课件38张PPT。在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的志士仁人、英雄豪杰。他们为反抗封建统治，斩木为兵，揭竿而起，留下了许多豪言壮语。距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎？”这是多么朴素的觉醒，又是多么可贵的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民起义，揭开了反抗秦王朝暴政的序幕，在历史的长河中留下光照千古的一页。1．结合注释，疏通文意。了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2．熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重剪裁取舍的写法。
3．从历史人物身上获取精神力量，树立远大的志向和理想。秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。今天我们就来学习这篇文章《陈涉世家》。(4)词类活用
①天下苦秦久矣(苦，形容词用作动词，是“以……为苦”，即是“认为……苦”的意思。)
②卒中往往语，皆指目陈胜(目，名词用作动词，是“使眼色”的意思。)
③忿恚尉(忿恚，形容词用作动词，是“使……恼怒”的意思。)3．作者简介
司马迁(约前145一？)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著。4．背景链接
秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对人民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使人民苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，却严重地动摇了秦王朝的封建统治。5．文体链接
《史记》，我国第一部纪传体通史，全书共一百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千多年的政治、经济和文化，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。它对封建统治阶级黑暗腐朽的一面，作了大胆、深刻地揭露。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。整体感知
1．听读课文。(注意停顿，正音)
2．试译课文。同桌一个小组，结合注解疏通文章大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
(说明：如果有疑难问题请及时提出。值得注意的是，学们只是疏通大意，不需要逐字对号入座。学会在书上做点笔记，重点是积累文言实词。)
3．在理解的基础上再读课文。“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。【交流点拨】
1．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
2．不想当元帅的士兵不是好士兵。——拿破仑
3．毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的人生。——培根
4．生活的理想，就是为了理想而生活。——张闻天
5．人生不是享乐，而是一种十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰6．谁要游戏人生．他就一事无成，谁不能主宰自己，他就永远是个奴隶。——歌德
7．无论头上是怎样的天空．我准备着承受任何风暴。——拜伦
8．立志难也．不在胜人，在自胜。——韩非子
9．让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。——雨果
10．人生应该如蜡烛一样．从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
11．百学须先立志。——朱熹
12．但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川1．复习上节课的文言词汇。
(1)实词总结
为：①作，当。“若为佣耕“；②担任。“为屯长”；③是。“号为张楚”；④作为。“为天下唱”；⑤制，建造。“为坛而盟”。
行：①(háng)行列。“皆次当行”；②做，进行。“乃行卜”；③行进，行军。“行收兵”。
次：①编列。“皆次当行”；②旅行或行军在途中停留。“又间令吴广之次所旁丛祠中”。
当：①值，承担。“皆次当行”；②应该。“不当立”； ③在，正当。“当此时”。
举：①起事，发动。“举大计”；②立。“死即举大名耳”。(2)虚词总结
之：①往。“辍耕之垄上”；②助词。“怅恨久之”；③的。“鸿鹄之志”；④代词。“二世杀之”(代人)；“然足下卜之鬼乎”(代事)：“皆下之”(代地方)。
以：①因为。“扶苏以数谏故”；②认为。“或以为死”；③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”；④用。“以激怒其众”；⑤表界限。“徇蕲以东”；⑥已经。“固以怪之矣”。
也：①表判断。“吾闻二世少子也”；②表诘问。“何富贵也？”乃：①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰”；②是。“当立者乃公子扶苏”。
固：①本来。“固以怪之矣”；②必定。“而戍死者固十六七”。
而：①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七②表前后是承接关系。“夺而杀尉”；③表前后是方式与目的关系。“为坛而盟”；④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。
2．引入新课。(一)整体感知
理清文章的结构，并归纳段意。【交流点拨】第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。
第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。(二)文本探究
在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下列问题：
1．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？【交流点拨】直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。2．陈胜为起义制定的策略是什么？【交流点拨】诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。3．“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈胜强烈要求改变自己地位的愿望？【交流点拨】燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀安知鸿鹄之志哉。4．陈胜对当时的形势作了怎样的分析和估计？【交流点拨】“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”。以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。5．陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？【交流点拨】公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。6．陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？【交流点拨】准备：鱼腹藏书，篝火孤鸣。效果：卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。7．陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是什么？【交流点拨】王侯将相宁有种乎！8．为起义作舆论准备的办法是什么？【交流点拨】①丹书鱼腹：②篝火狐鸣。9．文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？【交流点拨】“攻”“收”“下”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。(三)人物赏析
(学生四人一组讨论交流，教师巡视各组，参与学生讨论。)
1．在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？【交流点拨】①发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈胜的机智、果敢；“召令徒属”，揭露苛政，以利害告之，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了士兵的起义信念。这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。
②胜利进军：起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能。
③建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策——表明陈胜是具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。2．找出文中陈胜富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格。【交流点拨】个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“且壮士不死即已，死即举大名耳！”“王侯将相宁有种乎！”“天下苦秦久矣。”
通过个性化语言可以看出陈胜少有雄心壮志以及要求摆脱贫困、不甘于安贫守命的反抗精神。既显示陈胜的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。3．分析文中如何通过对话描写来刻画人物。【交流点拨】全文共写了三次对话：
第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；
第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；
第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
人物性格：陈胜是一个有远大的理想抱负、强烈的反抗精神、敏锐的洞察力、杰出的领导和组织才能的农民起义军领袖。1．前面我们介绍了《史记》的体例，“世家”是记王侯的，因为王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国的政局有一定的影响，故其传记称为“世家”。陈涉并非王侯，司马迁为什么把陈胜归为“世家”？【交流点拨】《史记》中人物传记分为三类，“本记”记帝王，“世家”记王侯，“列传”记人臣，但这只是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他特殊的考虑。陈胜就是一个特例。他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王相竟亡秦，由涉首事也。”可见司马迁看重的是功业。而不以成败论英雄。类似的例子还有项羽，他并未统一称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，把他列入“本记”。2．课外研读一两篇《史记》里的文章。本课视频入口21 陈涉世家
在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的志士仁人、英雄豪杰。他们为反抗封建统治，斩木为兵，揭竿而起，留下了许多豪言壮语。距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎？”这是多么朴素的觉醒，又是多么可贵的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民起义，揭开了反抗秦王朝暴政的序幕，在历史的长河中留下光照千古的一页。
1．结合注释，疏通文意。了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2．熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重剪裁取舍的写法。
3．从历史人物身上获取精神力量，树立远大的志向和理想。
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。今天我们就来学习这篇文章《陈涉世家》。
1．指导学生积累字词。
阳夏(jiǎ) 辍耕(chuò)
怅恨(chàng) 鸿鹄(hú)
闾左(lǘ) 適戍(zhé)
当行(háng) 度已失期(duó)
以数谏故(shuò jiàn) 将兵(jiàng)
陈胜王(wàng) 罾(zēng)
间令(jiàn) 篝火(gōu)
忿恚(huì) 笞(chī)
藉第令毋斩(jiè wú) 宁有种乎(nìng)
蕲(qí) 铚(zhì)
酂(cuó) 柘(zhè)
会计事(huì) 社稷(jì)
2．积累文言词汇。
(1)重点实词
①等死，死国可乎 等：同样。 死国：为国事而死。
②今亡亦死 亡：逃走。
③固以怪之矣 怪：认为……怪。
④大楚兴，陈胜王 王：动词，称王。
⑤广故数言欲亡，忿恚尉 忿恚：使……恼怒。
⑥皆刑其长吏 刑：惩罚。
⑦苟富贵，无相忘 苟：如果。
⑧辍耕之垄上 之：动词，去，往。
⑨楚人怜之 怜：爱戴。
⑩尉果笞广 笞：用鞭、杖或竹板打。
(2)通假字
①发闾左適戍渔阳 適：通“谪”，被贬外调。
②固以怪之矣 以：通“已”，已经。
③将军身被坚执锐 被：通“披”。穿着。
④为天下唱 唱：通“倡”，首发。
(3)古今异义
①往往：古义是到处；今指常常，经常。
②十六七：古义是十分之六七；今指十六或十七。
③豪杰：古义是有声望或者有地位的人；今指才能出众的人。
④会计：古义是集会商议；今指管理财务计算的人。
⑤今亡亦死：亡，古义是逃亡；今指死亡。
⑥又间令吴广：间，古义是私自，偷着；今指中间。
(4)词类活用
①天下苦秦久矣(苦，形容词用作动词，是“以……为苦”，即是“认为……苦”的意思。)
②卒中往往语，皆指目陈胜(目，名词用作动词，是“使眼色”的意思。)
③忿恚尉(忿恚，形容词用作动词，是“使……恼怒”的意思。)
3．作者简介
司马迁(约前145一？)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在五十三岁时终于完成《史记》这一部巨著。
4．背景链接
秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对人民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使人民苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，却严重地动摇了秦王朝的封建统治。
5．文体链接
《史记》，我国第一部纪传体通史，全书共一百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千多年的政治、经济和文化，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。它对封建统治阶级黑暗腐朽的一面，作了大胆、深刻地揭露。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
整体感知
1．听读课文。(注意停顿，正音)
2．试译课文。同桌一个小组，结合注解疏通文章大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
(说明：如果有疑难问题请及时提出。值得注意的是，学们只是疏通大意，不需要逐字对号入座。学会在书上做点笔记，重点是积累文言实词。)
3．在理解的基础上再读课文。
“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。
【交流点拨】
1．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
2．不想当元帅的士兵不是好士兵。——拿破仑
3．毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的人生。——培根
4．生活的理想，就是为了理想而生活。——张闻天
5．人生不是享乐，而是一种十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰
6．谁要游戏人生．他就一事无成，谁不能主宰自己，他就永远是个奴隶。——歌德
7．无论头上是怎样的天空．我准备着承受任何风暴。——拜伦
8．立志难也．不在胜人，在自胜。——韩非子
9．让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。——雨果
10．人生应该如蜡烛一样．从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
11．百学须先立志。——朱熹
12．但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川
1．复习上节课的文言词汇。
(1)实词总结
为：①作，当。“若为佣耕“；②担任。“为屯长”；③是。“号为张楚”；④作为。“为天下唱”；⑤制，建造。“为坛而盟”。
行：①(háng)行列。“皆次当行”；②做，进行。“乃行卜”；③行进，行军。“行收兵”。
次：①编列。“皆次当行”；②旅行或行军在途中停留。“又间令吴广之次所旁丛祠中”。
当：①值，承担。“皆次当行”；②应该。“不当立”；③在，正当。“当此时”。
举：①起事，发动。“举大计”；②立。“死即举大名耳”。
(2)虚词总结
之：①往。“辍耕之垄上”；②助词。“怅恨久之”；③的。“鸿鹄之志”；④代词。“二世杀之”(代人)；“然足下卜之鬼乎”(代事)：“皆下之”(代地方)。
以：①因为。“扶苏以数谏故”；②认为。“或以为死”；③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”；④用。“以激怒其众”；⑤表界限。“徇蕲以东”；⑥已经。“固以怪之矣”。
也：①表判断。“吾闻二世少子也”；②表诘问。“何富贵也？”
乃：①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰”；②是。“当立者乃公子扶苏”。
固：①本来。“固以怪之矣”；②必定。“而戍死者固十六七”。
而：①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七②表前后是承接关系。“夺而杀尉”；③表前后是方式与目的关系。“为坛而盟”；④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。
2．引入新课。
(一)整体感知
理清文章的结构，并归纳段意。
【交流点拨】第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。
第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
(二)文本探究
在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下列问题：
1．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？
【交流点拨】直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。
2．陈胜为起义制定的策略是什么？
【交流点拨】诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
3．“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈胜强烈要求改变自己地位的愿望？
【交流点拨】燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀安知鸿鹄之志哉。
4．陈胜对当时的形势作了怎样的分析和估计？
【交流点拨】“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”。以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。
5．陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？
【交流点拨】公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
6．陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？
【交流点拨】准备：鱼腹藏书，篝火孤鸣。效果：卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
7．陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是什么？
【交流点拨】王侯将相宁有种乎！
8．为起义作舆论准备的办法是什么？
【交流点拨】①丹书鱼腹：②篝火狐鸣。
9．文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
【交流点拨】“攻”“收”“下”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
(三)人物赏析
(学生四人一组讨论交流，教师巡视各组，参与学生讨论。)
1．在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？
【交流点拨】①发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈胜的机智、果敢；“召令徒属”，揭露苛政，以利害告之，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了士兵的起义信念。这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。
②胜利进军：起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能。
③建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策——表明陈胜是具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。
2．找出文中陈胜富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格。
【交流点拨】个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“且壮士不死即已，死即举大名耳！”“王侯将相宁有种乎！”“天下苦秦久矣。”
通过个性化语言可以看出陈胜少有雄心壮志以及要求摆脱贫困、不甘于安贫守命的反抗精神。既显示陈胜的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。
3．分析文中如何通过对话描写来刻画人物。
【交流点拨】全文共写了三次对话：
第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；
第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；
第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
人物性格：陈胜是一个有远大的理想抱负、强烈的反抗精神、敏锐的洞察力、杰出的领导和组织才能的农民起义军领袖。
1．前面我们介绍了《史记》的体例，“世家”是记王侯的，因为王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国的政局有一定的影响，故其传记称为“世家”。陈涉并非王侯，司马迁为什么把陈胜归为“世家”？
【交流点拨】《史记》中人物传记分为三类，“本记”记帝王，“世家”记王侯，“列传”记人臣，但这只是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他特殊的考虑。陈胜就是一个特例。他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王相竟亡秦，由涉首事也。”可见司马迁看重的是功业。而不以成败论英雄。类似的例子还有项羽，他并未统一称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，把他列入“本记”。
2．课外研读一两篇《史记》里的文章。
课件25张PPT。第六单元 走进历史人物 21．陈涉世家1．走近作者
司马迁(约前1 45-约前90)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西省韩城市南)人。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期长达3 000年的历史。全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，表10篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇，共526500字。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2．文题阐释
《史记》中体例“世家”是记述世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记。《陈涉世家》即陈涉的传记。陈涉既非诸侯，也非辅汉功臣，而被列入世家，可见司马迁对传主动绩的推崇。课文所节选的是由策划起义到陈涉称王的一段史实。
3．文言知识归纳
(1)通假字
发闾左適戍渔阳
固以怪之矣
为天下唱
将军身被坚执锐(“適”通“谪”，强迫。)(“以”通“已”，已经。)(“唱”通“倡”，首发。)(“被”通“披”，穿着。)(2)古今异义
会天大雨
卒中往往语
楚人怜之
夜篝火
而戍死者固十六七
(古义：适逢，恰巧遇到；今义：大会。)(古义：处处；今义：常常。)(古义：爱戴；今义：怜惜，怜爱。)(古义：用笼罩着火；今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆。)(古义：十分之六七，表分数的约数；今义：表整数的约数，十六或十七。)4．主题解说
课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地记叙了我国历史上第一次农民起义的发生、发展过程，表现了农民起义的伟大力量，赞扬了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。6.难点突破
师：“王侯将相宁有种乎！”分析这句话的表达作用。
生：运用反问，鲜明地表现了陈胜的叛逆性格和反抗精神，有激励众人反抗决心的作用，具有很大的鼓动性和号召力。
师：结合课文中的事例，说说陈胜是一个怎样的人。
生：①少时佣耕的事例，可以看出他是一个不甘受压迫受奴役、胸怀大志的人；②陈、吴谋划的事例，可以看出他是一个关心天下大事，对时局有清醒的认识和深刻洞察力的人；③发动起义的事例，可以看出他是一个有胆识、有谋略、有杰出组织领导才能的人。7．素材积累
出自《史记》的名言
①失之毫厘，谬以千里。
②桃李不言，下自成蹊
③智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
④良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。君子藏器于身，待时而动。——《周易》
【译文】 君子就算有卓越的才能、超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄，在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
【感悟】 在默默无闻的时候，我们要加强自身修养；等机会到来时，我们就要充分展露自己的才华。C (曾经) (同样)(一齐) (等到) (以……为怪，认为……怪异) 3．划分下面句子朗读时的停顿节奏。
(1)今 诚以吾众 诈自称 公子扶苏、项燕
(2)又间令吴广 之次所旁 丛祠中
(3)乃令 符离人葛婴 将兵 徇蕲以东
4．指出下列各句中的通假字，并解释其意思。
(1)发闾左適戍渔阳。
____通____，意思：____
(2)为天下唱，宜多应者。
____通____，意思：____
(3)固以怪之矣。
____通____，意思：____
(4)将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。
____通____，意思：____////////適谪强迫唱倡首发以已已经被披穿6．文学常识填空。
本文节选自 ，作者 ，____朝人，我国古代著名的 家、 家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部 体通史，全书共 篇。鲁迅先生高度评价这部著作，称之为“ ”。
7．根据提示默写句子。
(1)起义的导火线是“ ”，起义的根本原因是“ ”。
(2)陈胜、吴广起义的策略是：
(3)文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，用以激励众人的一句话是：
(4)表明陈涉年轻时就有远大理想的一句是：
《史记·陈涉世家》司马迁汉史学文学纪传130史家之绝唱，无韵之离骚失期，法皆斩天下苦秦久矣今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。王侯将相宁有种乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！8．翻译下列句子。
(1)会天大雨，道不通，度已失期。
正碰上天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
(2)扶苏以数谏故，上使外将兵。
扶苏因为多次劝谏始皇的缘故，始皇派他在外面带兵。
(3)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
现在如果把我们的人冒称公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应该有许多响应的人。9．综合性学习。
陈胜年轻时就立下远大志向，要反抗秦王朝统治，摆脱受压迫、受奴役的地位。周恩来在上小学时就立下“为中华之崛起而读书”的誓言。某校九年级(9)班近日召开以“谈自己的远大志向”为主题的班会，请你参加并完成下面的题目。
(1)假如你是班会的主持人，请写一段简短精要的开场白。
美国著名教育家卡耐基曾说过：“人树立了理想，人生就成功了一半。”人民的好总理周恩来从小就树立了“为中华之崛起而读书”的远大志向。青春年少的你又有怎样远大的志向呢？下面就让我们一起来畅谈自己的远大理想吧！
(2)请你写出一条有关古人表明自己心志的名言名句。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操(或：大丈夫必有四方之志。——李白)
(3)请你再列举一个立志成才的名人，并简述其事迹。
清代著名的民族英雄林则徐小时候天资聪慧，曾写了两则对联，表达自己的远大志向。他不仅敢于立志，而且读书刻苦，最终成就了一番大事业，受到后世的敬仰。(……的缘故)( 称王 )( 本来 ) (像狐狸一样) 11．下列句中“亡”的意思与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是( )
A．亡魂丧胆 B．亡故
C．亡国奴 D．亡命之徒 D12．翻译下列句子。
(1)今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
如今逃跑(被抓了回来)也是死，起义也是死，同样都是死，为国事而死好吗？
(2)卒中往往语，皆指目陈胜。
大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈胜。13．回答下面问题。
(1)起义的时间是 ，起义的地点是 ，起义的发起人是 。(用文中原词回答)
(2)陈胜分析当时形势和起义前途时，得出了“宜多应者”的结论。他的主要根据是什么？(用自己的话概括回答)
秦二世杀公子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；楚人怀念楚将项燕，有强烈的复楚愿望。
(3)陈胜为什么要把起义的队伍假称是扶苏、项燕的人马？请用自己的话简要回答。
为了受到天下百姓的拥戴，使更多的人来响应起义。
14．用文中的词语组成两个四字短语，概括陈胜、吴广利用鬼神来“威众”的两件事。
置书鱼腹(或鱼腹置书)，篝火狐鸣(或狐鸣篝火)。二世元年七月大泽乡陈胜、吴广(2014，宿迁)阅读下面的文言文，完成下列各题。
【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”(节选自《史记·陈涉世家》)
【乙】项籍者，下相①人也，字羽。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁②怒之。籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学。学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍日：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
(摘自《史记·项羽本纪》)
【注】①下相：古县名，在今江苏宿迁境内。②项梁：项羽的叔父。( 停止 )( 如果 )(抄斩门族)(害怕，恐惧) 16．用现代汉语翻译乙文中画线的句子。
书足以记名姓而已，剑—人敌，不足学。
译文：
读书只不过是知道名字怎么写罢了，学习舞剑只能够抵挡一个人，没必要学。
17.甲、乙两文中，人物的思想性格及其描写方法各有何共同点？
思想性格：
清醒而敏锐的对现实世界的感知和敢为天下先的勇气。
描写方法：
语言描写。
