统编版语文六年级下册《爱丽丝漫游奇境记》导读课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
于荒诞冒险中 感知成长的力量
《爱丽丝漫游奇境记》导读课
有这样一本书——
1865年
125种语言
衍生产物涉及绘画、音乐、戏剧、服饰、电影、电视剧、广播剧和游戏等诸多领域。
有这样一本书——
它奠定了怪诞、奇幻的现代童话基调，是具有跨时代标杆意义的里程碑式著作。
我清楚地记得那个金色下午，我绞尽脑汁地给孩子们编故事的情形。不知不觉中，我把小女主人公送进了兔子洞，我记得那三张渴求的小脸儿，是如何期待地注视着那个童话的地下世界即将上演的奇幻。
——刘易斯·卡洛尔
读前——任务驱动 定制整体阅读规划
（一）拿到一本好书，你会先从哪儿了解它？
1.了解 “奇人--卡罗尔”
2.交流外国文学作品阅读方法
读前——任务驱动 定制整体阅读规划
（二）跟我一起打来它
1.读序言
读前——任务驱动 定制整体阅读规划
跟我一起打开它
读序言
荒诞派文学：它采用荒诞的手法，表现了世界与人类生存的荒诞性。
19世纪英国部分礼仪及典故：书中人物，帽商来源于英谚“疯得像个帽商”。三月兔来源于英谚“疯得像只三月的野兔”
读前——任务驱动 定制整体阅读规划
（二）跟我一起打来它
2.读目录
读前——任务驱动 定制整体阅读规划
读前——任务驱动 定制整体阅读规划
任务1：图表涂色打卡
任务2:设计提问清单
任务3:设计阅读计划表
读前——任务驱动 定制整体阅读规划
1）你对爱丽丝有怎样的了解
2）书中还有哪些人物，对主人公有什么影响？
读中——方法压实 把书读薄读细
（一）展示阅读计划
（二）探究人物形象
制人物名片
画人物图谱
画故事结构图
画“漫游”地图
1)爱丽丝是怎样从现实世界进入幻想世界的
2)爱丽丝分别到了哪些奇妙的地方？
3)爱丽丝身体发生了几次变大变小，分别是什么原因导致的？
（三）理清相关事件(1-3章)
读中——方法压实 把书读薄读细
（一）知识擂台
一至三章中的荒诞，我来说一说
读中——方法压实 把书读薄读细
读中——方法压实 把书读薄读细
（二）品读片段
联系实际
圈画批注
摘录词句
朗诵段落
一读二品三悟
读中——方法压实 把书读薄读细
联系实际
圈画批注
摘录词句
朗诵段落
人物名片
人物图谱
故事结构图
“漫游”地图
快板、相声……
排课本剧
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自制绘本
读中——方法压实 把书读薄读细
读后——创意表达 把书读厚读活
（一）整体把握 引导评价
读后——创意表达 把书读厚读活
（二）细节交流 启迪人生
相机引导：
（1）爱丽丝有几次变大变小，她的心理变化曲线图是怎样的？
（2）你从文中看到了一个怎样的19世纪中期英国？
（3）读这本书，你想到生活中的哪些人？你想到了哪些相似的书？
读后——创意表达 把书读厚读活
（一）尝试富有创意的表达
1.喜马拉雅小主播：
继续喜马拉雅小主播，每天中午请一位同学利用2分钟演讲，分享《爱丽丝漫游奇境记》中自己最感兴趣的故事情节、人物、场景。
读后——创意表达 把书读厚读活
（一）尝试富有创意的表达
2.“爱丽丝”主题乐园设计
设计前
（1）采访。
（2）调查。实地了解当下主题乐园的巧妙之处，吸引人的特点以及人们的评价标准。
（3）查阅、整理。
读后——创意表达 把书读厚读活
设计时
（1）交流研究：能够运用的《爱丽丝漫游奇境记》中元素。
（2）设计的维度：
整体环境设计、游乐项目设计、场景设计、衍生纪念品设计……
（3）合作完成：设计单
2.“爱丽丝”主题乐园设计
（一）尝试富有创意的表达
读后——创意表达 把书读厚读活
2.“爱丽丝”主题乐园设计
（一）尝试富有创意的表达
读后——创意表达 把书读厚读活
（二）我的创意展
读后——创意表达 把书读厚读活