高中语文统编版选择性必修上册第二单元大单元教学设计

品哲人哲思，传文化渊薮 -----选择性必修上第二单元大单元教学设计
一、课标要求:
选择性必修上第二单元本属于“中华传统文化经典研习”任务群。本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容分析
【教材分析】
本单元选择了先秦诸子的一些经典论说，包括儒家的《论语》、《大学》、《孟子》、《老子》四章、《庄子》，以及《墨子.兼爱》篇。共安排成三课，分别体现了儒家、道家和墨家对时代的洞察，对社会人生的思考，在先秦诸子中有一定的代表性。
《论语》十二章集中阐释了君子、仁、礼等核心概念，论述了君子人格和修身养性的问题。
《大学之道》主要内容是为人处世之道，基本可概括为“三纲”“八目”，“三纲”是“明明德亲民“止于至善”，“八目”是“格物“致知”诚意”正心”“修身齐家”治国平天下”，这是儒家立身行事的总纲领。学习本课，要把握其内容和逻辑关系，领会儒家立身修行的思想。
《人皆有不忍之心》选自《孟子》，表达了孟子人性本善的思想。孟子从“不忍人之心”推导出“四端"”，即人人皆有“恻隐之心”羞恶之心"辞让之心“是非之心”，进而论述“四端”对为人处世、治国理政的重要性。学习本课，要注意结合自身经验和现实生活，探究孟子这些论断是否有充分的合理性。
《老子》四章一章讨论了“有”与“无”、“知人”与“自知”、“胜人”与“自胜”、“成”与“败”四对矛盾统一的概念，语言精简，逻辑严密，思辨性强，表达了老子对社会动荡和安定的辩证思考。学习本篇文章，要把握其道家思想和辩证看待问题的方式。
《五石之瓠》出自《庄子》，也体现了一种辩证思考，借用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。学习时要注意品味《庄子》长于借助寓言，婉曲达意的说理形式及效果，领悟庄子追求思想自由的精神境界。
《兼爱》选自《墨子校注》，这篇文章中，提到了“天下兼相爱则治，交相恶则乱”
的观点，而“兼爱”正是主张无等级差别，不分厚薄亲疏的爱。在这篇文章中我们能够看出，墨子一方面努力追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感，一方面又反复论说，务求把意思说得清楚明白。学习这篇文章时，我们要分析墨子是如何论述兼爱对于治理天下的重要性的，梳理他所论述的践行兼爱之道的具体方法，鉴赏他自成一家的表达风格。
三、核心素养
1.语言建构与运用:梳理文意，积累文言实词、虚词、用法的知识
2..思维发展与品质:掌握先秦诸子的思想学说，理解各派论证方法，领悟其精妙之处。
3.文化传承与理解:学习传承传统文化，了解先秦诸子各家思想文化，探索其对立德树人的现实意义。
4.审美鉴赏与创造:学习先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格。
四、教学过程
前3个课时
课时学习目标
了解诸子百家的生平和经历。
掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言文基础知识。
情境任务
任务1：在“孔子，孟子，老子，庄子，墨子”几位先贤中，结合你之前对他们的了解和课文内容，任选一位先贤，给他写一段人物简介。
任务2：阅读第二单元的课文，借助注释，疏通文意，小组合作制作文言文知识卡片，标识翻译有困难的词句，老师答疑解惑。
《论语》十二章
《大学之道》
《人皆有不忍人之心》
《老子》四章
《五石之瓠》
《兼爱》
第四、五课时
课时学习目标
1、梳理核心概念，理解诸子百家的思想主张。
（二）情境任务
任务1：阅读这个单元的课文，分类梳理每篇选文的核心概念和主要观点
任务2：再次阅读课文，结合以下问题，修改并完善上面的表格。
（1）《论语》十二章，这十二章之间有联系 请用一个祠来概括十二章的中心。
（2）《大学之道》中“三纲八目”间是什么关系？
（3）《人皆有不忍人之心》中，不忍人之心和四端是什么关系？
（4）《老子》四章中有哪些内容体现了辩证的思想。
（5）《五石之瓠》中，庄子和惠子对待大瓠态度有何不同？其本质区别是什么？
（6）《兼爱》中“治”、“乱”和“兼爱”之间有着什么样的逻辑关系？
任务3：再次阅读课文，结合儒家，道家，墨家的思想观点，选择课文中你认为最能充当三家政治宣言的语句，并说明你选择的理由。也可以结合课文，自主给三家设计一份政治宣言，说明设计的理由。
第六课时
（一）课时学习目标
1、了解诸子百家不同的论说风格。
（二）情境任务
任务1：现在正在进行《超级演说家》的海选，如果让你从孔子、庄子、孟子、老子、曾子、墨子中推荐一位参加海选，你会推荐谁？说明你推荐的理由？
任务2：吕思勉在《经子解题·论读子之法》中说:“诸子之文，各有其面貌性情，彼此不能相假;亦实为中国文学，自成一格。”总体看来，先秦诸子并不把善写文章当作最高追求，但他们的很多论说都文采斐然，自成一格。请你选择单元中一篇课文，鉴赏他们各自的表达风格。
第七课时
（一）课时学习目标
了解儒家、道家、墨家思想的异同。
联系日常生活，认识这些经典的时代意义。
情境任务
任务1：结合时代背景，概括儒家，道家，墨家的异同之处。
相同点：
一、从产生背景来看，儒、墨、道、法家的思想都是在社会动荡且四分五裂的春秋和战国时期产生的；
二、从内容来看，这些思想无疑都是孔子以及孟子、荀子，墨子，老子及庄子，和韩非子的对治理国家的各自的态度；
三、从产生的作用来看，都是对当时的社会产生一定的影响作用。
不同之处：
（1）儒家：孔子是儒家的创始人，他的所提倡的社会规范思想是“礼”，其核心是“仁”；孟子是孔子之道的忠实捍卫者，他提出了“性善论”，包括“仁”、“义”、“礼”“智”四个“善端”；而荀子则主张人性恶，认为人的恶性本身是无法根本改变的，但是可以用“伪”来抑制人的恶性而使之归于善；荀子和孟子的人性论是截然不同的，但是他们都是对孔子“性相近，习相远”之人性论的发展
（2）墨家：墨子提倡“兼相爱，交相利”的思想，即墨子的社会整合方案是“兼爱”，社会控制方案分别为“天志”、“明鬼”、“尚同”，社会平等的思想是“尚贤”
（3）道家：老子是道家的创始人，他主张寡欲、无知、知足，并提出“愚民”和“无为”的思想，老子的社会理想是“小国寡民”；庄子继承老子的思想，提倡“以不治治天下”并且要“任其自然”，他沿着老子的小国寡民的社会理想进一步推进，提出了一个与禽兽杂居、不对自然进行任何改造、人类没有私心和欲望、没有任何社会规范“乌托邦”社会.
任务2：阅读下面的文字，根据要求作文:
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩—直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说:“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说:“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引发了广大网民的热议。
网民甲:坐在路边鼓掌，其实也挺好。
网民乙:人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢
网民丙:路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。