克。
答：买4辆坦克需要20元。
“课内比教学”说课稿
四五二十
《小熊开店》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《小熊开店》是小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的内容。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
2、教学目标
依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的特点，从三个方面制定以下教学目标。
知识与技能：
1.在实际问题中体会乘法和除法的关系，学会用乘法口诀求商。
2.会看图列乘除法算式。
过程与方法：在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：培养合作意识。
3、教材重、难点
教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
4、教具准备：课件
二、说学情
1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此，本课时设计了合作讨论的环节。
2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。
三、说教法、学法
在教法上，我运用观察、思考、分析的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。如：动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。
四、说教学过程
为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下过程：
第一步、创设情境、引入新课。
在这一过程中，我首先问：同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。想不想看看他的新店有什么？（出示课件：“小熊开店”的主题图）
这样的开头激发了学生的学习兴趣，把学生好奇心调动起来啦！同时增加了学生对小动物的喜爱之情。
紧接着播放课件：小熊商店的物品可丰富啦！看一看，我们从小熊商店可以了解到什么数学信息？
指名说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。（此环节能激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。课件的直观性，引起学生的有意注意和无意注意）
你们能根据自己最喜欢的商品提出一个用乘法计算的问题？并算一算要多少钱？
我根据学生的汇报板书今天的重点问题：买四辆小汽车需要多少元呢？
并把加法和乘法的算式板书在黑板上。
5+5+5+5=20（元）
5×4=20（元）
4×5=20（元）
四五二十
这样设计的用意：1、让学生感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到体现。
第二步、自主探究，建立模型
在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出：我有20元钱，能买几辆坦克呢？这样就引出了本节课的核心问题。
1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。
（1）独立思考。
（2）小组内合作交流。
（3）集体汇报。
生:因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。20元可以买空卖4辆。
想一想20元里面有向个5，就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。
生:把20元每5元分1份，分成了几份就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。
生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4
……
2、深入研讨。
怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢？
学生回答后播放故事内容。
机灵的小猴说：想乘法口诀“四五二十”，4个5是20，20里面有4个5，所以20÷5=4，能买4辆。
从以上小猫和小狗买坦克的问题中，你发现了什么？
学生讨论后，从“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”两方面汇报。
充分交流后播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。
该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。让学生体验数学在生活中的广泛运用，寓思想教育于教学之中。
第三步、运用模型、解决问题
在这一步骤中，我首先通过表扬学生来总结本节课的重点：看大家爱学习、肯思考，很快掌握了用乘法口诀求商的知识，我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。
下面请同学们想一想：12元可以买（ ）个铅笔盒。如果买皮球可以买几个？’”
（2）学生经过思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）题。
（3）解释与订正。
第（1）题：求12元可以买几个铅笔盒，就是求12元里面有几个4元，用除法算。12÷4=3（个），用口诀是“三四十二”。
第（2）题：求12元可以买几个皮球，就是把12元每3元分成1份，分成几份就能买几个，用除法算。12÷3=4（个）
老师拿了24元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？
（1）学生把自己的想法说给同桌听。
（2）集体交流。
买4个布娃娃。24÷6=4（个）； 口诀：四六二十四。
买8个皮球。 24÷3=8（个）； 口诀：三八二十四。
买6个铅笔盒。24÷4=6（个）； 口诀：四六二十四。
买3个筝。 24÷8=3（个）； 口诀：三八二十四。
此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，激发学生的好胜心，急切地想帮小狗解决买东西的问题。而老师的加入，更使学生贴近生活，激发学生的表现欲，帮老师出主意，想办法，使学生的思维得到发展。
第四步、利用模型、知识拓展
安排游戏：
第一个游戏分两轮，第一轮我出示除法算式，学生抢答。第二轮小组开火车。
目的是激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
第二个是送小鸟回家。（电脑出示游戏规则）然后用线连一连。
目的是：既培养学生爱鸟的情感，又训练了学生用乘法口诀求商的能力，达到熟练用乘法口诀求商。
第三个游戏是蚂蚁搬家。游戏规则是：从图上收集信息，列式计算。
然后汇报书写结果。
目的是让学生进一步理解平均分，怎么分。
第四个游戏是动物赛跑。
出示该题图片，读懂题意。
马、鹿、羊赛跑，小老鼠当目线员。
要算完5道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军。
学生分成3人小组进行活动，自主选择所扮角色。
交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。
如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。
目的是：通过比赛，加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。训练学生的逆向思维能力，本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。
第五步、尝试总结，结束新课
以师生谈话式总结：“我们学习了什么？你学会了什么？你想提醒大家注意什么？”让学生说一说，再次巩固本堂课所学的知识。
五、预期效果
在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教学的全过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导，学生为主体，情境为主线，活动为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
六、板书设计
小熊开店
买4辆坦克需要多少元。 20元可以买多少辆坦克？
5+5+5+5=20（元） 20÷5=4(辆)
5×4=20（元） 四五二十
4×5=20（元） 答：20元可以买4辆坦克。
答：买4辆坦克需要20元。
“课内比教学”说课稿
四五二十