人民英雄永垂不朽课件

课件55张PPT。教学目标1. 整体感知课文，理清课文思路；了解课文的主要说明顺序；3. 革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
第一课时预习要求 1.自读课文，记一记生字词。2.理清文章思路。人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑 周定舫正音正字瞻仰镏金上溯重 幔庑殿挑衅逾越天堑zhānliúsùchóng mànw?ti?o xìnyúqiàn预习反馈体裁：
说明文（事物说明文）说明文的一般知识:说明对象及特征:
顺 序：
常用方法：
时间　空间　逻辑列数字　举例子 分类别
作比较　打比方 下定义学法指导把握说明对象及特征；
理清文章的内容和结构；
理出文章的说明顺序；
理解说明方法的作用；
揣摩说明语言的准确性。一读：把握说明对象 请同学们快速阅读课文，说说：本文的说明对象是什么？它有什么特点？（温馨提示：事物型说明文的说明对象就是事物本身。可注意标题。）二读：理清内容和结构本文的说明对象是“首都人民英雄纪念碑”，围绕这个说明对象，文章主要说明了哪些内容？
文章开头第1小节和第11小节写了什么内容？
本文的结构有什么特点？人民英雄永垂不朽文章结构图总
分
总点题
总结一、全貌二、源起三、结构四、浮雕理出课文思路点题总
领正文（1节）详写碑身浮雕（2—10节）抒写瞻
仰感受（11节） 渗透着：无限崇敬 深切怀念 从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？三读：理清说明顺序小组合作：
1、自主学习：阅读课文，在书上圈出表明顺序的关键词语。）
2、组内交流：组对交流。
3、小组汇报：随机抽取一组回答。
越过广场踏上石道走到碑前踏上台阶 到了平台空
间
顺
序走下台阶 进入广场离开纪念碑天安门人民大会堂纪念碑东南西北
纪念碑台阶前第二层平台东长安街政协礼堂远近按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑小组合作仔细阅读课文第4-10小节，思考：
1、踏上平台后，是按怎样的顺序来介绍的？
2、课文介绍十幅浮雕时又是按什么顺序介绍?小组合作：
1、自主学习：请认真阅读课文，在书上圈点勾画；
2、组内交流。（记录员记录汇总本组成员的发言。）
3、小组汇报。小碑座碑顶汉白玉栏杆碑身大碑座碑侧纪念碑结构图（1）先 后 （1）先 后（1）先 后四周中间台阶碑身正面背面正面背面四周：双层汉白玉栏杆中间：碑 心 石正面：题 字背面：碑 文说 明
顺 序人民英雄纪念碑销毁鸦片烟 1839年金田起义 1851年（东）武昌起义 1911年五四爱国运动 1919年五卅运动 1925年人民英雄纪念碑（南）人民英雄纪念碑（西）南昌起义 1927年抗日敌后游击战
抗日战争时期人民英雄纪念碑（北）胜利渡长江
解放战争时期热烈支援前线欢迎解放军这一部分的说明顺序：1 从东到南到西再到北的空间顺序2 从近代再到现代的时间顺序小结本文说明的顺序是：一、从远到近的空间顺序（2-5节）二、从东到南到西再到北的空间顺序
与从近代到现代的时间顺序相结合
（6-10节）人民英雄永垂不朽
第二课时自主预习对照碑文的时间，给十幅浮雕分类并填表。
思考：设计者为什么要选择这8个历史事件？为什么要建造这座纪念碑？东之南 2 1851年 金田起义 动摇了封建统治的基础南之东 3 1911年 武昌起义 结束了封建帝制南之中 4 1919年 五四运动 中国民主革命的转折点南之西 5 1925年 五卅运动 促使大革命风暴的爆发西之南 6 1927年 八一南昌起义 打响了武装斗争第一枪北之东 8 热烈支援前线北之西 10 欢迎慰劳解放军西之北 7 抗日战争时期 敌后游击战 打击日本侵略者北之中 9 胜利渡长江实践活动选择一幅或一组浮雕做解说。要求语言流畅，有条理。虎门销烟金田起义武昌起义五四爱国运动五卅运动八一南昌起义抗日敌后游击战胜利渡长江，解放全中国支援前线欢迎解放军讨论 设计者为什么要选择这8个历史事件？为什么要建造这座纪念碑？
人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？
朗读第四段的碑文，思考： 烈士们已经远离我们而
去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？
研读说明方法本文围绕“巍峨、雄伟、庄严”的特征，作者运用了怎样的说明方法？请你找出相应的文字简要分析。小组合作：
1、自主学习：阅读课文，找出运用说明方法的语句，并分析作用；
2、组内交流
3、小组汇报
（1）、它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
（2）、这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
（3）、纪念碑是用17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。打比方巍峨列数字雄伟作比较列数字庄严下列句子采用了哪些说明方法，扣住纪念碑的哪一个总特征来说明的 ？ 请你结合平面图向来宾们简单
介绍我们的学校。拓展：学以致用温馨提示：1、安排好顺序；2、语言简洁明了。作业《学案与测评》