马课件

课件21张PPT。马布封人类驯养的马天然野生的马欣赏马的飒爽英姿　　布丰（1707－1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。
　　布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
关于作者二、检查预习，给划线的字注音：剽悍犷野窥伺疮痍 庇荫遒劲piāo hànkuī sìchuāng yíqiúguǎngbì yìn 通过课前对课文的预习了解，你能回答下面的问题吗？1、你认为课文写了哪两种生存状态下的马？找找课文哪些地方各写了哪一种马？请在横线上填上合适的词 ： 马， 马 。
明确：
第一部分（1—2 ）写家马(人工驯养的马)，
第二部分（3—5）写野马(天然野生的马)。
三、整体感知：合作探究1.被征服之后的马具有怎样的品格？2.天然野生的马具有怎样的品质呢？3.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，
　以接受束缚而告终”？4.“给马戴上黄金链条”等是不是对马的
　“侮辱”？快速阅读课文1.被征服之后的马具有怎样的品格？　　无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，
它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。勇毅：驯良：　　它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它
们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈
的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕
落。美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
天然野生的马美质：　它们自由自在地生活，
“既不受拘束，又没有节制”，“因
不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受
人照顾”，在大自然中“呼吸着清
新的空气”，被赋予“强壮、轻捷
和遒劲”的美的品性，具有“充沛
的精力和高贵的精神”。美德：　天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；
它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
　　如何理解“它的教育以丧失自由而
开始，以接受束缚而告终“？
　　首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马
的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受
到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻
找食物；
　　“以接受束缚而告终”。包含两层含义：
①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；
②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了
作者对马的深刻同情。　　“给马戴黄金链条”等是不是对马
的“侮辱”？
　　是“侮辱”，因为这些做法使马失去了
人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和
玩物，马的特性也丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀！赏读品味：　　用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句，
细细品味，然后以下列的句式来说一说：　　我最喜欢——————等这几个词句，
它表现了马（或野马）—————的特点。（可以从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受）揣摩对比描写关于马的成语或俗语：
1【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
2.【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
3.【天马行空】喻才思豪放飘逸。
4.【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
5.【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
6.【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。
7.【老马识途】喻经验丰富的人。
8.【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。 9.【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。 10.【车水马龙】形容繁华热闹
春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花。孟郊《登科后》。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 。《钱塘湖春行》 唐·白居易
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催 。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 　１.在写马的美貌时，作者拿马与
其它动物作了比较，你认为其它动
物真的很丑吗？体验感悟　各抒已见　2.你认为人工与天然究竟哪种更美？　3.假如你是一匹马，你愿意做哪种
马呢？你是怎样想的呢？　　是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸
没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为
一匹野马。 ?如果我的渴望得不到更大的满足，
那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更
大的自由。
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　（梁晓声《如果我为马》中的片段） 作业：1.找出自己最喜欢的句段，
　并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写
　一个自己养过或见过的小
　动物；　（300字以上）
3.课外阅读布封的《松鼠》。
请爱护人类的朋友